国际合作培养生物医学工程-神经科学交叉领域创新型人才项目的执行分析和思考

创新型人才国际合作培养项目是拓展高水平国际合作交流渠道的关键抓手。如何围绕创新型人才培养进一步发展学科建设,创新培养模式,建立优质合作交流是当前面临的主要任务。为了满足中国对高层次国际化的脑科学交叉领域人才的迫切需求,同时为了推动生物医学工程学科的拓展和提升,2019年电子科技大学与加拿大麦吉尔大学开展生物医学工程-神经科学交叉领域创新型人才国际合作培养项目,选拔电子科技大学生物医学工程背景的硕士研究生攻读麦吉尔大学的神经科学博士学位,以培养具有强交叉背景的下一代神经科学家。本文针对该项目展开深入探讨,就项目执行现状、项目运行经验、创新型国际化人才培养模式探索进行梳理分析和思考。

产教融合背景下专业学位研究生校企合作培养:价值逻辑、构成要素与优化路径

随着产教融合理念的深入推进,校企合作是落实专业学位研究生教育产教融合的实践形式。基于卓越工程师培养需求,校企合作培养在助力培养国家创新精神和实践能力高素质人才、提高高校研究生教育教学质量和专业化水平、提高企业行业市场竞争力以及提升学生未来职业发展能力等方面发挥着关键作用。专业学位研究生校企合作培养成效的显现,与政府政策指引、学校支持、企业资源供给和学生参与等多个构成要素之间的动态协同密切相关。在现实中,由于理念、目标、利益分配机制等方面的差异,专业学位研究生校企合作培养仍面临校企双方资源整合困难、人才培养与实践脱节、双导师制度未达到预期效果、合作机制评价标准不健全等现实问题和挑战,因此应优化校企合作培养计划与课程设置,建立校企合作实践教学体系与平台,强化校企合作师资队伍建设与管理,完善校企合作质量监控与评价体系,切实提升专业学位研究生人才培养质量。

“双创”背景下高校艺术专业人才合作培养模式研究

艺术人才培养是高校的重要任务,艺术教育更是各大高校重点关注的一门学科。在“双创”背景下,艺术人才培养面临着机遇和挑战,通过创新人才培养模式,实现艺术专业人才的创新创业能力,对于有效提升艺术人才的培养质量、提高我国文化软实力具有重要意义。文章以双创为背景,探究高校艺术专业人才合作培养模式,旨在为高校提供有效的创新教育模式,推动我国文化事业的发展。

化工行业人才需求与校企合作培养模式的对接研究

在现代化工行业中,企业对人才的需求不断升级,尤其强调对化学、物理与数学等基础学科的深厚理解以及化工原理和过程设计的熟练掌握。随着技术进步,绿色化学与数字化转型等新兴技术的重要性日益凸显,这些领域的知识成为企业所追求的关键要素。

大数据时代产学研合作培养人才面临的机遇与挑战

产学研合作教育是各方参与主体为了资源共享和优势互补等战略目标,基于承诺和信任开展的合作,是培养学生创新能力和实践能力的重要方式。大数据时代的到来给产学研合作培养人才带来了新的机遇与挑战。大数据技术在应对产学研合作培养人才的传统模式效率低、主体目标不明确、供需双方不匹配等方面具有潜力,使这种合作有了全新的机遇。

基于合作培养构建应用型高级金融人才探究

现如今,国内外经济性竞争趋势仍然激烈,对应用型高级金融人才的需求旺盛。随着现代化科学技术飞速发展,多方力量以合作方式渗透已然在高级金融人才的培育和发展中占据着重要地位,对缓解就业压力,适应国际金融发展要求显现出促进作用。在全球经济改革、创新、发展背景之下,只有具备较强的金融思维,明确金融行业的发展方向,掌握金融管理技巧,才能在相互合作交流中达到发展目的。基于此,文章就合作培养构建应用型高级金融人才的相关内容进行探究。

新媒体时代新闻传播人才校媒合作培养路径

新媒体时代对新闻传播人才的培养提出了新的要求,高校的新闻传播专业建设需顺应时代需求迭代升级。本文以武汉传媒学院新闻传播学院统一组织的专业大实习为例,探索新时期新闻传播人才校媒合作培养路径。

“校园11”合作培养模式在技工院校学前教育人才培养中的应用

随着学前教育领域的不断发展和进步,技工院校在学前教育专业人才培养上面临着更多的挑战。作为培养未来学前教育工作者的摇篮,技工院校肩负着重要使命,需加强与幼儿园之间的深入交流与合作,更好地培养出适应学前教育需求、具备专业素养与能力的卓越教师。文章以“校园合作1 1”合作培养模式为导向,探讨了技工院校学前教育专业人才培养模式的创新与实践。

新农科视域下海峡两岸职业教育“双师型”教师合作培养路径探究

“双师型”教师队伍建设是推动职业教育高质量发展的重点。在新农科建设从理论向实践发展、“双师型”教师从个体向团队发展的新背景下,对“双师型”教师能力新内涵进行细化,借鉴中国台湾省职业教育“双师型”教师建设经验,对海峡两岸职业教育“双师型”教师合作培养路径探索具有重要意义。研究运用比较分析法,从海峡两岸职业院校“双师型”教师规模结构、认定标准、准入制度和发展培养等方面进行分析,立足海峡两岸“双师型”教师合作培养的强互通性和强互补性,认为应从制度先行,夯实“双师型”教师合作培养基础;统一标准,推动“双师型”教师认定体系建设;联建平台,深化“双师型”教师产学研合作培养;信息融合,打造“双师型”教师培养资源系统四个方面强化海峡两岸职业院校“双师型”教师合作培养。

黑龙江自贸区建设背景下中俄全媒体人才合作培养模式研究

中俄教育合作有着悠久的历史、良好的基础和优良的环境,俄罗斯对新媒体人才培养的定位具有独到之处,黑龙江自贸区建设也势必需要大量具有互联网思维、跨文化传播能力,适应智慧传媒生态的跨学科复合型全媒体人才。因此,无论是中国还是俄罗斯都亟须培养出符合时代发展变化的创新复合型全媒体人才。在黑龙江自贸区建设发展的契机下,全方位的合作发展对人才的需求需要中俄两国高校的共同参与。文章基于全媒体人才培养的顶层设计、培养目标、培养方式等,构建行之有效的人才合作培养模式,以期为中俄人才合作培养及其他地方应用型高校的特色化人才培养提供有益的参考。

探究高职医学院校校企合作培养模式的创建与实施

高职院校承担着为社会输送各专业医学人才的职责,在医疗体系中居于关键地位。医学生不仅要具备较强的职业责任感和道德意识,还要具备丰富的专业理论知识、实操能力,具备胜任医疗岗位的专业技能。目前,虽然高职医学院校愈发关注学生的动手实操能力,并开设校内实训、实验操作课程,但是距离医学领域对医学人才动手实践能力提出的要求仍旧存在较大的距离。校企合作培养模式在高职医学院校育人过程中的应用,能为医学院提供社会企业的支持,在企业与高职医学院校的育人联合模式下,全民提高学生的理论知识水平、动手实践能力、专业素养,促进学生最终成长为能助推医学界现代化建设和高质量发展的专业人才。本文将从高职医学院校的角度出发,着重探究校企合作培养模式创建与实施的路径,以期为高职医学院校探究高质量育人方法提供一定的参考。

演化博弈论视域下竞技体育后备人才合作培养研究

在推动体育强国建设和加强竞技体育后备人才培养的背景下,基于演化博弈理论,借助Matlab数据仿真软件,对博弈参与者的动态演化过程和参数调整对双方策略演变的影响进行了分析。研究结果表明:政府和社会力量在对竞技体育后备人才培养中选择合作模式,能够满足互相在物质与培养面积方面的要求,但在具体合作中为防止社会力量中风险爱好者在追求个人利益最大化,选择极端策略进行博弈,必须建立第三方的监管模式;政府的奖励和优惠政策对博弈参与主体的动态演化结果起着正相关作用。

高校体育专业“五位一体”校企合作培养模式研究

在高校体育专业建设与发展的过程中,可以采用“五位一体”校企合作培养模式。所谓“五位一体”,就是实现课堂实践、校园实践、社会实践、训练实践和赛事实践5项实践活动一体化发展。采取导师制,在课堂实践中,专业教师担任学生导师;在社会实践中,杰出企业家担任学生导师;在赛事和训练实践中,校内外高素质训练员和裁判员担任学生导师;在校园实践中,优秀校友、高年级学生担任学生朋辈导师。采用这种方式,可以满足校内外结合、课内外结合、训练比赛结合、显性隐性结合的教育要求,有助于提升教学水平,深化校企合作,能够培养更多高素质体育人才,该文对此进行了相关的阐述和分析。

医药护合作培养药学实习生健康科普宣教能力的探索

通过药学实习生参与肿瘤血液科癌症三级预防健康科普宣教的实践,提高药学实习生参与健康科普的能力。方法 药学实习生健康科普宣教实践分为7名药学实习生全程参与了培训,并对12位患者的癌症三级预防健康科普宣教,指导老师对学生,学生对指导老师,患者对学生健康宣教分别进行了评价。结果 药学实习生对带教老师评价优占比90.91%;老师对带教药学实习生评价优占比42.38%;患者对药学实习生科普活动评价优占比53.33%。结论 合作培养调动了药学实习生的学习和工作热情,提高了学生的健康科普宣教能力,学生对指导老师评价高,患者对药学实习生满意度好,可能为其他学科的科普带教提供一种新模式的选择。

大学生信息素质合作培养比较研究

发达国家大学生信息素质合作培养起步早,有立法、组织和经费保障,强调理论与实践相结合,已经出现以馆员与教师合作为主的多类型并存局面。国内的大学生信息素质合作培养起步晚、缺少法律、组织和经费支持,多数研究停留在理论上。我国大学生信息素质合作培养应该从两方面加强:一是加强政策法规和组织建设;二是加强实践研究和项目支持。

校企合作培养钢结构应用型人才的探索

快速发展的钢结构行业提升了对钢结构应用型人才的需求，而现有的专业设置及人才培养不能满足这一需求。本文介绍了浙江树人大学通过设置钢结构专业方向，优化课程和师资资源配置，改革实践教学环节，形成了校企合作培养钢结构应用型人才的培养模式，可有效缓解钢结构行业快速发展和钢结构应用型人才紧缺的矛盾。

卓越工程师校企合作培养模式的可持续性研究

卓越工程师校企合作培养模式能否持续发展,是新形势下高等工程类人才培养模式改革能否成功的关键因素。高校与企业必须根据社会发展的需要,遵循市场规则和教育规律,以企业获利、学校发展、学生成长、多方共赢为宗旨,积极探索更为完善的新型合作培养模式,坚持培养方案的持续优化改进,不断推进卓越工程师培养的内涵建设,从而构建出校企合作培养的长效机制。

高职与本科“3+2”合作培养模式的研究

党的十八大提出完善终身教育体系,《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》提出构建现代职业教育体系,为高职与本科"3+2"合作培养模式提供了制度保障。高职与本科"3+2"合作培养,资源共享,优势互补。文章依据政策层面,从构建现代职教体系、完善终身职业教育、适应经济社会发展、适应地方经济转型四个维度探索高职与本科"3+2"合作培养模式的合理性。

专业学位硕士研究生校企合作培养案例分析

近年来,专业学位硕士招生规模不断扩大,但对其培养还缺乏经验。为了对专业学位硕士特别是工程硕士培养进行探索,通过对专业学位硕士校企合作培养案例的效果满意度调查,分析和总结了合作培养出现问题的原因及取得良好培养效果的必要因素:企业研发方向与学生培养方向一致,导师进入企业指导,有合作科研项目支持。

全日制专业学位研究生校企合作培养模式研究

校企合作培养专业学位研究生旨在为企业培养高层次的应用型人才。文章以武汉理工大学为例,通过建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生培养改革试点的具体实践,总结校企合作在师资建设、培养方式改革、课程建设、实践教学和基地建设、培养过程监控与质量评估等方面形成的经验和实践效果,推进专业学位研究生培养模式的转变与创新。