善用“大思政课”加强大学生科学历史观教育的策略研究

文章探讨了加强大学生科学历史观教育有利于坚定大学生科学理想信念、培育大学生爱国主义精神、涵养大学生文化自信的重要意义,并提出了善用“大思政课”加强大学生科学历史观教育的策略:一是要科学把握和聚焦历史观教育内容;二是要充分发挥高校课程的历史观教育功能;三是要大力拓展历史观教育的有效途径。

经学知识融入中华民族历史观教育的实现路径

在儒家经典及历代经学家对经典的阐释即经学中,不仅记录着先秦时期中华民族交往、交流、交融的历史,而且蕴含着丰富的中华民族精神,应该成为中华民族历史观教育的重要内容。在传统的历史叙事和现今的教材体系都难以阐明中华民族交往、交流、交融历史的情况下,将经学知识融入中华民族历史观教育显得尤为重要。教师自己要深入学习和掌握儒家典籍中关于民族史的内容,深入挖掘大学生历史观教育同经学知识的契合点,并努力将中华民族历史观教育的相关史料和理论进行收集整合,开设以中华民族发展史为主线,以经学知识为中心,包含社会学、民族学等多学科知识在内的选修课,集中系统讲授中华民族发展史,使学生全面理解中华民族历史的发展脉络,树立正确的中华民族历史观。

新时代大学生历史观教育的现实审视及纾解之策

加强大学生历史观教育有助于大学生在传承历史文化中坚定文化自信、在培养历史思维中抵御历史虚无主义、在增强历史主动精神中激发社会责任担当。但大学生历史观教育中教学内容系统性不足、教学形式多样化不够、部分教育者历史素养不强、社会思潮复杂化的现实因素也深刻影响着历史观教育的深入性、参与性、透彻性和有序性。基于这一现状可以从充分发挥思政课教学主渠道作用、全面创新大学生历史观教育形式、着力提升历史观教育的师资水平和优化大学生历史观教育网络环境四个方面协同发力。

《共产党宣言》中蕴含的大学生历史观教育内容及价值研究

当今社会,历史虚无主义思潮沉疴泛起深刻影响着大学生对历史事件和历史人物的评价以及民族历史的认同,从而进一步消解大学生对民族、国家的归属感和拥护。《共产党宣言》作为马克思主义历史唯物主义思想的经典著作,对培育大学生正确历史观具有独特价值。面对嘈杂的网络舆论环境和现实教育困境,可从机制协同、载体运用以及路径完善三个方面着手以增强运用《共产党宣言》开展大学生历史观教育的实效性。

新时代大学生马克思主义历史观教育的价值定位与纾困路径

马克思主义历史观作为科学的历史观,是符合历史发展实际、经过历史实践考验、反映历史发展规律的正确理论,是历史唯物主义和马克思主义认识论、方法论的高度结合和统一。大学生作为青年一代的中坚力量,对大学生群体进行马克思主义历史观教育,具有思想引领价值、精神塑造价值和实践导向价值。现如今,受到大学生内驱力不足,应对错误思潮能力较差;历史观教育主阵地作用发挥不充分;历史观教育环境不健全等问题影响,亟需在个人层面引导大学生发挥自我教育功能、在高校层面切实发挥高校马克思主义历史观教育主渠道作用以及在社会层面充分发挥环境育人功能等方面出发来推进新时代大学生马克思主义历史观教育。

新时代大学生中华民族历史观教育:价值审视与纾困路径

培育正确的中华民族历史观,深化大学生的中华民族历史认知,是铸牢中华民族共同体意识的基础性工程。对大学生进行中华民族历史观教育,具有思想引领、精神塑造和实践导向价值。在这项教育实践中,课程存在虚化泛化倾向,协同育人机制尚未完善;教学内容缺乏完整性,创新融合有难度;教师主观能动性没有充分发挥,学生学习内驱力不足;教学实践效能流于浅层,实效性有待增强。解决这些问题,需要多途径协同引导,强化顶层设计,推进教育常态化;需要夯实理论基础,以整体性为目标导向,推进教育内容体系创新;需要增强主体力量,聚焦实践针对性,提升教育的转化能力;需要改进教学方式,创新教育方法,进而提高实效性。

铸牢中华民族共同体意识视域下边疆民族地区历史观教育研究

边疆民族地区是维护和保障国家安全、社会稳定、民族团结、宗教和睦的重要阵地,也是铸牢中华民族共同体意识的关键所在。中华各民族共同书写了边疆民族地区的历史。边疆民族地区铸牢中华民族共同体意识,必须坚持历史是客观全面、动态发展、普遍联系的观点,重点加强边疆地方与祖国关系史、各民族交往交流交融史、中华文化发展史、宗教同所在社会相适应的历程与经验史教育,确保历史观教育的方向性、科学性、主体性,增强各族群众对中华民族共同体的政治认同、历史认同、文化认同,不断夯实铸牢中华民族共同体意识的思想基础。

新时代大学生历史观教育的价值意蕴、现实困境及优化路径

历史观教育就是要以科学的历史观即马克思主义唯物史观为理论基础和指导思想,将历史事实进行知识化的再生产,借助一定的教育方式和教育实践活动,使大学生内化于心、外化于行。历史观教育的作用不仅在于促进大学生个体的成长,也在于满足社会发展的需要,兼具个体价值和社会价值。助力大学生形成正确的世界观、人生观、价值观;推动高校思政课落实立德树人的根本任务;抵制历史虚无主义以维护我国主流意识形态安全。大学生历史观教育是一个复杂的系统教育,涉及诸多因素,需要对其进行整体把握。立足当前大学生历史观教育所面临的现实困境,可以从深入挖掘相关教育资源,提升大学生历史观教育的整合力;加强相关课程体系建设,提升大学生历史观教育的协同力;强化大学生的主体作用,提升大学生历史观教育的内驱力;营造全方位的教育环境,提升大学生历史观教育的向心力等四个方面发力。

中学历史课如何融入中华民族历史观教育

中华民族历史观教育引导青少年更加全面、准确、科学地认识中华民族演进的历史,从而实现历史课程培根铸魂的育人功能。中华民族历史观教育的内涵及目标是形成与巩固中华民族共同体的历史认知、激发与凝聚中华民族共同体的历史情感、加强与增进中华民族共同体的历史认同。文章尝试统筹梳理“多元一体”为特征的中华民族历史知识;以课堂教学为主要阵地,全面推进中华民族历史观教育落地生根;以实践活动为主要拓展,强化中华民族历史认同与行为倾向,从而探索中华民族历史观的实践路径。

农村科学历史观教育情况与纾困策略——以湖北省K镇为例

研究农村地区科学历史观教育情况对服务“三农”工作、全面助推乡村振兴具有重要意义。通过分析科学历史观教育推动乡村振兴的逻辑归因,并基于湖北省K镇的实地调研结果展开研究。研究发现,农村地区科学历史观教育工作存在着基层科学历史观教育重视不够、基层科学历史观教育人才匮乏、科学历史观教育对象难以普及、科学历史观教育机制尚不健全等问题。从党组织领导、多元主体培育、形式载体丰富、工作机制健全4大方面提出了纾困策略。

加强大学生正确历史观教育是历史虚无主义批判重要场域和抓手

尽管我们对于历史虚无主义思潮在当代中国沉渣泛起进行了强有力揭批和澄清,但随着中国特色社会主义进入新时代,新的历史虚无主义还在继续上演,只不过它的推销方式更加复杂,更加隐蔽,更加多样化。为此,我们要探索新的批评方法和方法。澄清历史事实,还历史真实面目。

加强大学生历史观教育的若干思考

当前大学生的历史观教育面临着有效性不足的现实问题。要破解这一问题,应以实事求是的态度和与时俱进的方式,结合中国崛起的历史背景,设定明白中国现状、培育智慧、塑造大国责任三大价值目标,进而积极进行历史观教育的总体战略规划,并对历史观教育进行相应的调整。

新疆少数民族大学生马克思主义历史观教育现状调查分析

新疆少数民族大学生马克思主义历史观教育的现状在积极健康的主流中还存在许多令人堪忧的地方,在不断加强中仍有许多薄弱环节。要把马克思主义理论教育尤其是历史观教育摆在极其重要的位置;要提高新疆高校少数民族大学生马克思主义历史观教育的师资力量和教学水平;要联合少数民族学者和汉族学者,共同编纂具有新疆特色的马克思主义历史观权威教材;要加强新疆各民族同根、同源、同脉的教育。

马克思主义历史观教育影响因素实证分析——以新疆少数民族大学生为例

本文对新疆七所高校少数民族大学生马克思主义历史观教育的影响因素进行了以问卷调查为主,辅以座谈、口头调查等。通过调查我们发现高校、家庭、社会和历史等因素的影响少数民族大学生马克思主义历史观教育。我们只有重新审视复杂、动态的少数民族大学生马克思主义历史观教育的影响因素问题,才能为新疆及其他民族地区的高校开展历史观教育并维护社会的稳定提供决策参考。

新疆少数民族大学生马克思主义历史观教育的对策探讨

通过对新疆七所高校的实地调查,当前新疆少数民族大学生马克思主义历史观认识的主流呈现积极向上的特点,他们对新疆史实认识客观、全面,体现出正确的政治立场和历史观。但同时也存在教学实效性低、学生学习主动性差、敌对势力错误引导、恶意曲解社会矛盾等现实问题。提出从提高教学实效性、调动学生积极性、纠正错误历史观、直面社会矛盾、提高教师个人素质等五个方面来应对当前新疆少数民族大学生马克思主义历史观教育中存在的问题。

中国传统历史观教育的经验及其启示

中国传统历史观教育内容丰富,形式多样,成效显著。这一活动贯穿于中华文明发展的全过程,是中华文明得以延续与传承的重要支撑。文章通过对中国传统社会中历史观教育的基本状况梳理,提取出有益经验,指出可将这些实践经验应用于当今高校的历史观教育中,以提升高校中历史观教育的有效性,促进高校思想政治教育事业的良性发展。

高校马克思主义历史观教育研究

作为马克思主义理论的核心组成部分,马克思主义唯物史观对大学生的健康成长具有重要作用。唯有在唯物史观的指导下,大学生才能树立科学的历史观,以及正确群众观、国家观、政党观。历史观与树立正确的社会观、民族观、政治观、国家观正相关,是影响大学生客观认知历史、积极践行社会主义核心价值观的主要因素。改革开放以来,受多元文化冲击和历史虚无主义影响,加之网络信息技术的普及,当代大学生中部分学生存在历史观扭曲现象,导致其形成错误的群众观、国家观、政党观,这对培育和践行社会主义核心价值观带来消极影响。因此,强化高校马克思主义历史观教育,创新与改革历史观教育模式,引导大学生明确科学的历史观,对大学生健康成长及构建和谐、安定的社会环境具有重要的现实意义。

论科学历史观教育的理论基础

科学历史观教育的理论基础是指科学历史观教育的理论体系中最基础、最原则的部分,或者说顺序上排第一的理论。这样的理论基础为科学历史观教育的构建解决了首要问题,并提供了正确的立场、原则和方法。马克思主义经典作家关于科学历史观教育的阶级属性及其重要性的理论认识阐述了科学历史观教育的首要问题,从而成为科学历史观教育的理论基础。

当前大学生历史观教育现状调查分析——基于河北某高校的实证分析

正确的历史观是一个国家和民族安身立命之本。通过调查问卷的形式对河北某高校学生进行了关于历史观以及历史观教育方面的调查。调查发现当前大学生历史观的主流是积极正确的,但是部分学生由于受社会环境、学校教育、家庭环境以及自身方面的影响,历史观出现一些问题,导致学生出现一些困惑和错误思想。为此,提出以马克思主义唯物史观为指导思想,社会、学校、家庭以及大学生自身共同努力的对策建议,为大学生历史观教育创造条件,以培养大学生正确的历史观。

论网络科学历史观教育的基本特征

网络科学历史观教育在教育场所条件、内容、形式等方面因其非时空性、平等性、可选择性等优势实现了对传统学校科学历史观教育的发展与超越,但又因其鲜明的政治性、内容的排他性、主体的无可替代性等基因蕴含着与传统科学历史观教育一母同胎的共性与坚守。正确认识网络科学历史观教育的特征是我们探索重构互联网环境下科学历史观教育体系的前提。