新媒体时代高职语文课堂提高学生课堂参与积极性对策研究

在新媒体时代背景下,信息技术的迅猛发展正在深刻改变着教育领域的教学方式和学生的学习习惯。高职语文教育作为培养学生人文素养和语言文字应用能力的重要环节,同样需要与时俱进,积极探索与新媒体技术相结合的教学模式,解决学生课堂参与积极性不高的问题,提高课堂教学的质效。对此,本文通过分析提高学生课堂参与积极性的重要意义,在此基础上研究高职院校语文课程教学中存在的问题,进而探讨新媒体时代高职语文课堂提升学生课堂参与积极性的对策,以期提高高职语文课程教学的有效性。

经济法案例教学中激发学生参与积极性的途径初探

经济法案例教学中由于学生掌握理论知识的程度、兴趣等不同,学生参与的积极性差别很大。可通过在案例选择中做到知识性和趣味性兼得、采用由案例到理论的案例教学方法、对积极活跃的学生予以激励和表扬等途径,激发学生参与的积极性,以取得良好的教学效果。

提高高校教师教学评价参与积极性研究

为科学评价教育教学质量,各大高校均采用了"生评教"的教学管理手段,并且取得了一定的效果。综观我国高校"生评教"的实践,其往往忽视了教师对评教的主动参与,教师被动地、强制性地参与评估,以致对"生评教"制度不理解、不支持,甚至于消极对待,这严重影响了该制度效果的发挥。本文从提高教师参与者积极性出发,提出了一些有针对性的改进意见。

吐鲁番葡萄沟社区居民旅游业参与积极性空间分异研究

利用2014—2016年新疆吐鲁番葡萄沟实地调研及问卷数据,对葡萄沟4个社区居民旅游业参与积极性与不同影响因子进行相关性分析,并引入地理加权回归(geographically weighted regression,GWR)模型分析其空间分异。结果表明:葡萄沟社区居民旅游业参与积极性与家庭年收入、户主年龄这两个因素相关性最大;居民旅游业参与积极性的分布呈现出空间聚集特征,存在明显的局域空间相关性;4个社区居民旅游业参与积极性均不相同,表现出一定的空间分异。

充分调动和保护高校统战成员的参与积极性

本文主要探讨如何在新形势下进一步改进和创新高校统战工作,以消除影响和制约统战成员参与的障碍性因素,进一步调动和保护其参与热情,持续深入发挥统战成员的优势和专长,为促进和扩大高校民主建设,推动学校和谐发展提供重要保障。

如何调动大学生课堂参与积极性的思考

在高校教学中如何调动学生的课堂参与积极性是事关学生学习效果的重要因素之一,同时也是让很多教师感到棘手的问题。以欣赏的眼光看学生,和学生保持良好的关系;创设问题情境,激发学生的参与热情;给学生做"老师"的机会;灵活运用教学方法,产生教学艺术的和谐美感效应;真诚地面对每一个学生,关心有困难的学生,是调动大学生课堂参与积极性的有效方法。

边疆治理创新的独特尝试--1950年前后党对云南边境地区人民参与积极性的培育

边疆多民族地区社会治理创新是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。社会治理创新应把激发治理主体的积极性和创造性作为优先选项,扩大社会治理的范围,提升社会治理的能力。中国共产党为了提高云南边境地区的治理水平,在1950年前后十年间,初步探索、加快发展、深入推进培养当地人民的参与积极性,形成了一系列的历史经验。借鉴这一时期的治理理论及实践模式,在新时代的边疆治理中,通过建设国家力量保障制度得以充分落实,促进联系的密切化,提升服务各族群众能力,夯实边疆民族地区社会治理能力,增强各民族的民族认同、社会认同和国家认同,在文艺作品中讲述好边疆各族人民在中国共产党领导下参与国家各项事业的美好故事及其中包含的理念等,进一步提高边疆地区各民族的参与自觉性、能力和质量,不断铸牢各族人民的中华民族共同体意识,提高这一意识的理性内隐。

混合式教学模式下大学生课堂参与积极性影响因素探析

为了激发学生学习的热情与积极性,营造“比学赶帮超”的学习氛围,文章首先对混合式教学模式下大学生课堂参与积极性影响因素进行了调查,然后据此有针对性地提出了相关建议。

提高综合实践活动中学生参与积极性的探讨——我的活动 我做主

综合实践活动是教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。但是,学生在整个综合实践活动过程中是否都能全身心地投入实践呢？数据显示,学生在活动各阶段兴趣不是很稳定。那么如何提高综合实践活动中学生参与的积极性呢？一、激情感共鸣——提升认可度问题再现：兴致高,认可低学生在活动前兴致勃勃,活动中积极主动,但是经过一段时间后,发现一些学生的参与热情有所降低。通过问卷调查显示：＂你的想法被组长采纳了吗？＂肯定的比例是40%;＂你所取得的成绩,受到组员的赞扬了吗？＂肯定的比例是36%。从调查的数据来看,学生普遍感觉被认可度不高,

高职院校学生高数课堂参与积极性的激发策略研究

教学质量与学生的课堂参与积极性有着密切的联系,提升学生课堂参与积极性能够进一步促进师生互动、深刻理解知识内容以及养成良好的学习习惯,但是在高职院校的高数课堂中由于教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面存在一定的问题,导致学生的课堂参与积极性不能充分激发。为了获得良好的教学效果,需要针对这些问题进行针对性研究,进而制定出行之有效的激发策略,为学生更好地掌握高数知识奠定基础。

制约村民政治参与积极性的因素与对策探讨

管理民主是建设社会主义新农村的目标之一,村民政治参与积极性不高制约着社会主义新农村建设的进程。农村经济发展的滞后、农业生产方式落后、传统政治文化观念的影响、村民缺乏规范的利益表达机制及一些村干部公仆意识淡薄是制约村民政治参与的主要原因。要提高村民政治参与的积极性,应加快农村经济发展、提高村民参政水平、大力促进农业生产方式的变革与进步、疏通村民利益表达渠道和加强基层政权依法行政。

初中体育教学提升学生参与积极性的策略

初中阶段是学生身体发育的关键时期,对学生的健康成长起着关键的作用。然而目前初中体育教学中存在着学生身体素质整体较低、师生没有认识到体育教学重要性等问题。为此,教师应通过营造愉快的学习环境,提高自身专业素质,建立一套科学的评价体制等措施来提升学生参与到教学活动中的积极性。

有效激发小学生体育参与积极性的10个教学办法

小学阶段是少年儿童身体发育的黄金时期,有效激发小学生的体育参与积极性,培养小学生的体育兴趣,对增强学生体质、养成“终身体育”意识都大有裨益。然而,单调的学习内容、压抑的课堂氛围、紧张的师生关系等因素都会使小学生参与体育活动的积极性受到抑制。本文将根据教育发展规律和小学生的身心特点,结合自身多年的教学经验,从教学艺术、教学内容、教学方法、教学评价等多个维度,为有效激发小学生的体育参与积极性提出10个行之有效的教学办法。

初中体育教学提升学生主动参与积极性的思考

随着现代化社会的不断发展以及信息化时代的来临,人们越来越重视身体健康。提高初中生身体素质的最佳途径就是体育教学。笔者主要分析了当前初中体育课堂教学中学生的参与现状,提升初中生主动参与积极性的重要意义以及有效参与策略,如改善体育教学方法,激发初中生主动参与体育训练的兴趣;开设多元化的体育课程项目;采用游戏教学法等提高初中生的主动参与积极性。

提升初中体育教学学生参与积极性的策略

在初中教学体系中,体育教学是一项十分重要的课程。新课程改革虽然突出了初中体育教学的重要性,但在实际的教学中,学生仍把体育课当作可有可无的课程,缺乏应有的参与积极性。本文从提升初中体育教学学生参与积极性的重要性出发,深入剖析了提升初中体育教学学生参与积极性的策略。

现代学徒制运行中提高企业参与积极性的对策研究

本文重点分析了现代学徒制运行中企业参与积极性不高的原因,如担心培养出来的学徒不能为己所用;缺乏成熟的合作意识,看重短期和既得利益;培养学徒成本大,企业投入与回报失衡;现代学徒制试点中企业话语权不足。基于此,提出以下解决策略:加强现代学徒制的宣传力度,培养合作共赢的职教理念;发挥行业协会的关键作用,搭建现代学徒制合作平台;政策上给予适当倾斜,降低学徒的流失率。

体育教学中如何调动女生参与积极性

在体育教学中,体育教师要注重培养学生体育锻炼的习惯、能力和意识,才能够提高体育教学的质量。女生属于天生的体育弱势群体,那么在实际的体育教学中,要结合女生的心理和生理特征,来调动其参与体育课的积极性,才能够全面贯彻、落实素质教育。女生是体育教学中主要扶持对象,掌握她们的在体育学习中的特点,遵循体育心理健康规律,采取有效的教学手段,才能够解决女生在参与体育课的心理障碍,进而提高其参与积极性。

初中语文学生参与积极性分析

初中语文，作为九年制义务教育的重要组成部分，是培养学生良好的思想品行的重要课程，是提升学生综合素质的关键内容。然而，在初中语文教学实践中，由于初中语文的理论性、教师教学方式的单一性、教学设施的简单性等因素，无法有效地调动学生学习语文的积极主动性，直接或者间接地影响初中语文教学质量和教学效果。随着素质教育的不断推进，提升学生学习语文知识的积极主动性的研究也越来越受人们的关注，本文主要从教学导入、角色扮演、语文问题、分享平台、教学评价等方面阐述在初中语文教学中提升学生参与积极性的方式方法。

激发小学生语文课堂参与积极性的策略

要提高小学语文教学的有效性,就需要教师在课堂教学中,有效激励学生的语文课堂参与的积极性,本文对如何激发小学生语文课堂参与积极性的原则和策略进行了探讨,希望对提高小学语文课堂教学有效性有所帮助。

浅析小学书法教学中如何调动学生参与积极性

弘扬中国书法,是每一个华夏子孙的责任与义务,尤其是指导学生书法的教师,应当利用好教育教学这一载体,使我国优秀的书法文化得以传承和发扬。然而,电子产品的普及,使得生活中需要手写的地方越来越少,很多手写都用键盘打字代替。在这样的环境下,小学生对书法的学习兴致普遍不高,在书法教学中表现出来的参与积极性较低。在此,笔者根据自己在书法教学中的探索,就如何在教学中调动学生参与积极性进行论述。