习近平外交思想中的合作发展理念:逻辑构成、理论贡献与现实意义

改革开放以来,中国以合作的和平方式走出崛起于世界的和平发展道路。习近平外交思想中的合作发展理念作为新时代中国坚持和平发展道路的理论总结,由以人类命运与共的利益交融为动力、共商共建共享的合作形式为进程、强劲联动均衡的共同发展为目标所构成,是中国共产党人立足于中国特色大国地位建构的合作发展观。随着中国迈向全面建设社会主义现代化的新征程,习近平外交思想中的合作发展理念为国内全面推进社会主义现代化建设营造有利的外部发展环境,也为发展中国家现代化建设提供新的道路选择,更为遭受严重冲击的全球发展进程提供中国方案。

热带农业国际合作发展选题逻辑探讨

热带农业是连接我国和世界热区国家的重要纽带。新时代为热带农业国际合作发展提供了难得的政策机遇,也赋予新的历史使命。热带农业国际合作发展选题很大程度上决定着热带农业国际合作能否顺利开展和达到预期效果,而选题的前提是把握选题所需要遵循的内在逻辑要求。文章结合热带农业国际合作发展的自身规律和要求,系统地研究了热带农业国际合作发展选题逻辑,并提出一个完整的选题逻辑体系。研究认为,选题需坚持正确的立场和观点,围绕国家和全球战略需求,立足我国比较优势,以热带农业全球价值链为脉络,结合热带农业产业特征和世界热带国家区域特征,采用国别比较和引进变量的研究方法,并参考借鉴世界粮农组织(FAO)有关研究工作来把握全球热带农业发展选题。选题应有助于引领全球热带农业科技创新发展目标的实现,有助于热带农业全球价值链的重塑和为世界热区发展中国家谋取更多利益。

公共政策视角下粤港澳大湾区高等教育合作发展机制构建研究

大湾区内高校数量较多、结构多样,高校间通过交叉人才培养、合作办学、联盟和创新科研合作的模式,呈现出明显的区域性、外向型和市场化导向。但三地高等教育合作仍面临合作拓展效率不高、协同发展合力不足、教育要素流动不畅等困境。建议通过制定公共政策,从激活区域内高校协同发展内驱力、完善区域层面高等教育质量保障体系、构建区域高等教育合作发展新机制3个方面推进大湾区高等教育合作发展进程。

国家安全研究学术共同体2024年年会暨“新安全格局与区域合作发展”研讨会成功举办

2024年7月5—6日,国际关系学院、国防大学国家安全学院、中国人民大学国际关系学院和辽宁大学在沈阳成功举办国家安全研究学术共同体2024年年会暨“新安全格局与区域合作发展”学术研讨会。来自全国87家高校、科研院所和党政部门的200余位专家学者共襄盛会。开幕式由辽宁大学原副校长、学术委员会副主任李淑云主持,辽宁大学校长余淼杰、国际关系学院院长胡继平、国防大学国家安全学院原副院长唐永胜、中国人民大学国际关系学院副院长李晨分别致辞。

中国的“全球南方”观与“全球南方”合作发展前瞻

在当今世界格局中,“全球南方”势头正盛,成为不可忽视的重要力量。国际社会对“全球南方”内涵的认知和界定并未统一,“全球南方”国家和美日欧等国对其概念的界定完全不同。中国明确提出并阐释了中国的“全球南方”观。“全球南方”逐渐成为大国博弈平衡重要力量的同时,其内部主导权的争夺和外部话语权的争夺随之显现,成为影响“全球南方”长远发展的重要因素。“全球南方”致力于团结合作共同塑造多极化的世界秩序,但也面临不可避免的现实挑战和阻碍。中国作为“全球南方”天然成员,其在推动“全球南方”发展中的角色和策略备受关注。中国将坚定“全球南方”多边主义立场,强化“全球南方”理论研究与共同体叙事,淡化“全球南方”的利益争夺,落实“全球南方”与三大全球倡议融合发展。

粤港生产性服务业合作发展研究

粤港两地要提高合作的层次 ,就要以服务业为重点 ,而生产性服务业是服务经济迅速发展的根本力量 ,两地加强在生产性服务业方面的合作既十分必要 ,又具有现实意义。文章主要探讨了粤港两地在生产性服务业方面加强合作的必要性和现实性 ,并以在东莞进行的问卷调查为例 ,来说明两地生产性服务业合作的影响因素和存在问题 ,在此基础上提出一些有益的建议和对策 ,以推动粤港两地经济的共同发展。

长江经济带合作发展探讨

在当今世界经济推动下,长江经济带的合作发展有了全新的意义,该文从提高区域竞争力和区域合作角度出发,借鉴国外流域开发成功的范例,探讨长江经济带的合作基础、合作领域等,并论述了具体的措施、方案。

高职院校校企合作组织的研究与实践——析校企合作发展理事会的运作

校企合作发展理事会是高职院校校企合作的主要组织形式之一。从校企合作发展理事会的特征、组织机构、运行机制、功能等方面入手，结合广东交通职业技术学院合作发展理事会的实际工作成效进行分析．并进一步探析了这一组织形式的发展趋势。

中国—澜湄国家蔬菜产业现状与“一带一路”倡议下的合作发展建议

近年来,为适应农业国际化与实现农业产业优势互补,中国与“一带一路”沿线国家积极开展农业领域合作,中国与澜湄国家的农业产业关联度正逐年上升。通过从育种资源、要素禀赋、技术水平等层面分析澜湄国家的蔬菜产业现状,系统探讨了中国与澜湄五国蔬菜产业合作的机遇与挑战,并在此基础上提出了深化中国与澜湄国家蔬菜产业合作发展的总体思路和若干建议;在宏观层面有效呼应“一带一路”倡议中“强化澜沧江—湄公河合作等现有涉农多边机制”的行动要求,在微观层面则可为中国农业科研单位或涉农企业在澜湄地区蔬菜行业的投资合作提供路径参考。

“第四届中美高校图书馆合作发展论坛”综述

由中国高校人文社会科学文献中心、北美中国研究图书馆员学会联合主办,加拿大多伦多大学承办的第四届中美高校图书馆合作发展论坛集中探讨了处于变革的学术环境下高校图书馆知识服务的新方向。论坛就新兴学科与跨学科知识服务、人文资源的数字化与数字人文、区域国别研究文献及"一带一路"文献建设与服务、全球视野下的智库文献信息建设与服务及中美学术图书馆交流与合作等五个议题展开了讨论。

以合作发展联盟为平台推动农业高职教育产学合作

郑州牧业工程高等专科学校在办学实践中,积极推行校企结合,总结经验,创新发展,充分利用好校内、校外两种资源,构建了郑州牧专合作发展联盟。以此为平台,在政府相关部门指导下,建立学校、企业、科研院所、行业协会和学术团体等联盟成员单位之间多模式、多途径、多维度、多功能的动态合作关系,通过多方合作、交叉渗透,推进资源共享、优势互补、信息互通、项目共担,最终实现合作双方、多方共同发展,作为主导方的学校,通过这种更高层次的产学合作,显著增强了人才培养、科学研究和社会服务,促进了学校办学水平和人才培养质量的不断提高。

ECFA下海峡两岸现代农业合作发展的路径分析——以江苏为例

农业合作是海峡两岸经济合作的重要内容之一。本文以江苏为例,分析了海峡两岸农业合作的不同路径及效果,提出了两岸现代农业加快发展和ECFA实施后,两岸农业合作实现共同发展,要在理念上合作融合,产业上优势互补,领域上因地制宜,方式上多种多样。

粤港澳大湾区高职院校创新创业教育合作发展研究

文章分析了加强粤港澳大湾区高职院校创新创业教育合作的必要性,梳理了粤港澳大湾区高职院校创新创业教育在机制体制、创新协同、文化差异等方面的发展困境,进而从把握关键点、找准着力点、聚力突破点三方面提出了促进粤港澳大湾区高职院校创新创业教育合作发展的路径建议。

省域内部区域经济合作发展经验及对广西的启示

西部大开发十年以来,由于地理位置、历史发展等多种因素的影响,广西各区域经济发展状况良莠不齐,因此学习和借鉴我国江苏、浙江、广东等省域内部经济合作的成功经验,对广西省域经济的发展有着十分重要的现实意义。

旅游业合作发展与"伙伴关系"培育的理论初探

现代经济的竞争合作趋势和旅游活动的综合性本质,决定了旅游业合作发展的必要性和可能性。文章立足于旅游业合作的成功案例,探讨了旅游业合作的形成机制、合作目标、合作类型以及合作伙伴的选择和伙伴关系的培养,对中国旅游业合作发展的前景和对策进行了思考。

依托合作发展理事会,推进校企合作机制创新——以重庆城市管理职业学院为个案

高职院校校企合作办学机制建设,是困扰高职院校深层次教育教学改革和形成特色鲜明教育类型的关键因素。重庆城市管理职业学院在国家骨干高职院校建设过程中,通过成立合作发展理事会,作为政、行、企、校合作培养高素质技术技能人才的平台和载体,逐步形成了"四方联动、四位一体"的有效办学模式,并以办学体制机制创新实践为突破口,探索校企合作的长效机制,提高了人才培养的质量,提升了服务区域经济社会发展的能力。

对创新区域经济合作发展理论模式的思考

中国在加快与国际社会接轨,尽快融入全球化世界的同时,如何加强国内各区域间的经济合作以实现区域经济一体化,是中国政府面对的一个重大课题。在"十一五规划"、"十七大"精神的指导下,基于目前中国区域经济合作发展中的一系列问题,从政府行为在市场经济中的规范角度,研究其与区域经济合作发展的关系具有重大意义。规范政府行为,发挥政府职能作用,是推动区域经济合作健康发展的有效途径。

中国与巴西金融合作发展状况及其风险与挑战

近十年来，中国与巴西双边贸易和投资呈现跨越式增长。中国已成为巴西第一大贸易伙伴、出口对象国和进口来源国。

论西部高等教育区域合作发展模式的构建——基于“政府主导、科技支撑、多元驱动”的视角

遵循区域高等教育与区域经济社会协调发展规律,构建政府主导、科技支撑、多元驱动的高等教育区域合作发展模式,建设西部高等教育区,打造西部高等教育增长极,为"一带一路"战略的深入实施提供强有力的科教支撑,是西部大开发战略实施的强力抓手,是顺应国家主体功能区战略实施的现实需要,也是"一带一路"建设的国家战略抉择。政府主导,即发挥中央政府顶层设计、西部区域地方政府"中层担纲"作用。科教支撑,即构建西部区域科技创新体系,以科技创新驱动区域经济社会的可持续发展。多元驱动,即灵活采用政府主导,科教、文化、经济、生态四轮驱动模式,推进西部高等教育区域合作发展。

长三角地区职业教育合作发展机制探析——基于历史和现状的考察

区域职业教育合作发展的核心特征是各种教育资源的"跨界"流动,其目的在于提升区域职业教育综合竞争力。长三角地区的职业教育合作发展经历了基于人脉推动的市场孕育、基于政府主导的多元参与阶段,并会逐步进入基于观念认同的职业教育一体化发展阶段。目前,政府和市场已成为推动区域职业教育合作发展的主导力量,对政府而言,解决其促进职业教育一体化的动力机制问题应成为进一步发展的重点。