职校生职业呼唤的发展特点、影响因素与培育策略

该文采用问卷调查和质性访谈相结合的研究方法,对2000名被试进行分析,揭示了职校生职业呼唤的发展特点。该研究表明,家庭背景、教育环境、校企合作等因素,影响职校生职业呼唤的形成与发展。该文构建了一个包括课程体系优化、实践教学强化和校园文化营造等多维互动的职业呼唤培育路径。该路径强调个性化与情境化的教育方法,为职业教育提供了切实可行的指导策略。

儿童发展特点:阅读材料选择的重要原则

2022年,统编小学语文教科书对“快乐读书吧”栏目内容进行了完善、调整,减少了推荐的具体阅读书目。如何指导学生科学合理地选择阅读材料,是当前语文教师教学中遇到的一个现实问题。遵循儿童发展特点,符合他们的阅读心理和生活经验,是阅读材料选择的重要原则,也是教学现实的需要。同时,阅读材料的价值实现,很大程度上诉诸教师的文学素养。

明清齐鲁针灸发展特点及背景探究

明清时期,齐鲁医家众多,著述宏富,其中包含《经络汇编释义》《经穴解》《针灸阐岐》等针灸专著;针灸治疗范围拓宽,涉及临证各科;针灸学传承与创新并举,且注重知识普及。这一时期,古籍文献的整理与保护、医学教育的推动、印刷技术的推广应用、医学书籍的普及以及传统思想文化的影响对齐鲁针灸的发展起到了有力的支持和促进作用。参考文献39篇。

国际语言传播机构的发展特点、政策导向与价值生态建设

国际语言传播机构的价值生态建设,是推动国际语言传播机构发展,实现语言国际传播价值的有效途径。研究发现,不同语言传播机构的成立与发展反映了国际社会不同时期的历史状况,处于不同发展阶段的国际语言传播机构,其发展进程体现了共时趋同性和历时差异性特征。政府的宏观政策导向对国际语言传播机构的发展进程产生影响,宏观政策导向不仅是对全球一体化和多元世界格局的积极响应,更是对文化多元化和国际化时代主题的有力践行,推动了语言国际传播价值生态体系建设的步伐。进入新时代,人类命运共同体的发展目标需要国际语言传播机构具有共生共享互利互通的价值生态属性,国际语言传播机构的价值生态建设应遵循价值创造路径、价值转化路径和价值共享路径。在价值生态体系建构中,各种利益相关者通过三大路径共同创造、转化和分享价值,推动语言国际传播系统内部互联互通、共生共赢和可持续发展。

绘本情境下幼儿情绪理解能力的发展特点研究

为探讨绘本情境下幼儿情绪理解能力的发展特点,本研究采用TEC情绪能力测验对天津市140名3~6岁幼儿进行了测查。研究结果表明:(1)幼儿情绪理解能力随着年龄的增长有规律性地发展,3~5岁是幼儿发展外显层次情绪理解能力发展的关键期,4~6岁是发展心理因素层次情绪能力发展的关键期;(2)同一层次情绪理解能力的发展水平呈现不均衡的特点,并不是同时同速发展。广大教育工作者要充分关注幼儿情绪理解能力的发展特点,开展家园合作,共同促进幼儿情绪理解能力的发展。

经济新常态下的电子商务发展特点及趋势分析

随着中国经济的快速发展,经济增长已不再是追求规模的简单累积,而更加注重质量和效益的提升。在新常态下,我国电子商务发展呈现出新的特点。为了提高国内电子商务企业的整体竞争力,需要及时应对国际经济新常态的变化,采取相应措施,并深入探讨电子商务发展的特点和趋势。

学前儿童行为调节:发展特点与教育建议

行为自我调节能力是儿童学校学习准备的关键。本文运用分层随机抽样抽取121名3~5岁幼儿,引进美国生态测试HTKS任务对幼儿的行为调节其进行测量,并在结果分析的基础上,提出根据幼儿行为调节发展特点进行有针对性的引导等教育策略建议。

新材料产业发展特点及产业升级策略研究

新材料是新型工业化的重要支撑,也是加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展的重要产业方向。近年来,我国新材料产业进入发展加速期,市场机遇和发展前景良好,规模不断扩大,其发展对于推动经济结构调整、促进产业转型升级具有重要意义。当前,中国新材料产业已从“以解决有无问题为主”的规模扩张阶段进入了以满足国家重大战略需求、提升国际竞争力为主的高质量发展阶段,但依旧面临诸多问题。基于此,将从新材料产业发展问题出发,分析新材料产业发展特点,探讨有效推动新材料产业升级的策略,以期推动整个新材料产业向更高水平、更深层次发展。

基于幼儿发展特点的艺术表现力培养策略研究

本文深入探讨了艺术表现力在幼儿发展中的重要性以及如何根据幼儿的发展特点来培养这一能力。通过对幼儿心理与生理特征的分析,本研究明确了艺术活动在促进幼儿情感、认知及社交技能方面的独特作用。进而,文章提出了四大策略:构建多元艺术环境、提供多样化艺术体验、引导深层情感表达,以及激发个体创造想象,旨在为幼儿打造一个全方位发展的艺术培养体系。通过具体案例分析与理论结合,本研究不仅拓宽了艺术教育的研究视野,也为实践者提供了具体可行的操作指南。

学龄前儿童的身心发展特点与健康指导

根据学龄前儿童的生理和心理发展特点,提出健康指导的内容选择、方法运用,以及应注意的相关事项和必须遵循的指导原则,探讨对学龄前儿童进行健康指导的相关策略,目的是使学龄前儿童能够健康成长,为其能够顺利进入小学学习做好准备。

青少年社会适应行为的发展特点

本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明:(1)在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数(Adaptive Behavior Quality,ABQ)和不良社会适应行为商数(Maladaptive Behavior Quality,MABQ)各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。(2)在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。(4)青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。(5)城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反。

幼儿社会行为发展特点的研究

本研究采用随机抽样法对 12个小、中、大班共 4 35名幼儿社会行为的发展特点进行了研究。结果表明 ,幼儿积极行为和消极行为在数量和质量上均存在一定差异 ;幼儿积极行为和消极行为内部不同行为间的发展具有一致性与差异性 ;在幼儿不同类型的社会行为的发展中 ,自然因素与环境教育因素在儿童发展不同阶段起着不同作用。幼儿社会行为发展存在显著的性别差异。

云南省中小学生师生关系发展特点及对学校适应的预测

考察云南省中、小学生师生关系的发展趋势、类型特点和师生关系对中小学生学校适应的作用。采用分层随机取样的方式选取云南省中小学生9055名,调查了他们的师生关系和学校适应。结果发现:(1)云南省中小学生与教师的依恋和亲密性随年级升高呈下降趋势,冲突和回避性随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生得分最高。不同年级段学生和性别之间存在显著差异;(2)云南省中小学生与教师的关系存在三种类型:矛盾型、疏远型和亲密型。在矛盾型分布上,随年级升高呈先上升后下降趋势,初中生矛盾型最多。在疏远型上,随年级升高呈上升趋势,高中生疏远型最多。在亲密型上,随年级升高呈下降趋势,小学生亲密型最多。在三种类型上,小学和初中年级段学生存在显著性别差异;(3)冲突性和亲密性是中小学生学校适应的重要预测变量,回避性对中学生有显著预测作用。(4)具有亲密型师生关系的学生学校适应能力显著好于矛盾型和疏远型。结论:应加强对学生亲密型师生关系的培养,更加重视对中学生师生关系的干预。

初中生的抑郁与焦虑:结构与发展特点

本研究采用问卷法 ,对南充市 3所普通中学的 50 0名初中生进行了调查 ,考察其抑郁、焦虑的结构和发展特点。研究发现 :(1)初中生的抑郁、焦虑都具有一定的内在结构 ,抑郁包括无助与孤独感、绝望与无价值感、能力减退感、不良心境和生理症状五个维度 ,焦虑则包括担忧与过敏倾向、对人不安、恐惧倾向、生理症状四个因素 ;(2 )初中生的抑郁与焦虑的总体水平表现出明显的年龄特征 ,即随年龄的增长 ,其抑郁与焦虑的水平不断提高 ,初中二年级是重要的转折期。 (3)初中生的抑郁和焦虑情绪有显著的性别差异。

3—5岁幼儿自我延迟满足的发展特点及其中澳跨文化比较

采用实验室实验和情境观察相结合的方法,考察了我国3～5岁幼儿自我延迟满足发展的特点及中澳幼儿自我延迟满足的跨文化差异.研究结果表明:(1)3～5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间随年龄增长而延长;3岁幼儿使用延迟策略少,4岁幼儿主要使用寻求策略,5岁幼儿主要使用寻求策略和自我分心、问题解决策略,自我言语控制策略在整个幼儿期始终不具有显著优势性.(2)澳大利亚幼儿自我延迟满足发展水平高于我国同龄幼儿;在延迟策略选择上中澳幼儿既具有差异性,又具有一定的相似性;文化价值观通过教育影响着幼儿自我延迟满足的发展.

当代大学生心理素质发展特点研究

采用自编的大学生心理素质问卷 ,调查了 2 5 4 8名在校大学生心理素质的状况及其发展变化的趋势和特点。结果表明 :(1)大学男生的整体心理素质水平高于女生。 (2 )重点大学与普通大学的大学生心理素质没有显著差异。 (3)城市来源大学生的心理素质水平高于农村来源大学生。 (4 )大学生心理素质存在专业类型之间的显著差异 ,表现为经贸类 >工科类 >文科类 >理科类的变化趋势。 (5 )大学生心理素质存在年级差异 ,表现为大二 >大三 >大一 >

大学教师成就动机的发展特点与影响因素研究

成就动机作为个体要求获得高成就的欲望，是社会化的结果。本研究通过对２１８名大学教师成就动机的研究，发现了不同年龄段大学教师成就动机的特点差异显著，其中４０～４５岁是成就动机由积极到消极的分界点，且大学男教师成就动机水平略高于大学女教师，职称、学历等对大学教师的成就动机有显著影响。激发大学教师的成就动机，是全面提高教师素质的一个重要组成部分。

小学教师课堂教学设计能力发展特点及影响因素

运用作品分析、调查、访谈等研究方法,对小学教师这一特殊群体进行分层随机抽样调查与研究。研究结果表明,小学教师选择与运用教学媒体、编制教学目标、分析教学对象的能力明显低于选择与运用教学方法、分析教学任务、评价教学结果的能力;学校类型、教师学历、教龄是影响小学教师教学设计能力的3个主要因素。

大型风电基地的发展特点探讨

针对2011年发生的大规模风电机组脱网事故及2012年以来出现的严重弃风现象,结合大型工程一般发展规律,以酒泉风电基地为实例,通过分析其建设运行过程中的各种现象及暴露出的问题,探讨提出大型风电基地整体发展的几个特点。大型风电基地开发是一项工程活动,必须遵循工程固有自然科学规律。大规模风电开发是复杂的技术和技术群的应用和集成,要按工程科学实施。大规模风电开发是目标要求明确的大型工程,成本、质量、效率必须三者并重。大规模风电受地理、当地经济和电网等多因素制约,应由国家能源主管部门进行规划、建设、运行和用电的整体协调。为了保证大型风电基地的可持续发展,其必须要与环境、生态协调一致。

青少年强迫现象及其发展特点

目的 :探讨青少年强迫现象及其发展特点。方法 :以班为单位用 L OI- CV调查北京市四所中学六个年级 72个班的学生 ,收回有效问卷 31 85份。平均年龄 1 4 .68± 1 .75岁 ,男生占 52 .2 %。结果 :中学生L OI- CV是 /否得分 :男 8.65± 3.56,女 8.61± 3.40 ;干扰分 :男 9.42± 7.42 ,女 8.50± 6.97。整齐清洁因子是 /否分女生高于男生 (F3 1 0 4,1 =1 3.85,P<0 .0 0 1 )而检查重复因子男生高于女生 (F3 1 1 5,1 =1 5.52 ,P<0 .0 0 1 )。总干扰分男生高于女生 (P<0 .0 5) ,年级对总干扰分及其四个因子的主效应均达显著性水平(F3 0 76～ 3 0 92 ,5=3.0 2～ 1 8.59,P<0 .0 5)。强迫症状总检出率为 1 3.6% ,且男生高于女生 (χ2 =5.40 ,P<0 .0 5)。男生各年级间强迫症状检出率的差异具有显著性 (χ2 =2 2 .81 ,df=5,P<0 .0 1 ) ,女生年级间的差异无显著性(χ2 =5.50 ,P>0 .0 5)。结论 :中学生普遍存在强迫性体验 ,男生以检查与重复内容多见 ,女生以整齐与清洁内容的几率较高。强迫现象具有随年龄增长而呈似‘W’型的发展曲线。强迫症状总检出率为 1 3.6% ,具有在新入学和即将毕业的年级学生中较高的特点 。