中职语文教育中古诗文教学创新策略探究

随着中职教育的不断发展,古诗文教学作为中职语文教育的重要组成部分,面临着创新教学的迫切需求。然而,在中职语文教学中,古诗文教学效果却不尽如人意。文章从中职古诗文教学现状出发,探讨了中职语文教育中古诗文教学的创新策略,从教学内容、教学方法和评价方式三个方面阐述了中职语文教育中古诗文教学的创新路径,以期提高学生的学习兴趣和教学效果。

“新课标”背景下初中古诗文项目化学习研究

时代发展需求的不断变革,给教育领域带来新的挑战,要想实现《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中的诸多要求,就要对教学形式和方法进行革新,项目化学习在此背景之下应运而生。文章从“新课标”对初中古诗文教学的基本要求、项目化学习的特征与价值体现出发,重点探究“新课标”背景下初中古诗文项目化学习的应用实践策略,旨在激发学生自主探究古诗文的兴趣,获得知识与技能的全面提高,推动语文核心素养的发展。

从科学的角度开展古诗教学

小学语文学科与科学的理论基础体现在多个关键概念的交织与共鸣上。首先,教育心理学理论为二者的有机结合提供了基础支持。通过了解学生的认知发展、兴趣特点等心理层面因素,教师更好地调整教学策略,使小学语文与科学的内容更贴近学生的心理需求,提高学科学习的效果。其次,综合素质教育理论在有机结合中发挥着重要作用。该理论倡导培养学生的全面素养,强调跨学科知识的融合,在有机结合的教学实践中,通过设计融合语文与科学的课程,促进学生的思维发展,提高学生的创新能力,培养学生的团队协作精神,从而培养具有全面素养的学生。最后,建构主义教育理论为有机结合提供了理念上的支持。该理论强调学生通过实际的体验和互动建构知识,注重学生的参与性和主动性。在小学语文学科与科学的有机结合中,通过实地考察、实验等方式,使学生更深入地理解文学作品中的科学知识,提高学科整合水平。总体而言,有机结合的理论基础涵盖了教育心理学、综合素质教育和建构主义等多个领域,这些理论相互交融,为小学语文教育与科学课的有机结合提供了理论支持。

古诗词传播需要新时代音乐的创新性发展——从“诗乐雅韵:中国古诗词艺术歌曲巡演音乐会”说起

2018年,一首根据汉代司马相如的名赋《凤求凰》创作的同名歌曲在网络平台上线,引起强烈反响并持续发酵。截至目前,其在平台上的点击次数已愈百亿次,各种翻唱版本更数不胜数,在国内多所音乐院校和高校的音乐专业,乃至俄罗斯、法国、韩国、波兰、泰国等国家也广为传唱,成为声乐教学中的热门曲目。一首新创作出的歌曲缘何会如此成功?在信息化时代背景下,古诗词歌曲传播与推广的潜力应如何加以充分挖掘和利用?

初中语文古诗词鉴赏教学的意义与策略

古诗词鉴赏是对古诗词的内容、主题、艺术手法等进行分析和评价的过程,可以帮助读者更好地欣赏和理解古诗词的魅力。但古诗词鉴赏对于初中学生来说又非易事,学生不仅要对古诗词的语言、意象、意境等有深刻的理解,还需要对作者的生平事迹和时代背景有一定的了解。为此,在初中语文古诗词鉴赏教学中,教师应该把握古诗词鉴赏的教学要求,引导学生提高鉴赏古诗词的能力,激发学生对传统文化的热爱,培养学生的语文综合素养。

小学古诗词跨学科教学问题与策略

古诗词教学在提升小学生语文核心素养中发挥着重要作用,跨学科学习是小学古诗词教学的一种行之有效的方式。通过对广东省115名小学语文教师进行问卷调查,发现当前小学开展古诗词跨学科教学时存在如下问题:部分跨学科教学流于形式;教学形式单一,缺乏创新性;教学实施过程中脱离小学生学情。教师可通过熟悉跨学科学习任务群内容,明确把握跨学科学习的教学目标;多角度提升综合素养,创新跨学科教学形式;了解其他学科的课标内容,找准符合学情的跨学科教学关联点等策略,为小学古诗词跨学科教学提质增效。

文化自信视域下小学语文高段古诗词教学研究——以《西江月·夜行黄沙道中》为例

语言自信是文化自信的基石。古诗词是彰显中国传统文化魅力的经典篇章。通过古诗词教学,学生可以进一步认同中华传统文化、汲取文化精髓、坚定文化自信。在古诗词教学过程中,存在着教学模式僵化、教学评价单一、教师缺乏“生本理念”等问题。本文基于文化自信视域,以《西江月·夜行黄沙道中》为例,从教师素养、教学情境、教学方式、教学评价四个方面探究小学语文高段古诗词教学策略,以古诗词助力学生成长,切实增强学生的文化自信。

基于学科核心素养的初中古诗教学探微

古诗以其凝练含蓄、音韵相谐的语言,丰富深刻的意蕴内涵,成为传承中华优秀传统文化,培养学生语文核心素养的重要载体。在古诗教学中,通过“涵泳品味,想象还原,整合建构”等策略可以促进语文核心素养的培育。一是涵泳品味,感知语言魅力。首先要让学生发现古诗音韵之美。无论是古诗文的平长仄短,还是实短虚长,这种语言本身的音韵之美让文字极具张力,要在反复吟咏诵读中体会其意。其次要让学生品味古诗意象之丰。

小学古诗文教学中的字词问题——以《书戴嵩画牛》为例

古诗文的字词教学一直是小学语文教学的重点和难点,要想做好古诗文的字词教学,必须了解古诗文的词汇特点。古诗文词汇的特点主要体现在以下三个方面:一是古诗文词汇以单音节为主;二是古诗文词汇具有多义性;三是古诗文词汇在用法上具有灵活性。古诗文教学既要关注古今词义之间的重要差别,也就是“迥异”;也要关注古今词义看似不同却又有联系的现象,也就是“微殊”。掌握理解古诗文词义的方法如下:通过古今词义的沟通理解古诗文词义;借助现代汉语双音节词理解古诗文词义;借助字与字之间的关系理解古诗文词义。

古诗文中的爱国主义情怀

在中国源远流长而又丰富多彩的古代诗文中,有许多字里行间饱含着浓浓爱国主义情怀的佳作名篇,它们是我国民族文化的瑰宝。心念社稷的忧患意识、心怀苍生的忧民情怀、坚贞不渝的民族气节与热爱大美河山的炽热情怀共同构成了中华经典古诗文爱国情怀的基本内容,具有丰富而深刻的意蕴。

文化自信视域下古诗词艺术歌曲发展探析

目的:文章探究古诗词艺术歌曲的发展历程、具体创作等相关问题,力求尽可能揭示其传承价值和推动其创新实践,从而为推动中华文化传承和弘扬、促进中外文化交流等作出积极贡献,同时也可以为古诗词艺术歌曲在新时代背景下的创作提供借鉴和启示。方法:收集古诗词艺术歌曲相关的文献资料,进行深入的归类和整理,并进一步细化研究。结果:加强对文化自信的思考,以此为出发点,明晰古诗词艺术歌曲的发展历程和具体创作研究要点,推动文化自信视域下古诗词艺术歌曲创新发展。结论:古诗词艺术歌曲在推动文化传承及传播、增强文化自信、促进国际文化交流等方面发挥着相当重要的作用,应更好地推广和传承古诗词艺术歌曲。

中小学语文教材选用古诗文篇目的版本问题——从《孟子》“斯人”与“是人”之争说起

通过对《孟子》版本源流的梳理,发现诸版本仅有“故天将降大任于是人也”的记载,且“是人”的用法更接近战国时期的文法习惯,而“斯人”之说源自其他文献对《孟子》文本的征引。为了发挥正面导向作用,避免近年频发的古诗文选篇的异文之争,中小学语文教材的编辑出版工作亟待进一步优化。不仅要充分利用影印本、整理本等优质文献资源进行版本源流的梳理和异同的比较,从中甄选出最可靠的文本,而且应当标明所选版本与典型异文情况,向中小学生普及文献学常识,传递正确和理性的版本观念。

小学语文古诗词教学中故事资源应用策略探究

在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略,通过深入挖掘题目中的故事,不仅能够帮助学生理解古诗词的主题,还能够激发学生对诗词的兴趣。在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略。本文对抓题目故事、知作者故事、找诗眼故事、析题材故事等多个策略进行了探究。

中学语文教科书古诗文注释的历史演进

注释从属于助读系统,是语文教科书的重要组成部分,对学生理解文本、培养语感、积累文化常识、加强文化传承有着重要的价值。本文以《核舟记》为例,对民国以来数套有代表性的语文教科书中古诗文注释的条目数量、条目类型、呈现方式等进行了数据统计和历史梳理,发现古诗文注释由少转多、由粗转精、由随意到规范的历史趋势,寻求可资借鉴的规律,以期对今后的中学语文教科书古诗文注释撰写工作有所裨益,同时推进语文教科书注释方面的研究。

我的幼儿古诗教学实验

幼儿古诗教学实验,第一要考虑的是教材,第二要考虑的是怎么教,第三要考虑的是教学过程.从90天的实验中,获得四点感想:其一,对一个5岁左右的幼儿,是可以进行古诗背诵的教育的.其二,对传统私塾背诵的教学方法不能简单否定,当然也不能全盘接受,要避死记硬背之短,扬科学背诵之长.其三,授课要考虑幼儿心理和思维特点,所选诗和讲解要有趣,一节课的时间要适当.其四,创造情境体验的机会,让幼儿有身临其境之感,这能帮助幼儿理解诗意,加强记忆.

基于学情的高中国家统编古诗词教学研究

随着国家对传统文化教育的重视,统编古诗词在高中语文教材中的比例显著增加。然而,在实际教学中,学生对古诗词的掌握程度并不理想,教学方法也需要进一步优化。因此,本研究旨在基于学情,探索更有效的高中古诗词教学方法。通过对古诗词教学现状进行调查,分析学生的学习需求、能力、习惯和兴趣,探索适合的教学策略,提升学生对古诗词的掌握程度和欣赏能力,提高高中古诗词的教学效果。

古诗词歌曲的钢琴伴奏艺术表演

中国古诗词艺术歌曲集凝聚了中华文明数千年的卓越文化精华与民族声乐的精粹,以其鲜明的民族特色、深沉的意象和雅致的旋律,展现中国诗词独一无二的韵味。钢琴,作为西欧古典音乐体系中的键盘乐器,擅长在伴奏人声或器乐时激发和渲染情感氛围。当以钢琴为伴奏手段诠释古典诗词,艺术歌曲的内涵得以深化,古诗词的音韵之美更得以深入人心,进而有力地推动我国古典诗词艺术的发扬与传承,将中华古典文化的独特艺术魅力璀璨地展现在全球的文化舞台上。

“双减”背景下古诗词作业设计路径初探

作业改革是落实“双减”政策的要求之一,对语文教师而言,需要注意的部分聚焦于义务教育阶段学生语文作业负担的减轻这一问题。而古诗词教学在语文教学中具有独特价值,学生通过学习古诗词,能够感受其中蕴含的音韵美,得到情感的熏陶,提高审美鉴赏能力。统编版初中语文教材中古诗词数量较大,每册教材均包含“课外古诗词诵读”板块,每个板块包含不同类型的古诗词。由此可见,对初中语文古诗词作业进行优化设计意义重大。

运用超学科思维 优化古诗词教学——基于STEAM理念的诗画融合教学研究

自古诗画同源,诗歌与绘画可以形成互补或共同的关系。高中语文教学中,古诗词教学是非常重要的组成部分,但由于现代文明的发展,部分同学在古诗词学习上,对诗词的语言表达、修辞手法等无法深刻理解,甚至造成一部分学生对高中古诗词学习缺乏兴趣。新时代新教育,基于STEAM理念,教师运用超学科思维,将诗画融合,进行古诗词教学研究是一种创新的教学方法。

会计专业课程融合儒家文化和古诗词教学创新研究

会计学专业教学质量国家标准指出,会计学专业人才培养应适应社会主义市场经济建设需要,具备人文素养、科学精神和诚信品质。将会计专业课程内容与优秀的儒家文化思想及相应的古诗词融合,并运用新兴技术手段,在会计课堂教学的资源库建设、时间安排以及教学手段运用上设计了可操作性的实施路径。诗词与专业课程内容的交互融合可以培养学生的人文素养和审美能力,更有利于培养学生的跨界思维习惯,提升专业素养。