情绪引导联合反馈式健康教育在口腔癌患者中的应用效果

目的:探究情绪引导联合反馈式健康教育在口腔癌(OC)患者中的应用效果。方法:选择于2022年6月至2023年6月至某院进行OC治疗的患者120例,随机分为对照组(采用反馈式健康教育进行干预)、观察组(采用情绪引导联合反馈式健康教育)各60例,比较两组患者的负性情绪、心理韧性、自护能力和口腔清洁度。结果:两组干预后焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均降低,且观察组明显更低(SAS:t=10.538,P<0.05;SDS:t=7.081,P<0.05);两组心理弹性量表(CD-RISC)各项分值干预后均升高,且观察组明显更高(乐观:t=5.784,P<0.05;自强:t=7.136,P<0.05;坚韧:t=8.663,P<0.05);两组干预后的自我护理能力量表(ESCA)评分均有提升,且观察组明显更高(t=18.690,P<0.05);两组干预后口腔清洁度Ⅰ度患者均减少,Ⅱ度、Ⅲ度均增加,且观察组的Ⅰ度患者明显少于对照组,Ⅲ度患者明显更多(Ⅰ度:t=9.219,P=0.002;Ⅱ度:t=0.000,P=1.000;Ⅲ度:t=4.089,P=0.043)。结论:情绪引导联合反馈式健康教育能够有效增强OC患者的心理韧性,提高患者的口腔清洁度。

反馈式健康教育结合精细化饮食护理对肝硬化患者营养状况的影响

目的探讨反馈式健康教育联合精细化饮食护理对肝硬化患者营养状况的改善作用。方法以2021年1月至2023年1月就诊于福建省立医院南院的92例肝硬化患者为研究对象,将患者按随机数字表法分为2组,其中,对照组(46例)予以常规健康教育,观察组(46例)基于对照组的干预方法给予反馈式健康教育结合精细化饮食护理。比较2组的肝功能、营养状况及生活质量。结果干预1个月和3个月后,观察组的丙氨酸氨基转移酶、总胆红素及天门冬氨酸氨基转移酶水平均低于同期对照组,血红蛋白、前白蛋白、白蛋白、总蛋白水平和生活质量综合评定问卷-74各项(躯体功能和社会功能等)评分均高于同期对照组(P均<0.05),且2组均较干预前更优(P均<0.05)。结论反馈式健康教育结合精细化饮食护理能改善肝硬化患者的肝功能和营养状况,并提高其生活质量。

基于微信平台的家属参与式护理结合反馈式健康教育对慢性支气管炎患者自我管理能力及病情控制的影响

目的探讨基于微信平台的家属参与式护理结合反馈式健康教育在慢性支气管炎患者中的应用效果。方法选取2019年1月至2022年1月我院收治的120例慢性支气管炎患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各60例。对照组实施常规护理干预,观察组实施基于微信平台的家属参与式护理结合反馈式健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的疾病、治疗、预防及生活行为评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的白细胞介素-8(IL-8)、白细胞介素-33(IL-33)水平低于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的家属参与式护理结合反馈式健康教育可提高慢性支气管炎患者健康知识知晓程度、自我管理能力,减轻炎症反应,值得推广。

家属参与式护理结合反馈式健康教育对高血压基底节区脑出血患者的影响

目的探讨家属参与式护理结合反馈式健康教育对高血压基底节区脑出血术后患者康复质量的影响。方法选择2020年1月至2023年1月在聊城市脑科医院行手术治疗的86例高血压基底节区脑出血患者进行回顾分析,根据护理方案的不同分为2组,各43例。对照组采用术后常规护理,观察组采用家属参与式护理结合反馈式健康教育干预。比较2组的术后康复效果。结果观察组的功能锻炼依从性高于对照组(P<0.05);与对照组比较,观察组在出院时和术后3个月的肢体运动功能评分法评分、Barthel指数及血清脑源性神经营养因子水平均更高,神经元特异性烯醇化酶水平和美国国立卫生研究院卒中量表评分均更低(P均<0.05);2组的上述指标均较术后第1天明显改善(P均<0.05)。结论家属参与式护理结合反馈式健康教育可有效改善高血压基底节区脑出血术后患者的血清指标、神经功能和肢体运动功能,提高日常生活活动能力和功能锻炼依从性。

反馈式健康教育结合强化营养干预对肝硬化腹水患者健康行为和营养状况的影响

[目的]观察反馈式(Teach-back)健康教育结合强化营养干预对肝硬化腹水患者健康行为及营养状况的改善效果。[方法]将151例肝硬化腹水患者分为对照组和观察组,对照组67例予常规护理,观察组84例予Teach-back健康教育结合强化营养干预。观察两组患者干预前后腹水、健康行为及营养状况的改善情况。[结果]对照组腹水改善率为73.13%,观察组腹水改善率为86.90%,观察组改善率高于对照组(P<0.05)。干预后,两组患者的健康行为评分和营养状况相关指标[血清总蛋白(TP)、血清白蛋白(ALB)、前白蛋白(PAB)]均有显著改善,且观察组患者改善情况优于对照组(P<0.05)。[结论]反馈式健康教育结合强化营养干预可提高肝硬化腹水患者的健康行为评分,改善临床症状和机体营养状况。

基于动机保护理论的延续性护理结合反馈式健康教育对糖尿病足患者居家创面修复管理能力及疾病自我感受负担的影响

目的探讨基于动机保护理论的延续性护理结合反馈式健康教育对糖尿病足患者居家创面修复管理能力及疾病自我感受负担的影响。方法选取2021年1月至2022年2月收治的120例糖尿病足患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各60例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上行基于动机保护理论的延续性护理结合反馈式健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的糖尿病足危险因素、日常足部护理、鞋袜选择及运动锻炼评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的病情监测与控制管理、足部护理管理及日常生活管理评分高于对照组(P<0.05)。观察组的不良事件总发生率为5.00%,低于对照组的18.33%(P<0.05)。结论基于动机保护理论的延续性护理结合反馈式健康教育可提高糖尿病足患者疾病认知水平及居家创面修复管理能力,降低不良事件发生率,值得推广。

自我调节下疾病感知护理结合反馈式健康教育对肺癌化疗病人的影响

目的:探究自我调节下疾病感知护理结合反馈式健康教育对肺癌化疗病人的影响。方法:选择2021年4月—2023年1月在医院接受肺癌化疗的160例病人为研究对象,根据入院时间分为对照组、观察组各80例,对照组接受常规护理干预结合反馈式健康教育,观察组在对照组基础上实施自我调节下疾病感知护理,比较两组病人干预后自我管理能力[成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)评分]、疾病感知压力[自我感受负担量表(SPBS)评分]、癌因性疲乏程度[Piper疲乏量表(PFS)评分]、生活质量[WHO生活质量量表(WHOQOL-BREF)评分]及毒副反应发生率。结果:干预后观察组病人AHSMSRS量表各维度评分均较对照组高(P<0.05),SPBS量表各维度评分、PFS评分均较对照组低(P<0.05),WHOQOL-BREF评分较对照组高(P<0.05);观察组病人毒副反应发生率为18.75%,低于对照组的37.50%(P<0.05)。结论:自我调节下疾病感知护理结合反馈式健康教育用于肺癌化疗病人护理中,可以提高病人自我管理能力,降低化疗后毒副反应,缓解自我感受负担及癌因性疲乏程度,提高生活质量。

反馈式健康教育结合强化心理护理对肺结核吸毒患者心理状态及应对方式的影响

探究肺结核(PTB)吸毒患者接受强化心理护理(SPN)结合反馈式健康教育(FBHE)干预对应对方式及心理状态的影响。方法 本次筛选PTB吸毒患者共60例,试验于2021.06~2023.05内开展,分组法为随机法,分组病例数为30例。甲组PTB吸毒者接受常规措施干预,乙组PTB吸毒者接受SPN结合FBHE干预。比较应对方式、心理状态及生活状况。结果 两组PTB吸毒者干预后应对方式各评分较干预前改善,且乙组PTB吸毒者各评分较甲组PTB吸毒者更优(P<0.05)。两组PTB吸毒者干预后心理状态得分较干预前降低,且乙组PTB吸毒者各评分较甲组PTB吸毒者更低(P<0.05)。乙组PTB吸毒者生活状况各评分较甲组PTB吸毒者更高(P<0.05)。结论 PTB吸毒患者接受SPN结合FBHE干预后,既能促使其对疾病积极应对,又能改善其生活状况和心理状态,可借鉴研究。

反馈式健康教育联合疼痛护理对带状疱疹后遗神经痛 患者睡眠质量的影响

分析反馈式健康教育联合疼痛护理对带状疱疹后遗神经痛患者睡眠质量的影响效果。方法:选取2022年12月~2023年12月本院收治的88例带状疱疹的患者,随机均分为两组,分别采用常规护理、反馈式健康教育联合疼痛护理进行干预,观察干预效果。结果:护理干预后,乙组VAS评分、PSQI评分、HAMD评分及、HAMA评分及生活质量评分均优于甲组,乙组对健康知识的掌握程度更高;乙组护理满意度高于甲组,差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论:反馈式健康教育联合疼痛护理对带状疱疹后遗神经痛患者睡眠指标及其他相关指标的改善均有积极临床效果,值得推广应用。

反馈式健康教育对脑梗死患者希望水平、社会功能的影响

目的探讨与分析反馈式健康教育对脑梗死患者希望水平、社会功能的影响。方法选择2020年8月—2023年1月在嘉峪关市酒钢医院就诊的92例脑梗死患者作为研究对象,采用随机数表法将其分为反馈组与对照组,每组各46例。对照组给予常规健康教育,反馈组在对照组护理的基础上给予反馈式健康教育,两组护理观察时间均为3个月,观察与评定患者的希望水平、社会功能变化情况。结果护理3个月后,两组神经功能缺损评分均显著低于护理前,且反馈组神经功能缺损评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,两组上肢运动功能评分与日常生活能力评分均显著高于护理前,且反馈组上肢运动功能评分、日常生活能力评分与对照组相比也显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,两组希望水平评分均显著高于护理前、社会功能缺陷评分低于护理前,且反馈组希望水平评分高于对照组、社会功能缺陷评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理3个月后,反馈组社会功能、物质生活状态、躯体功能、心理功能等生活质量评分与对照组相比明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论反馈式健康教育应用于脑梗死患者能降低神经功能缺损评分,提高患者的上肢运动功能与日常生活能力,改善患者的希望水平与社会功能,从而提高患者的生活质量。

基于时效性激励的护理结合反馈式健康教育在慢性鼻-鼻窦炎患者中的应用效果观察

目的:将基于时效性激励的护理结合反馈式健康教育用于慢性鼻-鼻窦炎(CS)患者中,对其临床应用效果进行观察。方法:选取2021年3月—2023年6月广州市第十二人民医院耳鼻咽喉头颈外科收治的82例CS患者,随机分为两组,各41例。对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上采取基于时效性激励的护理结合反馈式健康教育,比较两组护理前后的自护能力及应对方式、药物及鼻腔冲洗掌握率。结果:护理前,两组自护能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组应对方式评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组积极面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组各维度生活质量评分高于对照组(P<0.05)。随访3个月,观察组药物使用掌握率、鼻腔冲洗掌握率高于对照组,差异有统计学意义,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于时效性激励的护理结合反馈式健康教育能提高CS患者的自护能力,调节其应对方式,改善其生活质量,提高药物及鼻腔冲洗掌握率。

反馈式健康教育在肿瘤化疗患者中的应用效果

目的探析反馈式健康教育在肿瘤化疗患者护理中的效果。方法随机选取南京市第一医院肿瘤内科收治确诊为肿瘤并进行化疗的患者108例为研究对象,按照盲选法将患者均分为观察组、对照组。对照组进行常规健康教育,观察组给予反馈式健康教育。观察两组化疗生存质量、对化疗的依从性和焦虑心理。结果化疗结束,观察组患者KPS评分改善率(57.4%)显著高于对照组(33.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。化疗结束时,观察组患者QOL评分改善率(63.0%)显著高于对照组(35.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。第1疗程末、化疗周期末观察组患者化疗依从性分别为(35.63±3.47)、(35.47±1.23)分,均高于同期对照组患者化疗依从性(P<0.01);观察组患者护患满意度(92.6%)、化疗患者健康知识合格率(96.3%)均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论反馈式健康教育在癌症患者化疗期间的护理工作中,能帮助改善患者QOL、提高患者对癌症及化疗相关知识的掌握,帮助临床更有效地进行化疗患者的护理工作,值得推广。

反馈式健康教育对防治妊娠合并甲亢产妇产后抑郁的效果观察

目的探讨反馈式健康教育对妊娠合并甲状腺功能亢进症(甲亢)产妇产后抑郁的防治效果。方法 62例妊娠合并甲亢产妇,随机分为干预组(采用反馈式健康教育)和常规组(采用常规门诊随访),各31例。对两组产妇随访到分娩后8周,比较两组产妇抑郁情绪和自护知识知晓率。结果两组产妇产时抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(t=0.4772,P>0.05);干预组产后1个月、产后8周SDS评分均低于常规组,差异均具有统计学意义(t=7.6562、11.4478,P<0.05)。干预组自护知识知晓率为93.55%,高于常规组的67.74%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论反馈式健康教育在妊娠合并甲亢产妇中实施能显著减轻产妇产后抑郁不良情绪,提高产妇健康知识知晓率。

反馈式健康教育对脑出血术后患者肢体功能康复的影响

目的探讨反馈式健康教育对脑出血术后患者肢体功能康复的影响。方法根据入院时间将脑出血术后患者分为两组,2015年1~6月收治的113例患者为对照组,2015年7~12月收治的102例患者为干预组。对照组采用常规健康教育方法指导患者行肢体功能锻炼;干预组采用反馈式健康教育方法指导患者行肢体功能锻炼,即进行健康教育后由患者复述主要内容。出院前1d评价两组患者功能锻炼依从性、Fugl-Meyer运功功能评分。结果出院前1d干预组功能锻炼依从性和Fugl-Meyer运功功能评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论反馈式健康教育方法能有效提高脑出血术后患者功能锻炼的依从性,促进肢体运动功能康复。

反馈式健康教育用于脑卒中后抑郁治疗的效果观察

目的探讨反馈式健康教育用于脑卒中后抑郁治疗的效果观察。方法 60例脑卒中后抑郁患者随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),观察组采用反馈式健康教育实施心理干预,对照组采用常规心理护理,使用汉密尔顿抑郁量表(hamiltion depression scale,HAMD)、日常生活活动能力(ADL)量表、Barthel指数(barthel index,BI)以及领悟社会支持量表评价干预前后效果。结果干预8周后,与对照组比较,观察组HAMD评分显著降低、BI评分明显升高(P<0.05),领悟社会支持系统评价3项支持得分明显升高(P<0.05)。结论反馈式健康教育可显著改善患者抑郁状态,提高日常生活能力,增加个体满意度。

反馈式健康教育对初产妇心理和母乳喂养自信心的影响

目的探讨反馈式健康教育对初产妇心理和母乳喂养自信心的影响。方法选择80例经阴道分娩的初产妇,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用传统健康教育,观察组应用反馈式健康教育,观察2组教育前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和母乳喂养自信心量表(BSES)评分变化。结果教育前2组SAS、SDS和BSES评分比较无显著性差异(P均>0.05);教育后,观察组SAS、SDS较对照组显著降低,而BSES评分明显上升(P均<0.05)。结论反馈式健康教育可显著改善初产妇的负性心理,提高母乳喂养自信心。

反馈式健康教育干预对喉癌患者术后负性情绪及创伤后成长的影响

目的探究反馈式健康教育干预对喉癌患者术后负性情绪及创伤后成长的影响。方法将60例喉癌手术患者根据健康教育方式的不同分为对照组(n=32,行常规健康教育)和观察组(n=28,行反馈式健康教育),比较干预前后两组患者负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、创伤后成长[创伤后成长量表(PTGI)]水平、癌因性疲乏[修订Piper疲乏量表(RPFS)]及生活质量[欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)]。结果干预后,两组患者SAS、SDS及RPFS各维度评分均降低,PTGI及EORTC QLQ-C30各维度评分均升高,且观察组患者SAS、SDS及RPFS各维度评分均低于对照组,PTGI及EORTC QLQ-C30各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论相较于常规健康教育,反馈式健康教育可明显改善喉癌手术患者负性情绪,促进创伤后成长,减轻癌因性疲乏程度,提升生活质量。

反馈式健康教育结合强化心理护理对肺结核吸毒患者的干预价值

目的研究对肺结核吸毒患者实施反馈式健康教育结合强化心理护理的干预价值。方法方便选择该院2019年10月—2020年3月间收治的肺结核吸毒患者76例作为分析对象,通过双盲法将其等分为两组,分别命名为试验组(n=38)及常规组(n=38),其中常规组患者行常规护理,试验组患者在此基础上行反馈式健康教育结合强化心理护理。对比两组患者心理状态、生活质量评分、护理依从性。结果护理前试验组患者HAMA评分、HAMD评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后,两组患者心理状态均较干预前更优,且试验组患者HAMA(8.53±1.66)分与HAMD评分(6.22±1.09)分相较于常规组明显更优,差异有统计学意义(t=6.804、9.740,P<0.05)。试验组生活质量评分明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肺结核吸毒患者实施反馈式健康教育结合强化心理护理能够有效改善患者负性心理,提升患者护理依从性,提高患者生活质量。

反馈式健康教育对髋关节置换术患者功能锻炼依从性及髋关节功能的影响

目的探讨反馈式健康教育对髋关节置换术患者功能锻炼依从性及髋关节功能的影响。方法选取2020年10月至2022年1月在我院行髋关节置换术治疗的120例患者,随机分为对照组和观察组各60例。对照组采用常规健康教育,观察组采用反馈式健康教育,比较两组患者的功能锻炼依从性、髋关节功能及并发症发生率。结果观察组的功能锻炼总依从率为95.00%,明显高于对照组的83.33%(P<0.05)。术后3个月、6个月,观察组的Harris评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组的并发症发生率为6.67%,低于对照组的20.00%(P<0.05)。结论反馈式健康教育可明显提高髋关节置换术患者的功能锻炼依从性,改善其髋关节功能,并降低并发症发生率。

反馈式健康教育在改善肿瘤化疗病人依从性及生存质量中的效果观察

[目的]探究反馈式健康教育改善肿瘤化疗病人依从性及生存质量的效果。[方法]将2017年6月—2018年7月在我院肿瘤内科化疗的102例病人随机分为对照组和观察组,每组51例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上进行反馈式健康教育。比较两组病人第一疗程末及化疗周期末化疗依从性评分及治疗2个月后生存质量改善率。[结果]观察组病人化疗第一疗程末及化疗周期末化疗依从性评分均高于对照组。观察组治疗2个月后生存质量评分改善率高于对照组(P<0.05)。[结论]在常规护理基础上对肿瘤化疗病人行反馈式健康教育可有效提高病人化疗依从性,改善病人生存质量。