新内生发展理论视域下体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村路径研究

运用文献资料调研、案例分析和逻辑推理等研究方法,在阐释体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村的逻辑起点基础上,以新内生发展理论为指导,探讨新内生发展理论视域下体育特色村庄助力建设宜居宜业和美乡村的理论框架、实践案例与实施路径。首先,基于体育特色村庄发展的内生动力不足与外生动力脱嵌的客观情境,构建了包含内生动力(体育资源内生、体育价值认同和村庄体育主体动员)和外生动力(政府扶持和资本下乡)的内外联动的分析框架;其次,以浙江省宁波市象山县青山头村为例,验证了分析框架的行动逻辑;最后,在前期研究的基础上,遵循强化内生-促进外生-注重内外联动的发展思路,提出了挖掘村庄体育资源、强化主体价值认同、动员村庄体育主体、加大政府扶持力度、引导社会资本下乡、打造村庄内外联动治理共同体、促进城乡内外融合协同式发展的实施路径。

高等学校继续教育高质量发展理论与实践研究

继续教育的课程教学质量不仅意味着会降低培养人才的效率,还会直接影响实现继续教育人才培养的目标。随着社会发展,各高等院校也在利用现代化技术不断提升教学手段、调整教学内容,让继续教育能够得到提升。高等学校是将教学、科技研究以及产业于一身的人才培养基地,是开展继续教育的重要力量来源,因此,可以通过深入了解:高等学校继续教育的发展意义;了解局势:清晰了解继续教育创新的重要性;创新理念:明确继续教育发展战略目标;完善机制:革新继续教育教学服务模式;创新技术:信息化推动学校继续教育转型等方法,确定继续教育的定位,让其为社会发展服务,并培养出适应社会的应用型人才。

基于教师发展理论的高职院校教师企业实践模式研究——以现代物流与供应链专业团队教师为例

高职院校教师企业实践是“双师型”教师队伍建设的前提和基础,高水平“双师型”教师队伍是推动职业教育高质量发展的重要保障。文章以现代物流与供应链专业国家级教师教学创新团队为例,围绕教师企业实践中存在的典型问题,创新提出“理念层—方法层—实施层—支撑层”一体化的教师企业实践模式,包括“三段六阶”教师发展阶段理论、“显能+潜能+效能”教师企业实践能力模型、“双元融通、三段六阶”教师企业实践项目体系,以及配套的教师企业实践运行管理和考核评价机制,以期为各高职院校教师参与企业实践提供参考。

皮亚杰认知发展理论下儿童阅读需求特点及分级阅读服务创新策略研究

不同认知发展阶段的儿童具有不同的心理特征,公共图书馆应区分儿童的不同认知阶段,开展合适的分级阅读服务。文章借鉴皮亚杰的认知发展理论,将儿童分为感知运动(2岁以下)、前运算(2—7岁)、具体运算(7—12岁)、形式运算(12—17岁)四个阶段,采用扎根理论分析了不同认知阶段的需求特点,并参考国际经验提出分级阅读服务创新策略。

新内生发展理论视域下高校体育人才培养模式创新的四重逻辑

为培养适应未来社会的全新体育人才,研究新内生发展理论视域下高校体育人才培养模式创新的四重逻辑。分析了新内生发展理论的核心价值对企业本位与能力本位的强调,并指出其在高校体育人才培养中的指导作用,阐述新内生发展模式与体育人才培养的关系,特别是乡村内生发展的重要性。基于以上分析,提出高校体育人才培养模式创新的以人为本、适应需求、产教融合和创新驱动四重逻辑,分别强调个性化教育、区域需求适应、校企合作与资源共享以及创新精神和实践能力的培养。总结出在新内生发展理论指导下,高校应如何构建适应时代需求的体育人才培养模式,以推动地方经济与社会的持续发展。

基于非均衡发展理论的“科创飞地”协同发展路径研究--以福州大学永定飞地科技园为例

本文基于非均衡发展理论,以福州大学永定飞地科技园为例,深入探讨了“科创飞地”的协同发展机制。“科创飞地”通过资源整合、科技创新与产业转化,有效促进了区域经济增长。其成功在于构建开放、活跃的科技创新生态系统,吸引高科技企业、科研机构及创新人才。然而,资源分配不均、产业结构失衡、区域合作障碍及政策支持不足等制约因素仍需克服。为此,需要完善产业链、创新链和政策链协同机制,优化资源配置,打造优越制度环境,全面规划发展路径等策略,以促进“科创飞地”的可持续发展与区域经济的均衡协调。

人的全面发展理论下大学生思政教育的创新路径

高等教育事业在人才培养中除了要培养学生的专业技能外,还要引导学生形成正确的思想价值观,严格遵循人的全面发展理论,对当代大学生思政教育工作进行优化创新,可实现对大学生思想道德、文化素质、职业素养等方面的全方位培养,使之成长为社会发展需要的优秀人才。本文围绕人的全面发展理论的内涵,从树立以人为本思政教育理念、不断完善思政教育课程内容体系、确立思政教育能力本位目标、关注学生个性培养和充分发展等方面入手,基于人的全面发展理论提出几点大学生思政教育创新策略。

教师发展理论视角下高校青年教师教学能力提升策略探析

随着我国高等教育规模的不断扩大,青年教师逐渐成为高校教育教学的主力军,青年教师教学能力培养和提升工作已成为当前高校教师队伍建设的重要任务。基于教师发展理论,为高等院校提供生命周期、自我效能、元认知等理论应用提升策略,以全力支持青年教师的专业成长和教学技能的提升,对高等教育的改革和发展具有重要的理论和实践意义。

基于认知发展理论的公共图书馆少儿分级阅读服务研究

文章采用文献调研法和网络调研法,调查分析公共图书馆少儿分级阅读服务现状及存在的问题,并基于认知发展理论,从辨识少儿阅读需求、激发少儿阅读兴趣、塑造少儿阅读行为三方面提出公共图书馆少儿分级阅读服务策略,即制定分级阅读服务标准分析少儿阅读需求;借助多元化手段强化少儿参与意愿;依托立体化渠道拓宽少儿阅读边界。

新内生发展理论视域下县域学校体育发展的契合逻辑、现实困境与实践路径

为有效推进义务教育优质均衡发展,促进学校体育健康、持续发展,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,以新内生发展理论作为研究视角,分析县域学校体育发展的契合逻辑、现实困境及实践路径。研究认为,新内生发展理论与县域学校体育发展的观念相契合,为县域学校体育发展提供政策制定导向,并且县域学校体育为新内生发展理论提供了中国化实践载体。但当前县域学校体育面临政策落实的罅隙;县域学校体育中存在各级利益的博弈;教育资本冲击致使县域学校体育生态环境失衡;县域内学校体育资源结构性短缺的现实困境。实践路径通过凝练县域学校体育政策,推动政策落地生根;调和利益平衡,建立公正的奖惩机制;优化教育资本,革新县域学校体育生态环境;强调县域体育本身力量,转化与整合内在资源;建立联结式学校体育,以内部为主导外部辅助式的社区型体育新形态,以此推进县域学校体育的高质量发展之路。

中国特色供应链发展理论体系构建研究

近些年,面对百年变局,供应链竞争力与安全的重要性在中国已形成共识。基于中国供应链实践,学习借鉴国外供应链理念,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,中国正在走出一条具有中国特色的供应链发展道路,具备了构建一套具有中国特色的供应链发展理论体系的条件。中国特色的供应链发展理论基于中国供应链发展实践和新时代中国的发展观世界观,统筹宏观中观微观、统筹发展与安全、统筹国内与国际,涵盖供应链定位、安全、效率、智慧发展、绿色发展、供应链与经济发展、供应链与创新、国际合作、社会责任、竞争力与强国建设等多个方面。其中:定位是供应链发展的逻辑起点,安全与效率是供应链发展的两大目标,数字智慧和绿色化是推动供应链发展的两条重要路径,促进经济发展和创新活力是供应链发展的两大战略任务,增进国际合作、彰显社会责任是中国供应链发展的国际责任和社会责任,竞争力提升与强国是百年变局下为实现中华民族伟大复兴对供应链发展的战略要求与落脚点。

人的全面发展理论背景下大学生创新创业素养培育

在人的全面发展理论中,“人”指的是以人为本,“全面”指的是促进德智体美劳等各方面的发展。在经济全球化背景下,大学生创新创业显得尤为重要。创新指的是突破常规,有新颖的想法、观念;创业指的是创造新事物,先有创新后有创业,创业以创新为基础。新时期,要坚持人的全面发展理论,促进大学生创新创业素养的培育。

认知发展理论对幼儿园教育活动的启示

本文基于皮亚杰认知发展理论中儿童发展观和认知发展阶段理论,探讨对幼儿园教育活动设计与实施中教育活动目标、教育活动内容、教育实施和教育活动评价的启示。得出幼儿园教育活动设计和实施时应顺应幼儿身心发展规律,促进幼儿认知发展;重视幼儿的行为活动,在实践中发展进步;发挥幼儿主体地位,激发学习主动性和积极性;创造具体的可操作性环境,促进儿童思维能力的提高;注重儿童的社会交往活动。

基于认知发展理论的城市观鸟旅游开发策略研究——以北京龙潭西湖公园为例

生态文明建设是我国新发展格局之下实现美丽中国建设目标的重要环节,生态旅游作为践行“两山”理念的重要途径,也是实现生态产品价值转化的重要方式,不论是对于城市还是乡村的生态平衡和可持续发展都起着不可忽视的作用。鸟类是城市生态系统重要组成部分,观鸟旅游更是生态旅游的重要分支。以城市生态旅游发展为背景,将观鸟旅游作为切入点,基于皮亚杰认知发展理论,通过文献研究、田野调查等方法,结合国内外优秀研究实践,以北京龙潭西湖公园为例,对其设施、内容和组织等方面的问题进行分析。在认知发展理论视角下,充分发挥生态旅游的科普教育功能,梳理归纳城市公园中观鸟旅游的开发策略,为城市观鸟旅游未来发展建设提供指导,促进城市生态平衡,实现城市生态旅游高质量、可持续发展。

认知发展理论下培养阅读批判性思维的研究

批判性思维是有目的、有自我校准的判断。它表现为解释、分析、评价、推断,也表现为说明判断的依据、概念、方法、标准。教师要把握住高中学生的思维特点,组织他们参与批判性阅读,培养其思维的批判性。一、呈现矛盾问题,理性论证提升学生批判性思维的方法有很多种,教师可以呈现矛盾问题以引导学生大胆怀疑。

发展理论视角下的儿童福利体系完善

加快推进儿童福利体系建设,既是对现代家庭的有力支持,更是促进人口高质量发展的根本举措。回顾儿童福利核心理念的历史变迁,研究提出了儿童福利的“发展理论视角”:立足于儿童、家庭、国家三者关系,建立以发展为取向的普惠型儿童福利,实现儿童、家庭与国家的共同发展。基于发展理论视角,与OECD国家相比,我国儿童福利体系在价值取向的普惠型、保障内容的发展型与政策目标的多元化等方面存在不足。为推进我国儿童福利体系的建设,根据社会、经济、人口发展状况,我国应分阶段迈向普惠型儿童福利体系,保障内容应从生存型福利向发展型福利拓展,最终实现儿童层面的身心保护与发展、家庭层面的抚育压力减轻与生育促进、国家层面的人力资本投资。

认知发展理论视角下知识建构社区中的知识进化研究

知识经济时代,以观点为中心的知识建构社区极大地促进了知识创造活动的发生。知识进化是意义学习的必然过程,为揭示知识建构社区学习本质提供了重要视窗。然而,现有研究虽然尝试从知识流动、观点演化以及知识网络等方面探讨知识建构社区的学习规律,但未能将交互内容与内在心理活动有机统一。为此,研究首先融合认知发展理论与社会网络属性,确定图式的基本单元以及知识进化框架。其次,利用数据挖掘方法抽取关键领域概念表示图式单元,通过社会网络分析和LDA主题模型,结合发帖规律深入探究不同主体与不同主题的知识进化轨迹。研究结果发现:知识建构社区中关键领域概念具有鲜明的语义特征,不同学习者的知识进化层次具有差异性,且多样化主题下知识进化规律呈现复杂性。研究拓展了传统学习理论边界,同时对优化在线教学具有重要意义。

从人格发展理论的视角探索道德创伤的作用机理

人格发展理论从个体的生理需求出发,提出“潜意识”和“意识”为主体的“二部人格结构”进而推导“本我、自我和超我”为主体的“三部人格结构”,以此为框架构建本能的人格动力图式,探索出自我失衡的成因。以此为落脚点,从人格动力图式推导出道德创伤的形成,从自我、本我和超我自相矛盾中发现的道德焦虑,基于弗洛伊德的“焦虑”推导道德创伤的表征形式。进而将个体的人格发展差异性引入道德创伤研究,区分焦虑情绪与道德创伤症状中的内疚可以更好地理解道德创伤。

新内生发展理论下新疆伊犁州树上干杏产业发展研究

该研究利用新内生发展理论,基于外在力量和内在力量研究视角,阐析伊犁州树上干杏产业的发展演变;通过分析伊犁州树上干杏产业不同时期的发展特点发现,在伊犁州树上干杏产业兴起阶段,外在力量对产业的生成产生直接的主要带动作用,为产业发展夯实了基础;伴随伊犁州树上干杏产业进入新发展阶段,内部力量逐步转为树上干杏产业发展的支撑力量,而外在力量则从直接参与者逐步转为树上干杏产业的生产要素和政策支持者,2种力量在树上干杏产业发展中融合协调,共同促动树上干杏产业高质高效发展。

从“两个结合”看新时代妇女发展理论的形成和发展

坚持“两个结合”是党进行理论创新的重要途径。从“两个结合”来看,新时代妇女发展理论是以习近平同志为核心的党中央根据新时代中国妇女发展实际,对马克思主义妇女理论中关于妇女的主体作用、妇女发展的最高价值追求、妇女发展方向等理论进行守正创新,对中华优秀传统文化中“男耕女织”传统农耕模式、“相夫教子”传统家庭角色等进行内化创生基础上形成的理论成果,彰显了新时代中国共产党人对“两个结合”的灵活运用和深入践行。