我国“双一流”建设高校高层次人才政策研究

本研究抽样选取我国4个地区17所“双一流”建设高校高层次人才政策文本,构建“政策工具政策内容要素”二维分析框架,探讨高层次人才政策工具和政策内容要素的组合方式与地区差异。研究发现,我国“双一流”建设高校高层次人才政策的环境型政策工具使用不足,尤其是西部高校的环境型政策工具亟待加强;需求型政策工具中教师培育政策子工具使用不足;南部、西部和北部地区高校对人才培养政策的关注度不够。我国“双一流”建设高校在制定高层次人才政策时,应适度增强环境型政策工具的运用,进一步完善和充实教师培育相关政策;西部地区高校应改善办公实验条件,提高团队建设水平;南部、西部和北部高校应加快制定人才培养相关政策。

“双一流”建设背景下地方高校研究生教育质量保障体系初探

研究生作为我国高校开展创新活动的生力军,其教育质量已成为我国相关高校关注的重点和焦点之一,成为各高校“双一流”建设成效的重要考核指标之一。地方高校受办学规模、办学层次等方面的限制,其研究生培养的质量保障体系的构建成为当前相关研究的一个热点问题。该文围绕如何构建“双一流”建设背景下地方高校研究生教育质量保障体系所涉及的相关问题展开讨论,首先分析地方高校研究生培养过程中存在的问题,其次从导师队伍建设、规章制度建设、研究生生源、课程体系建设、过程监督以及创新能力培养等方面,构建“双一流”建设背景下地方高校研究生培养质量保障体系。该文的研究能为相关地方高校在研究生教育质量保障体系构建中提供相应的参考。

“双一流”建设背景下教师教育档案专业建设的学科发展、人才培养与质量保障体系

立足“双一流”建设背景下的高水平教师教育,从学科发展体系、人才培养体系、质量保障体系三个维度,系统分析了档案专业发展面临的新形势、新要求,并指出档案专业应优化学科布局,创新人才培养模式,构建内外部质量保障机制,从而推动学科高质量发展。

“双一流”建设背景下高校辅导员职业认同的影响因素与提升对策

“双一流”建设背景下,高校辅导员的职业认同被赋予了新的内涵和要求。辅导员对自身角色、职业任务、发展方向、职业追求和职业评价的认知程度,是影响其职业认同的主要因素。在实际工作中,高校辅导员既要正确处理好职业“应然”与“实然”的关系,还要处理好自身发展与学生需求、个人工作与团队管理之间的辩证关系。

大语言模型工具能促进高校学生的高阶思维能力发展吗?——基于12所双一流大学学生问卷调查的实证分析

在数智时代,重视培养高校学生的高阶思维能力已逐渐成为共识,但高校学生使用大语言模型工具能否促进高阶思维能力的发展尚存争议。澄清这一争议,不仅有助于在理论上分析人工智能背景下学生高阶思维发展的机理,也可以为学校和教师在教育实践中采取何种措施提供可靠依据。基于此,文章利用我国12所双一流大学学生的问卷调查数据,对当前高校学生的大语言模型工具使用情况及其对高阶思维能力的影响进行实证分析,结果显示:超过半数的高校学生使用过大语言模型工具,但深度创意应用仍有待加强;增加大语言模型工具的基础执行应用与深度创意应用频次,均对高阶思维能力发展具有显著的正向影响;交互质量在大语言模型工具使用频次对高阶思维能力的影响过程中发挥中介作用。在此基础上,文章建议高校正视人工智能技术在高等教育教学过程中的作用,积极推动人工智能赋能教育应用;结合课内外真实情境,促进大语言模型工具的深度创意应用;加强师生人工智能素养培养,提升人机交互质量。

“双一流”背景下高校科研教师兼职辅导员的利弊与对策

“双一流”建设需要人才为支撑,高校科研工作者和辅导员在打造一流拔尖人才、创新人才中发挥重要作用。科研型专业课教师兼职辅导员是补充和优化辅导员队伍的重要举措。该文通过新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的经验,和问卷调查研究所带班级学生和学院专职和兼职辅导员对新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的看法,对新进高校科研型专业课教师兼职辅导员的优势、不足进行全面精准的分析,并提出相应的问题解决对策。

“双一流”建设背景下草业科学专业实验课思政建设思考与探索

“双一流”建设背景下,国家对高等教育人才培养提出了新的要求与目标。草业科学专业与生态环境、畜牧业发展紧密相关,其实验课教学对培养学生专业技能和实践能力至关重要。本文阐述了草业科学专业实验课思政建设的重要性,通过分析当前草业科学专业实验课思政建设存在的突出问题,提出了有效实施策略,以期深化高校课程思政改革,推进全员全过程全方位育人,提高草业科学人才培养质量。

基于双一流建设的高校科技期刊存在的问题和对策

随着我国高等教育的迅速发展和双一流建设的推进,高校科技期刊在学术研究和科学传播中扮演着重要角色。双一流建设是我国高等教育改革的重要举措,旨在提升高校的整体实力。高校科技期刊作为科研成果的重要宣传和发布平台,对于双一流建设具有举足轻重的作用。然而,目前存在着一系列问题,影响高校科技期刊的发展。本文针对这些问题,提出了一些对策和建议,以促进高校科技期刊在双一流建设中的发展。

“双一流”建设背景下林业工程学科本科生德育培养体系的构建——以东北林业大学为例

立德树人,德育为先。在“双一流”建设背景下,开展行之有效的高校德育工作,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、提升高校人才培养质量具有重要意义。东北林业大学在林业工程一流学科建设实践中,积极探索并构建了以立德树人为根本遵循,以生态文明教育为育人特色的德育工作体系。该体系通过第一、二、三课堂协同和学校、家庭、社会多主体联动相结合,运用OBE理念开展周期性德育成效评价反馈,取得了良好育人实效。这一实践对于丰富高校德育工作实践、助力林业工程一流学科发展、培养新时代高素质林业人才具有积极意义。

“双一流”建设背景下交叉学科教学改革研究——以石油微生物课程为例

“双一流”战略的总体目标是推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。石油微生物是一门重要的交叉学科课程,该课程教学要求既要满足学生的实际需求,也要适应社会经济的发展,因此需要进行教学方法的改进与创新。该文探讨石油微生物教改的意义、现状和挑战,并提出改革的方法和策略,以培养适应石油行业发展需求的高素质人才。石油微生物课程教学方式不仅满足学生的应用性需求,而且提高学生的实验操作和研究能力,同时也对创新型人才培养具有重要意义,真正做到产学研相结合。

“双一流”战略下地方高校教师核心胜任力的特征架构、实践表征与提升路径——以河北省为例

基于“双一流”战略下地方高校教师核心胜任力的科学内涵,运用扎根理论方法,构建了由知识技能活化力、个人修养锻造力、职业信仰引领力3个核心维度和10个核心特征指标构成的地方高校教师核心胜任力结构模型。使用基于该模型转化的核心胜任力水平量表收集数据,对河北省3所地方高校664名教师核心胜任力的实践表征进行实证分析,发现目前地方高校教师核心胜任力建设过程中仍存在薄弱环节、弱势群体,且面临发展质效不足的问题。为此,应聚焦“双一流”战略下地方高校教师核心胜任力发展困境的背后成因,从政府部门支持保障、校内校外资源依托、主体内驱自觉激发3个向度解困,从而有效助力地方高校“双一流”战略转型发展目标的顺利达成。

“双一流”战略视阈下高校师资队伍建设的思考

“双一流”建设指的是中国高等教育体系下的世界一流大学建设和一流学科建设,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的意义。要实现这一战略目标,至关重要的关键环节和着力点是高水平师资队伍建设。文章在探讨高校师资队伍建设重要性的基础上,分析了高校师资队伍建设中存在的不足,并且提出“双一流”战略视阈下高校师资队伍建设的建议。

“双一流”建设高校教师工作资源发展现状、影响因素及提升路径--基于混合研究方法的实证分析

在“双一流”建设背景下,工作资源是影响教师队伍素质提升和职业发展的关键维度,关系着高等教育高质量发展的成与败。结合工作要求—资源理论,以南京市3所“双一流”建设高校为例,运用混合研究方法揭示高校教师工作资源的发展现状、影响因素及其现实困境。研究发现,高校教师的工作资源整体处于中等偏上水平,但保障型资源显著低于成长型资源;年龄、毕业学校、职称是影响高校教师工作资源的主要因素;在现实困境方面,高校教师仍然面临着职业发展机会不足、科研资源分配不平衡和生活保障不到位等问题。从完善路径来看,高校应着眼于构建发展性评价体系,大力完善科研资源分配机制,不断提高教师待遇保障,实施精细化激励政策,持续改善高校教师的工作资源状况。

“双一流”高校实施本科生导师制的现状与特征

加强拔尖创新人才自主培养,是服务实现科技自立自强、建设教育强国的必然要求。本科生导师制是培养拔尖创新人才的重要手段。选取33所具有代表性“双一流”高校的87份本科生导师制管理与实施办法文件,采用文本分析法总结梳理目前本科生导师制管理办法的特征。研究发现,“双一流”高校推行的本科生导师制形式多样,制度在实施理念方面突出人才培养,在管理要求方面注重建立组织运行的保障机制以及强化“德才兼备”的导师遴选标准,但存在导师职责泛化、对导师要求较高而激励不足、导师培训内容尚不完善以及普遍缺失学生权利与义务的问题。基于此,为了进一步提升本科生导师制的科学性、完备性和可操作性,提出明确导师职责、完善导师培训与考核、凸显学生权利和义务等对策建议。

“双一流”背景下高校师德师风建设法治化路径

“双一流”建设战略的提出,对高校教师提出更高要求,并明确指出将师德师风作为评价教师队伍的第一标准。高校师德师风建设作为一项长期工程,重点在于明确法治核心地位、确保法律秩序实现和推动思维方式转变。新中国成立至今,我国高校师德师风建设经历了探索发展、体系构建、政策深化和持续推进四个阶段,逐渐步入制度化、规范化、法治化的发展轨道。与此同时,高校师德师风建设中也仍存在制度流于形式、法规程序有待完善和法治意识薄弱等现实问题。基于此,建议从国家的法治保障、高校的制度建设和教师的法治素养等全方位出发,多措并举推动“双一流”建设背景下高校师德师风建设法治化进程,全面提升立德树人成效,促进教育事业高质量发展。

“双一流”建设高校国际教师的学术职业发展困境及其成因分析

高校国际教师是在地国际化的重要群体,分析其流动经历与学术职业发展之间的张力是提升高校在地国际化水平的关键。基于职业生涯发展理论,通过对18位在中国“双一流”建设高校工作的国际教师的深度访谈发现,在生活保障制度不完全性以及学术工作制度不稳定性的结构性压力之下,加之语言障碍、学术工作价值观差异和个体内隐的不确定性规避行动准则等环境区隔,国际教师呈现出学术时间加速化、学术身份边缘化以及学术行动松散化的发展困境。这些困境对其学术投入度造成一定影响。为此,研究提出高校应积极拥抱学术多样性,营造包容开放的学术氛围;加强构建国际教师培养支持体系,通过跨国(境)学术共同体以及长期工作合同的制度化建设等途径提升国际教师的院校认同。

“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名(2024年)

在第二轮“双一流”建设背景下,中国高等教育学会“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组以习近平总书记关于教育的重要论述为理论指引,紧密结合《深化新时代教育评价改革总体方案》的战略部署,对现有的“双一流”建设高校本科教育质量评价指标体系进行了优化,推出第三轮中国“双一流”建设高校本科教育质量“百优榜”。本轮评价指标体系坚持“以本为本”“德育为先”“科教融合”“动态发展”等原则,评价结果为相关高校改进本科教育质量提供参考。

促进或制约:“双一流”建设高校资源集聚对新质生产力的影响研究

一流资源集聚是支撑“双一流”建设高校推动新质生产力发展的新引擎。基于2012—2020年69所“双一流”建设高校的数据,分析“双一流”建设高校的高层次人才、科研、科技服务和产学研融合体等4类资源集聚对新质生产力的影响效应。研究发现,“双一流”建设高校的科研集聚对新质生产力发展起到一定的制约作用,而产学研融合体集聚则起到显著促进作用。“双一流”建设高校资源集聚对新质生产力的影响效应还存在显著的区域异质性,泛珠三角地区“双一流”建设高校的高层次人才集聚和长三角地区“双一流”建设高校的科研集聚对新质生产力发展起到显著促进作用,东部、东北、环渤海、泛珠三角4个区域“双一流”建设高校的产学研融合体集聚也具有显著促进效应,东北地区“双一流”建设高校的科研集聚和环渤海地区“双一流”建设高校的科技服务集聚则在一定程度上制约了新质生产力的发展。基于此,建议依托国家大学科技园建立战略性新兴产业集智平台,优化区域科技成果转化环境,提升“双一流”建设高校产业研究和科技服务能力,注重区域间资源集聚差异特性,避免盲目扩大资源集聚规模。

高校“双一流”建设专门管理机构的类型考证与生成机理

基于组织一致性模型的视角,以126所“双一流”建设高校“双一流”建设专门管理机构为调查对象,通过收集该机构设置与规范运作情况的相应数据,结合对高校相关人员的访谈,着力考证该机构的设置类型与生成机理。调查发现,高校“双一流”建设专门管理机构,主要存在六种类型;这六种类型的生成主要取决于三个要素及其相互作用:一是环境,即高等教育系统及其“双一流”建设战略的制度激励和政策推动;二是资源,即高校经费至上和人力匹配的强力支持;三是历史,即机构设置与规范运作存在的制度惯性和路径依赖。这些要素总体上能够保证该机构组织一致性的达成,但在机构运作的独立性、管理人员专业素养、组织学术文化创新等方面仍然存在伤害组织一致性的隐患。高校可考虑进一步增强该机构设置和运作的独立性,充分发挥专业管理和研究人员的能量,提升非正式组织安排的效力并以此促进组织学术文化的创新。

双一流背景下化学实验中心的建设与实践

为推动化学实验教学和大型仪器测试平台内涵式并行发展,为教学科研和科普宣传服务,为人才培养服务。根据化学实验中心管理运行情况,探讨了"双一流"背景下院级实验技术平台建设的重要作用,从实验室条件的更新建设、实验教学的改革实践、大型仪器资源的开放共享等方面介绍了化学实验中心“双一流”建设的经验。依托平台的建设改善师生实验环境,加强实验安全防护,提升教学科研服务质量,推进科普宣传培训力度,培养基础拔尖创新人才。