例谈高中地理循环过程类综合题解题思路及教学启示——以广东省选考地理试题为例

地理过程类试题为近年高考地理的热门题型,也是教学中的难点,分析与研究本类试题对地理教学具有重要意义。本文以广东省选考地理试题为例,首先阐述了高中地理循环过程类综合题教学中存在的主要问题,然后对地理循环过程类综合题进行解题思路分析,最后提出相应的教学对策,并迁移到其他过程类试题的解题和教学中,以期为高中地理教学提供参考。

解好秸秆还田这道综合题

【背景材料】每年秋天,秸秆都引起关注。在我们的印象中,秸秆还田好处很多。但是,现在出现了新的问题:如果玉米病虫害严重,玉米秸秆未经处理直接还田,虫卵病菌对土壤和下茬作物不利;有的秸秆长、入土浅、腐烂慢,当底肥不足时,秸秆腐烂所需微生物与作物争水争肥;秸秆疏松透气,如果与土壤结合不紧密,风吹土壤失墒快……如何解好秸秆还田这道综合题,成为需要关注的话题。

二次函数综合题的解法探究与启示——以2023年南充市中考数学二次函数题型为例

二次函数综合题一直是各地中考的热点,也是教学的难点.文章以南充市2023年中考数学试题中的一道二次函数压轴题为例,通过探求多种解法,立足核心素养,明晰思维路径,培养学生利用数学知识解决问题的能力及提高学生的思维能力.

借助函数对称性,巧解数学综合题

函数的对称性是函数基本性质中最为特殊的一个性质,在历年高考命题中,函数的对称性常与函数的其他性质综合交汇,成为数学分析、数学应用与数学研究的一大有力工具。

三大观点解决力学综合题---以2022山东高考物理试题第18题为例

力学是物理的骨骼,支撑起整个物理学科知识.山东物理高考中力学计算题,是必考题型,运动过程复杂,题目综合性强,难度偏大,解题方法有规可循.本文提出力学三大观点,解决力学综合题,即运动观点、动量观点、能量观点.

学科关键能力视阈下高考化学实验综合题分析

化学实验是化学学科特色。实验综合题是高考对学生化学核心素养及学科关键能力考查重要方式。研究化学关键能力在高考化学实验综合题中的考查形式,有利于教师更加精准地在实验教学中培养学生的学科关键能力,落实学生的化学核心素养。对高考化学实验综合题的研究,可以发挥高考化学试题引导一线化学课堂教学的作用。

地理措施类综合题的解题方法与技巧——以2023年全国各地高考地理试题为例

地理措施通常是指人类针对地理环境、人地关系中的实际问题和区域发展所采取的解决方式、途径、手段。该类试题有利于考查地理学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,突出地理学科高考试题的基础性、综合性、应用性和创新性,落实地理学科立德树人、服务选才、引导教学的教育目标,是高考的常考题型。本文从高考试题统计、解题方法与技巧、高考真题再现、地理思维建模、实战演练五个方面,阐述地理措施类综合题的应对策略。地理措施类综合题主要考查学生解决问题的能力,体现学以致用的考查目标。解答地理措施类综合题,要遵循标本兼治原则提出解决问题措施,遵循扬长补短原则提出优化发展措施,要结合试题的图文信息,联系所学的地理知识,从多层次、多方位、多维度进行综合分析。

2022~2024年高考化学全国卷有机综合题研究与解题模型的构建

以2022~2024年7套全国卷有机综合题为例,从命题思路、核心素养、学科能力、必备知识维度,对7套全国卷试题特点进行分析研究。基于有机化学综合题中的重难点构建相应的解题模型,阐释如何利用原型和规律综合推理突破难点,以期为有机综合题的教学和复习提供借鉴。

一道直线与圆锥曲线综合题的多角度解读

文章从不同的视角对一道直线与圆锥曲线的综合题进行解读,以使学生从中感悟解题的真谛,提升思维品质。

“直观+推理”在解答高考数学选填综合题中的应用

文章以高考数学选择题和填空题的综合题为研究对象,通过降维直观、动态直观、类比直观、背景直观以及符号与数字直观的方法,找准问题的关键点,将问题转化为直观化的形式,并以此为突破口进行推理,从而实现快速解决问题的目的。

与面积有关的二次函数综合题探析

在初中数学中,与面积有关的二次函数综合题比较常见,学生普遍觉得比较困难。文章结合几道例题,探讨与面积有关的二次函数综合题的解题策略,旨在帮助学生突破难点,发展学生思维,提升学生核心素养。

SOLO分类理论指导下地理综合题的命制与评价——以毛乌素沙地的“变绿之旅”为例

文章以毛乌素沙地的“变绿之旅”为案例,运用SOLO分类理论制定试题的命题步骤和评价量表,探讨如何在高中地理综合题的命制和评价过程中实现思维过程的可视化,以期对学生的思维结构进行科学评估,引导学生实现思维进阶。

高考有机化学综合题常见考点归纳

分析近几年高考化学填空题不难发现,无论是全国卷还是地方卷,都会有一道有机化学综合题,分值在15分左右,由5-6个问题组成。这类题目无论题干如何变化,所设问题主要由以下考点或形式组成。

高中信息技术综合题结构与设计分析

综合题是需要运用学科中多领域知识解答的考查学生综合能力水平的试题,它首次出现于2022年江苏省普通高中学业水平合格性考试信息技术科目中。作者提出,信息技术综合题由“情境”“题组”“语料”等构成,在设计时需要注意情境的真实、题组的逻辑、知识能力的适度等问题。

探讨与一次函数有关综合题的求解思路

在初中数学学习中,深刻理解数学概念、公式、定理、性质是学好数学的关键.在初中数学教学中,教师需根据学生的认知水平和教材特点,有意识地引导学生分析解题思路,培养解题思维,进而引导学生发现新知识,探索新知领域.文章以一次函数为例,探讨与其有关的综合题的求解思路.

巧用不等式,妙解综合题

从近几年新课标高考试题中可以发现,以不等式作为工具,与三角、数列、导数等知识进行交汇的题型频繁出现,成为了考试的一个热点。在这些综合题中,通过巧妙地运用不等式,能够轻松解开看似复杂的综合题。下面结合一些典型的例题谈谈不等式在这些知识中的应用,供同学们在复习备考时参考,做到心中有数,触类旁通。

例说导数综合题中的取点方法

导数综合问题中经常会涉及取点,如为了证明某函数有零点,需要找到自变量x(x∈D)的两个不同取值x_(1),x_(2)使得f(x_(1))<0,f(x_(2))>0,从而由零点存在定理得出函数在区间D上存在零点.再如在证明一个全称量词命题错误或存在量词命题正确时,也需要找到一个特定的点,使得结论得证.学生在解决相关问题时,最大的障碍是如何取到合适的点x_(1),x_(2).基于此,本文结合近年北京各区模拟题和高考题,梳理相关取点方法.

初中数学综合题的解题技巧例析

初中数学综合题是数学教学中的重要组成部分,对于培养学生的思维能力、解决问题能力和创新精神具有重要意义.本文将通过具体例题分析,探讨函数类综合问题和“圆”类综合问题的解题技巧,为读者提供有益的参考.