光华口腔医学院·附属口腔医院简介

光华,为“光我华夏”之意,起源于1908年创建的广东光华医学院——中山大学医科三大前身之一、第一所中国人自主创办的西医学院。近五十年来,光华口腔医学院·附属口腔医院继承光华的红色血脉和光荣传统,一路踔厉奋发、赓续前行,1974年创立口腔系,1988年成立口腔医疗中心,1996年建立口腔医院,1997年建成口腔医学院,快速发展成集教学、医疗、科研、预防、保健为一体的口腔医(学)院。

口腔医学院学生在“五省一市”口腔医学专业本科生实践技能比赛中喜获佳绩

2024年6月6日,由辽宁省教育厅和中国信息协会主办、中国医科大学口腔医学院承办的2024年“五省一市”口腔医学专业本科生实践技能邀请赛暨全国大学生创新发明大赛口腔医学临床技能东北区域赛在沈阳举行。

上海交通大学口腔医学院蒋欣泉团队揭示骨骼发育中破骨细胞谱系分化过程的“刹车器”

2023年3月14日,上海交通大学口腔医学院、上海交通大学医学院附属第九人民医院蒋欣泉教授课题组于Nature Communications杂志在线发表了题为BRD9-mediated chromatin remodeling suppresses osteoclastogenesis through negative feedback mechanism的研究论文。该研究揭示了BRD9-FOXP1-STAT1轴在破骨细胞形成过程中发挥的负反馈调节作用,发现了溴结构域蛋白9(bromodomain containing 9,BRD9)介导的染色质重塑、经典转录因子和信号通路,以及骨-免疫环路稳态的共同调控网络在髓系谱系分化中的新功能,并为相关骨组织疾病的治疗提供了新的靶点和治疗策略。

口腔医学院开设口腔医院感染控制课程的调查

目的分析口腔医学院开设口腔医院感染控制课程的必要性和可行性。方法对中山大学光华口腔医学院5年制4、5年级的学生和教师进行问卷调查,其内容是对医院感染控制知识的了解程度和重要性的认识;口腔医学院开设医院感染控制课程的必要性。结果学生和教师对医院感染控制知识的了解不普及、不全面;学生组认为口腔医学院开设此课程有必要的为94.60%、教师组认为有必要的为90.14%。结论开设口腔医学院口腔医院感染控制课程是必要的。

本科教学质量管理体系在广西医科大学口腔医学院的建立——以口腔预防教研室为例

根据《中华人民共和国教育法》和国家教委颁布的《普通高等教育评估暂行规定》的精神,教育部对全国各高等院校分期分批地展开本科教学工作水平评估[1]。教学评估为建立教学质量管理体系提供契机,教研室是组织落实的重要部门[2]。教师做什么,如何做,是保障教学质量的重要环节。教研室通过编写教师工作手册,建立教学素材库以及规范教学档案管理等措施,初步建立教研室教学质量管理体系。为保障教学质量,提高教学水平,奠定基础。

首都医科大学口腔医学院学科建设概况

经过60多年的努力,尤其是近10年来的发展,首都医科大学口腔医学院已建设成为集医疗、教学、科研、预防为一体的三级甲等口腔专科医院和口腔医学学科基地。口腔医学院始终将学科建设作为医院建设和发展中的一项根本性的战略任务以及全面提高医学院医疗、教学、科研能力和水平的重要基础。目前口腔医学院包括的2个二级学科,口腔基础医学和口腔临床医学,在首都医科大学口腔医学院均已建设成为北京市重点学科。我们将进一步加强学术队伍、人才培养、科学研究、条件平台、学术交流等方面的建设,以争取早日成为国家级重点学科。

本科生班级导师制在口腔医学院学生工作中的实践与探索

为了加强学校教师队伍建设,以更全面地落实全员、全过程、全方位育人的新时代教育思想,逐步完成打造一流本科教育的核心任务,南昌大学口腔医学院自2017年起在各年级推行本科生班级导师制。该制度运行两年来,获得到了广大学生们的认可和好评。我们将结合开展口腔医学专业本科生班导师制工作的亲身经历与实践,对该教学模式加以初步的总结和分析。

对我国口腔医学院系的专业设置意见

根据我国口腔医学院系专业设置现状，我国口腔医学院系应分别设立口腔颌面外科学专业、牙医学专业和口腔医学专业。口腔医学专业可保持现行课程结构，其毕业生面向中小型综合医院；牙医学专业应加强口腔医学课程，减少临床医学课程，其毕业生面向牙病防治所和牙科诊所等；口腔颌面外科学专业应加强临床医学课程，减少口腔医学课程，其毕业生面向大型综合医院和口腔医院口腔颌面外科。

张震康:德术双馨铸终身成就——专访北京大学口腔医学院口腔颌面外科研究室主任张震康教授

采访著名口腔颌面外科学专家张震康教授，是在第二届全国睡眠科学技术大会上，听说自己获得2011全国睡眠科学技术大会“终身成就奖”，张教授颇为平静。他说，“此时此刻我真实地感受了一次什么是诚惶诚恐，因为这是我20几年前的科研工作，连我自己早已把他淡忘了，而你们仍然记得这段历史，给我如此崇高的荣誉”。

口腔医学院中心实验室开展硬组织切磨技术

随着学科之间的渗透和交叉，对软硬组织学的研究不断深入、精细，针对大部分硬组织脱钙之后不能用石蜡技术处理等缺点，今年初，口腔医学院中心实验室从德国EXAKT公司引进了一套切片一磨片精密制备薄片系统，便于开展硬组织切片工作。

上海交通大学、同济大学口腔医学院第五届口腔技能大赛圆满举行

2014年12月10日傍晚6时许，冬日的小雨渐止，空气中微微有些许寒意，而九院严桥路教学园区内却是一片火热的氛围——口腔医学院的同学们迎来了同济口腔医学院的学友们。两院各派出6支参赛队伍．切磋口腔医学操作技能，并比拼口腔医学基础知识。比赛主会场设在五楼演示教室及七楼仿真头模实验室。在冯希平副院长致辞后．主持人张天嘉同学介绍了整个比赛的环节和具体项目内容及规则，主要包括“包扎”、“Ⅱ类洞制备”、“金属全冠预备”、“前牙树脂修复”以及“烤瓷冠抛光”这5项基本操作和“医战到底”口腔知识竞赛。

展望上海交通大学口腔医学院的发展

经历抗战胜利后的上海震旦大学医学院牙科学系，到院系调整后的上海第二医学院口腔医学系一上海第二医科大学口腔医学院，至现今上海交通大学口腔医学院的63年，如果加上震旦附属中学6年，近70年母校培育的情结，感慨万千。在我校口腔医学教育80周年纪念即将到来之际，满怀希望，展望进一步发展和创新。

参加全国口腔医学院校青年教师授课大赛的收获与思考

青年教师的能力和素质直接反映一所大学的教学质量,而讲课是教师综合能力的展现,参加教学授课大赛能提高青年教师的授课能力,积极探索教学改革的新思路和新方法。通过参加青年教师授课大赛,笔者深刻的体会到授课竞赛不仅能增加院系之间的交流合作,更能促进我们对未来教学工作的思考。

控制口腔疾病 改善生命质量——访四川大学华西口腔医学院院长、博士生导师周学东教授

龋病、牙周病和牙列不齐是中国人口腔健康问题的三大“杀手”。其中,牙周病患病率高达90%以上。口腔健康对生活质量的影响主要体现在两个方面——口臭和牙齿过敏。生命并不仅仅意味着“活着”,而还意味着活得好坏,即生命的质量。口腔健康会使人活得更健康,更愉快,更长寿。

“新医科”理念下医学教师教学发展中心的构建及探索路径——以重庆医科大学口腔医学院为例

“新医科”理念是从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学的新理念。探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要。教师作为体系核心要素,其专业系统能力的发展与教师教学发展中心的主要职能密切相关,所以新医科理念下教师教学发展中心的构建、发展和创新显得非常必要且重要。“新医科”理念下医学院教师教学发展中心的时代背景高校教师教学发展中心起源于美国学术委员会的一项教师发展决议案。它是由高校依据教育主管部门的要求或依据本校未来发展目标而自行建立的。

上海交通大学口腔医学院10名教师赴北京大学口腔医学院参观学习

2014年4月14日，上海交通大学口腔医学院教学办公室及各教研室实习教学负责人一行10人在郑家伟副院长带领下，赴北京大学口腔医学院进行交流访问，重点考察了教学综合门诊的运行情况。

北京大学口腔医学院中心实验室

北京大学口腔医学院中心实验室是在多学科、多个研究方向的长期科研积累和建设的基础上建成的科研技术平台。以全面提升医院科研水平、支撑科研上作者开展深入临床基础研究为基本服务宗旨，

中山大学光华口腔医学院·附属口腔医院与香港大学牙医学院举办“显微根管治疗新进展”学习班通知

中山大学光华口腔医学院.附属口腔医院与香港大学牙医学院定于2010年11月24—29日联合举办国家级继续教育项目＂显微根管治疗新进展＂学习班（继续教育Ⅰ类学分10学分）。