基于单元整体视角的小学语文教科书古诗编选与教学探析

统编小学语文教科书兼顾语文学科的工具性与人文性,双线组元将人文主题和语文要素贯穿每个单元的学习中。教科书中一百多首古诗,是经过精心设计的,与所在单元的人文主题或高度相关,或弱相关。从单元整体的视角观照教科书中编选的古诗,通过凸显诗歌题材、揣摩写作手法、传递学习方式、创生整合支点,对其进行分析、整合、重组、开发,树立一体化的学习观念,形成结构化的学习路径,能够发挥古诗在工具性和人文性方面的双重教学价值,在实现中华优秀传统文化铸魂育人功能的同时,提升学生理解运用国家通用语言文字的语文素养。

单元整体视角的小学语文教科书古诗编选与教学分析

在中国传统文化的瑰宝中,古诗词占据了举足轻重的地位。小学语文教科书中的古诗编选与教学,不仅是对中华优秀传统文化的传承,更是对学生审美情感、人文素养培养的重要途径。本文将从单元整体视角出发,对小学语文 教科书中的古诗编选与教学进行深入分析。通过梳理古诗的选文特点、教学指导策略等方面,以期在提升学生古诗文阅读能力的同时,促进其对中国传统文化的理解和认同。在此基础上,进一步探讨如何通过古诗教学,培养学生的文化自信,为其全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

论元人选元诗的编选、体例与刊刻

元人选元诗注重保存资料,达到以诗存人、以诗存史的目的。编选的目的性很强,包括全国性总集、地域文学、遗民诗人、文学家族、围绕个人的倡和与集咏、歌咏名胜、书画鉴赏等内容,涉及范围广,体现了极大的丰富性。元人选元诗多有名人参与,他们或是诗歌活动的组织者、总集的编选者,或参与筛选、评论、作序。元人选元诗采取开放式的编撰方式,具有随得随编随刊的特点。时间上以元代后期最为繁盛,刊刻地点多在东南地区。