让历史名校的教育“行走”彰显时代精神——对话全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬

刚刚参加完2024年全国两会回到学校,十四届全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬就马不停蹄地向老师们宣讲两会精神,带领团队投入深化课程教学改革的行动中,继续奔赴他的教育追梦之旅。新安小学是人民教育家陶行知先生于1929年创办的一所实验性小学。

名校名在培养“专家型学习者”

普通高中的名校到底名在哪?名在文化,名在教师,名在课程,名在活动……这些观点从不同角度理解都有一定的道理。但我认为,普通高中名校之“名”,最核心的应该名在学习者,名在培养“专家型学习者”,名在能够引领学生实现自我定位、自导学习和自由成长。

关于引名校资源提升沈阳都市圈发展质量的建议

沈阳都市圈的发展与东北振兴的国家战略需求息息相关,如何实现沈阳都市圈的快速、可持续发展成为一个需要解决的问题。立足现实,结合沈阳都市圈的现状、问题和其他地区的经验,沈阳都市圈可以用与国内名校合办技术转移中心或研究所、与国外名校合作设立研究生院的方式来引进名校的科教和人才资源,从而提升当地发展质量。沈阳都市圈地区整体上有着深厚的工农业基础,各地级市也各有特色,都市圈各地应该充分发挥其优势特色,用利益分配倾斜等福利政策来引进名校资源,同时在政府部门的安排和第三方监督机制的监管下减少公共财政的浪费,将名校的科教、人才资源为“我”所用。

美国名校青睐怎样的学生?

如今,很多家长希望自己的孩子将来有机会到国外名校深造。而要实现这样的目标,从小为孩子做好规划非常重要。为此,家长需要为孩子设立近期、中期和远期目标,并进行以孩子为中心的因材施教,增强孩子的综合实力。美国的顶尖名校青睐怎样的学生?美国对人才的评价看重哪些元素?近日,美国福特海斯州立大学数学与科学学院少年班(Academy of Mathematics and Science,AMS)院长Sherri Matlock女士来京交流访问期间,就此话题进行了介绍。

“大材小用”还是“大有可为”:名校博士入职中小学“问题”探析

教育高质量发展对教师队伍建设提出了新的更高要求,名校博士作为高学历师资入职中小学备受关注,并引发舆情争议。选取近10年官方、学校、自媒体相关新闻报道、线上公开信息、论坛讨论等数据,运用话语分析和内容分析方法进行研究后发现,“名校博士入职中小学”舆情争议背后主要是高学历教师的“才岗匹配”问题。这存在两个不同的逻辑出发点:一是基于社会文化层面的“大材小用”之争,即名校博士的象征性资本是否与当前中小学教师职业相匹配;二是基于高质量师资发展的“大有可为”之争,即名校博士的知识能力能否满足当前中小学教师职业要求。从争议背后的深层制度来看,这两重争议不仅源于客观的学业制度结构,也与中小学教师职业发展和聘任方式转变有关,同时还反映了文凭功能和优绩主义追求下公众对于中小学教师职业有限度的公共理解。为了破解高学历教师的“才岗匹配”问题,需要切实重视高学历教师入职后的专业发展,充分挖掘其潜力及优势。

“价值-选拔-培养-保障”视角下党政人才后备军的管理优化——以江苏省名校优生政策为例

党政干部是社会主义事业发展的重要力量,其后备人才的选拔受到党和政府高度重视。选调生和人才引进是两种主流的党政后备人才招录方式,并不拘囿于传统的公务员招考模式。对选调生和人才引进政策进行整合分析,既有助于全面理解党的人才政策,也能为人才招录和培养提供一般性建议。江苏省名校优生政策在全国具有引领和示范性,但在发展中也面临诸多困境。构建全过程党政干部后备人才管理分析框架,以江苏省名校优生政策为例,对其实施现状、存在问题进行分析,提出优化措施,继而为党和国家选拔培养优秀青年干部提供理论借鉴。研究发现,构建高质量名校优生政策体系需从价值、选拔、培养、保障等四个维度统筹规划,结合本省实际与发展目标,以期形成更具针对性和实效性的政策体系。

名校教育集团协同教研的困境及其纾解

名校教育集团作为新兴的集团化办学形式,其教研水平直接影响着教育集团整体发展质量和区域教育优质均衡发展水平。借助协同学理论分析框架进行研究可以发现,名校教育集团协同教研面临着内部成员校之间教研合作动力不足、教研管理保障条件和有序机制不足、教研活动缺乏科学规范和理论指导、教研主体角色冲突等现实困境,对此可尝试采取教研系统目标协同、教研管理机制协同、教研活动路径协同、教研治理主体协同的策略予以纾解。

建设生态化特色校园 打造精致型苏南名校

吴江盛泽中学成立于1943年7月,1999年被省教委确定为江苏省重点中学,2006年12月晋升为江苏省四星级普通高中。学校秉承“勤、朴、勇、诚”的校训,以“盛德厚泽,精诚致远”为办学理念,以“建设生态化特色校园,打造精致型苏南名校”为愿景,沉淀出以“生活、生趣、生命、生长”为特征的“生态教育”文化。

办有教育魅力的百年名校 北京市第二十五中学

北京市第二十五中学位于东城区灯市口大街55号,原名为育英学校,创办于1864年,是北京最早引进西方现代教育的学校,20世纪30至40年代,已驰名全国。学校秉承“致知力行”校训,培养出徐冠华等18位院士及各行业杰出人才,被誉为素质教育之先驱。学校占地面积16056平方米,37个教学班,学生人数约1400人,教师163人,其中高级教师55人。

无限极 对话瑞士名校名企

无限极风华之旅紧扣“传承发展”主题,对话瑞士名校名企。2024年8月,无限极风华之旅在瑞士开展。此次风华之旅紧扣“传承发展”主题,融合游、学、玩三重活动,在欣赏北欧风光的同时,对话瑞士名校名企。

创新实施基础教育“名校+”办学模式 让每个孩子都能享有公平而有质量的教育

“名校+”办学模式不挑选适合教育的学生,旨在创造适合学生的教育,重塑教育价值观,让快乐浸润学生心灵,是回应人民群众对美好教育强烈期盼的创新举措和实践路径。“名校+”的生命线在于紧密型一体化共同体,由名校对“+校”的人、财、物、教、管等实行一体化管理,已经成功实践为一种优质办学模式,并适用于基础教育各学段。“名校+”办学模式紧紧聚焦“+校”的办学质量和内涵提升,迅速成长为新优质学校,迭代生成孩子家门口的好学校、新名校。

王胜楚:“格局”与“气象”铸就名校坐标

走进长沙市明德中学的教师书吧,环境优雅,书香浓郁,温文尔雅的王胜楚校长已在此等候。整场采访中,王胜楚将“教育”“文化”“格局”“治理”“课程”“气象”等词汇及其背后的思考向记者娓娓道来,这是他的思想脉络,也是他定位一所学校的基本坐标。

闫守智:筑梦巴中,办一所家门口的名校

从最初的一纸轻描到今日校园的郁郁葱葱、书声琅琅,深耕教育40余载的闫守智,亲手为巴中棠湖外语实验学校(以下简称“巴中棠外”)绘制了一幅从无到有的教育蓝图。午后时光,在他的娓娓道来中,我们有幸见证了一位老教育人的坚守与创新,也见证了“良心教育”的力量。

预见未来,让更多中国学生圆梦世界名校

北京因为一场大雪的降临而变得异常萧瑟冰冷,但笔者的感官却仿若被麻痹了一般,显得对冷意的反应后知后觉,我想这大概与在之前的两个小时里,我听到的一个充满温度的故事有关。现在我想把它分享给你——一个有关留学教育的,有热忱、有情怀、更有希望的故事。

不断推进名校建设 办好人民满意的教育 陕西省神木中学

陕西省神木中学始建于1939年,建校以来,秉承“以人为本”的核心理念,谨守“静、敬、竞、进”的校训,弘扬“凝心聚力,追求卓越”的精神,形成了“爱生、严细、敬业、奉献”的教风,“敦品、励学、慎思、笃行”的学风,“严谨、务实、进取、创新”的校风。

“名校优生”背景下鞍山市促进人才集聚回流的对策研究

在全球经济一体化加速推进与知识经济日益凸显的今天,人才资源已成为推动地区经济社会持续发展的核心要素。鞍山市,作为东北地区的重要工业城市,拥有丰富的历史文化底蕴和独特的地理位置优势,但同时也面临着新时代背景下经济转型与高质量发展的重大挑战。鉴于此,鞍山市委 市政府相继推出钢都英才计划、名校优生计划等人才政策,为鞍山市的人才引进与培养工作提供了新的契机。本研究旨在深入探讨“名校优生”背景下,鞍山市如何结合自身地域特色和资源优势,创新性地构建人才集聚回流机制。通过优化人才政策体系、提升人才服务质量等多维度策略,旨在打造一个具有吸引力、竞争力和创新力的人才生态环境。

传承劳动文化,创建示范名校——济南高新区第一中学生态劳动教育纪实

济南高新区第一中学始建于1964年,位于充满活力的高新东区。多年来,学校始终严格落实国家课程实施方案,重视劳动技术教育和劳动文化教育,不断开展劳动教育的实践与探索。如今,劳动教育已成为学校教育体系中的重要一环,引领着学生和家长对劳动的正确认识。硬件基础扎实,优势条件明显2020年,学校购置了20多个智能水培箱,开设“生物创客社团”,为学生在恒温、恒湿的环境下种植各种蔬菜、豆类提供了条件。

专项计划 助力农村学子圆梦名校

为了更好地解决我国各地教育发展不平衡的问题,助力更多农村和脱贫地区学子就读好大学,2012年3月,教育部等五部门发出《关于实施面向贫困地区定向招生专项计划的通知》,专项计划招生从此为农村和脱贫地区学生打开了通往名校大门的专门通道。从招生类型来看,专项计划包含国家专项计划、高校专项计划和地方专项计划,实施范围基本上覆盖了全国所有农村和脱贫地区,为实现高质量教育的发展奠定了重要基础。

红土育桃李 名校谱华章——湖北省红安县第一中学简介

湖北省红安县第一中学由董必武于1937年创办,现坐落于红安县城东北城区,紧邻黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园,现已发展成为一所具有光荣革命传统的地方名校,是湖北省首批重点中学、湖北省省级示范中学、湖北省最佳文明单位。

《名校课改》栏目征稿启事

《名校课改》栏目是《江苏教育》中学教学与职业教育刊期的重点和特色栏目,主要刊发中学与职业学校课程实施与教学改革的做法、经验以及教学类课题研究的成果。