OBE理念下Seminar教学法在发展心理学课程中的应用

为适应当前社会发展对应用型心理学人才的需求,结合发展心理学课程的特点,尝试将OBE理念和Seminar教学方法相融合用于发展心理学课程的教学,旨在提升学生的职业能力。以社会需求为导向,通过“社会需求-职业能力-毕业要求”来反向设计课程目标;以学生为中心,通过教师带领小组研讨式学习完成Seminar教学法的具体教学模式,串起“课前导学-课中研讨交流-课后巩固拓展”三个环节,从而弥补传统教学的不足,提升学生的综合素质,达到更好的教学效果。

幼儿园教师资格考试改革背景下的课证融合模式探究——以高职“学前儿童发展心理学”课程为例

随着我国社会经济的发展,国家对教育的重视程度不断提高,教师职业在社会中越来越重要。然而传统的教学模式存在课证脱节的问题。为了解决这些问题,有必要探索满足现阶段学前教育发展实际需求的课证融合模式,通过科学设置课程和实施教学提高幼儿园教师资格考试通过率。本研究以高职“学前儿童发展心理学”课程为例,从“学前儿童发展心理学”课程课证融合模式改革的必要性和紧迫性的讨论出发,深入探究“学前儿童发展心理学”课程的教学现状,提出以高职“学前儿童发展心理学”课程为例,探索课证融合模式路径——课证融合模式的构建、课证融合内容的整合以及课证融合教学方式的改革。

儿童发展心理学在儿科护理教育中的应用研究

随着医学模式的转变,以及对医疗服务质量的要求提高,在儿科护理教学中,加强儿童发展心理学的应用研究,对提高儿科护理教育质量和服务水平具有重要意义。儿童发展心理学是研究儿童心理、生理发展规律和特点,以及与之相关的教育、管理和卫生保健等问题的一门学科。它与临床医学有密切关系。随着社会的不断进步,人类的寿命越来越长,儿童疾病也越来越多,如呼吸道感染、腹泻、黄疸、肺炎等,严重威胁着儿童的健康。因此,对儿童进行系统全面的护理教育成为一种趋势。本文主要分析了儿童发展心理学在儿科护理教育中应用研究的重要性以及应用研究内容及方法等。

社会经济视角下个人极端暴力犯罪的成因分析与防治对策研究——以发展心理学为切入点

个人极端暴力犯罪主体在亲密关系缺失、自我认同感的混乱、家庭和事业等方面引起的社会角色冲突等诱因之下做出个人极端暴力犯罪行为。应当从培养亲密关系、强化自我意识、重构社会角色等方面入手有效防治个人极端暴力犯罪。利用发展心理学相关理论知识对个人极端暴力犯罪进行探析,既符合人发展的客观规律,具有一定的科学性,也为防治个人极端暴力犯罪提出对策,为维护国家的长治久安和社会经济的平稳发展提供新的思路。

教学能力比赛视域下学前儿童发展心理学课程设计与实施

教学能力比赛在夯实教师专业素养、培育专业教师团队以及推动课程教学改革三方面发挥着重要作用。本研究以全国职业院校技能大赛教学能力比赛为背景,以学前儿童发展心理学为例,探讨该课程教学整体设计、教学实施过程以及课程特色与创新点。通过综合分析课程设计与实施路径,评估学生学习成效,结合课程评价与反思,有针对性地提出课程改进策略。

探析发展心理学对大学生心理健康问题的影响和启示

发展心理学以个体心理发展为研究核心,并为解决相关问题提供理论和实践指导。大学生处于青年早期,心理发育尚未成熟,在面对许多人生课题时,常常感到困惑和烦恼,从而引发各种心理问题。基于发展心理学对个体心理发展的观点和原理,研究大学生的心理健康教育,提出应引导学生建立正确的认知,排除心理困扰,维护心理健康的建议。

多维度视角下学前儿童发展心理学课程思政的教学研究

随着国家对思政教育的高度重视,如何将思政教育有效地融入专业课程成为教育领域的重要议题。因此,以《学前儿童发展心理学》课程为例,首先介绍思政教育融入该课程教学的必要性,随后从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个维度,详细阐述实施课程思政教学的具体策略,旨在通过创新教学模式,提升学生的思政素养,培养德智体美劳全面发展的学前教育人才。

高职学前儿童发展心理学课程教学改革研究

学龄前幼儿发展心理学作为一门重要的学科,它涉及到幼儿的生理、心理、社会等各个领域,关系到幼儿的职业能力与质量的提高。本文从教学改革的视角,对中职幼儿发展心理课程的教学改革进行了探索,提出了以实践操作为核心,强化教学过程管理,引导学生自主学习的方法,以达到改善学生学习成效,提高教学质量的目的。本文就此进行了分析,以供参考。

高职院校课程思政教学实践探究与反思——以“学前儿童发展心理学”为例

顺应新时代高职院校培养理念,将思政教育与专业人才培养融于一体。基于当前高职院校思政课程在教学实践过程中仍存在教学设计不系统、教学过程不积极等问题,以“学前儿童发展心理学”课程为例,提出专业课程进行思政教学的必要性、专业知识与思政要点的结合和具体教学实施,并将实施过程仍需改进的问题及措施列举出来,期望对高职院校专业课程中思政教学的实施有所启发。

高职院校《学前儿童发展心理学》课程思政融入教学的路径研究

本文通过对高职院校《学前儿童发展心理学》课程思政融入教学的路径方法研究,提出了一系列切实可行的策略,包括课程内容与思政元素的有机结合、教学方法与手段的创新、教师角色与教学风格的转变以及课程评价体系的构建与完善。这些策略的实施,不仅能够提升学生的思政认同感,还能有效提高学生的专业素养,为培养具有社会责任感和职业道德的学前教育专业人才奠定坚实基础。研究结果表明,通过这些路径方法的探索与实践,能够实现知识传授与价值引领的有机统一,为未来高职院校课程思政教育的深入发展提供有益借鉴。未来,我们将继续探索更多创新的教学方法,不断优化课程内容,以期达到更好的教育效果,为培养新时代的学前教育专业人才贡献力量。

课程思政背景下《发展心理学》的教学设计分析

课程思政是实现立德树人根本任务的重大举措。基于高等学校小学教育专业发展心理学课程思政教学中存在的课程教师思政教学认知狭窄,挖掘思政资源主动性不高,课程思政案例缺乏吸引性,课程思政育人效果无法评价等问题,提出从师德修养、依法执教、创新精神、家国情怀、心理健康教育五个维度展开教学设计,提高思政育人效果。

在线开放课程资源库建设——以学前儿童发展心理学为例

随着我国社会发展水平的不断提升,儿童教育已经成为各方学者研究的热点,其中学前儿童发展心理学对于提升学前教育的质量和效果有极强促进作用。文章从学前儿童发展心理学教学的角度出发,结合目前的现代化教学体系,分析了在线开放课程建设的重要性,并指出了开放课程建设期间存在的主要问题,结合资源类型单一、资源共享不畅、资源推广效果差的问题提出了优化解决对策。建立云端数据资源库,依托校企合作、园校合作打造丰富的资源体系,并围绕着建设模式、思政资源、共享机制进行论述,为学前儿童发展心理学的教学效果提升提供保障。

高职学前教育《学前儿童发展心理学》实操与理论教学融合的探索

《学前儿童发展心理学》是高职学前教育专业的核心课程,也是理论性极强的专业基础课程,旨在让学生具备未来从事幼教行业需具备的关键知识,即掌握学前儿童心理发展的基本规律,基本特点,掌握科学的方法解读儿童的行为、提升评价儿童及科学引导和支持儿童的身心发展的能力。为了让学生更具象化理解学前儿童发展心理学的枯燥的知识点,本文将探索如何将实操与理论的有效教学融合。让学生在掌握理论知识的同时能够理论联系实践,消化知识,熟记知识,运用知识。

课程思政背景下高职学前儿童发展心理学课程教学改革路径探索

课程思政作为落实立德树人根本任务的重要途径,已成为各高职院校教学改革的重要方向。学前儿童发展心理学作为学前教育专业的核心课程,目标在于引导学生了解学前儿童心理特点,使他们能够科学有效地指导学前儿童活动。为此,教师不仅承载着传授专业知识与技能的任务,而且肩负着引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要使命。对此,本文通过分析传统学前儿童发展心理学教学中存在的问题,在此基础上探讨学前儿童发展心理学“一四三四五”教学模式的运用,以期提升高职学前儿童发展心理学课程教学质效。

基于儿童发展心理学的学前教育教学策略研究

随着社会不断提高对学前教育的重视程度,如何制订科学、有效的教学策略成为学前教育的热点问题。针对幼儿不同发展阶段采取相应的教学方法和手段,能够更好地满足幼儿的个性化需求,促进其全面发展。文章从儿童发展心理学的角度出发,分析幼儿认知、语言、社交、情感等方面的发展特点,结合教学实践,提出一系列针对性的教学策略,以期提高教学效果和促进幼儿全面发展。

基于儿童发展心理学的学前教育课程设计研究

文章集中讨论儿童发展心理学理论基础以及基于儿童发展心理学的课程设计框架和实施要点。在课程设计中强调以儿童为中心、关注其全面发展、结合其心理发展特点,要求课程目标涵盖认知、情感、动作技能及社会性发展等层面,在课程内容选择方面要求遵循适应性原则、多样性原则、实践性原则、整合性原则等原则。最后,强调实施课程设计阶段的教学环境创设、教学方法与手段选择、多样化教学活动设计、课程评价。研究从儿童发展心理学出发,意在提升学前教育课程设计的针对性、有效性,确保课程符合学前儿童的身心发展规律。

高职学前教育专业课程“学前儿童发展心理学”教学案例的应用与思考

在“大思政”背景下,以高职学前教育专业“学前儿童发展心理学”课程为例,通过修订课程思政目标、挖掘课程思政元素、建构课程思政体系,从而形成该课程每个章节中的“知识点—融入点—思政点”的对应关系。文章借由典型教学案例和良好实践效果,为高职院校专业课实施课程思政改革提供参考和借鉴。

进化发展心理学解析

进化发展心理学研究个体发生发展过程中进化的、渐成的程序的表现,就如发展的系统方法所描述的。笔者阐述了进化发展心理学的基本观点,介绍了进化发展心理学的主要研究领域:父母的投入和成人期性别差异的发展根源。

简论师范院校儿童发展心理学的教学改革

儿童发展心理学已成为面向21世纪师范院校教学改革试点专业中的教改课程。多年来，我们尝试着对儿童发展心理学的教学目标、教学内容、教学模式和评价方法进行了全方位的教改研究，希望研究成果能为心理学专业其他课程的教学改革提供依据和参考。

中国发展心理学30年的进展

中国发展心理学30年来,在科研队伍、学术活动、科研论文和书籍出版方面取得了长足进展;研究体制变化表现在横向整体化和纵向化两个方面;研究领域则从儿童心理研究拓展到毕生发展研究;在认知发展、社会性发展、超常儿童、心理理论和弱势群体等方面取得了一批重大代表性成果。