“儿童习语式”表达中的情感体会——以《祖父的园子》(第一课时)教学为例

《祖父的园子》是统编版小学语文五年级下册第一单元的课文,选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》课文第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活趣事。萧红“儿童习语式”的表达,将浓烈而丰富的感情蕴含在平淡的景物、事件的描写中,字里行间流露了“我”对园子的热爱、对祖父的思念、对童年的怀念,以及对自由生活的向往之情。

美在诗情画意中——析《风景谈》中的自然美

茅盾的散文《风景谈》是中国现代散文发展史上的杰出抒情名篇。它通过风景场面的描绘,热情地歌颂了延安的革命景象,生动地展示了革命人民崭新的精神面貌和崇高的理想境界,景与情巧妙交融,给人以一种强烈的美感作用和引人入胜的艺术魅力。本文仅就《风景谈》中的自然美,试作粗浅分析。 所谓自然美,是指存在于自然界的事物的美。即大自然的美。按照与人类社会实践活动的关系,自然美可以分成两大类。 其一,未经人们直接加工和改选过的,但己为人们所认识与掌握的自然物的美。如《风景谈》中”茫茫一片”、“纯然一色”的沙漠,黄土高原上蓝天、明月、黑魆魆的山,延河岸边满天的彩霞,汤汤的河水,以及“沉闷的雨天,寂寞的荒山,原始的石洞”等等。 其二,经过人们直接加工、改选过的自然物的美。我把它叫做第二自然或人化了的自然。如文中“层层的梯田”、“丛密挺立的谷子”、“荞麦、大麻、玉米、石阶”、“断碣”等。 以上所述,是传统美学中关于自然美的两大分类。在我看来,第二自然还有一种形式,即主观自然,这种自然,渗透了作者的精神活动。

语文教学中的情感因素例析——以《假如》教学为例

在小学语文教学中,教师要根据小学生的身心特点,引导学生挖掘课文的真实情感,丰富情感体验,学会表达情感。下面以儿童诗歌《假如》教学为例,探讨小学语文教学中的情感因素问题。一、实施情境教学,深化学生情感理解情感的产生有一定的情境,小学生缺乏生活经验,仅仅依靠教师的讲述,很难让学生理解课文中的真实情感。

呀,下雪了

设计意图:在冬天,玩雪是让孩子们快乐和期待的事情之一。绘本《呀,下雪了》讲述了森林中的动物们从期盼下雪到在雪地中尽情玩耍,玩完后尽兴回家的故事。绘本的画面动静交替,情节充满想象,特别是动物们玩雪的画面生动形象、童趣十足,极易引发幼儿的兴趣与共鸣。我们以此为素材设计了一节大班早期阅读活动。先是以绘本的“关键画面”为依托,通过赏析式精读策略,引导幼儿了解故事情节;随后借助气泡图调动幼儿的生活经验,鼓励幼儿大胆想象和创编,进而让幼儿体会冬日里与同伴一起玩耍的快乐和温暖,萌发对冬天的喜爱和向往之情。

如何通过音乐提高专注力和创造力

音乐是人类文明的重要组成部分。它不仅代表一个国家和民族文化发展的水平及社会进步的程度,同时也象征了一种精神内涵与生活方式,寄托着人们对美好事物的向往之情。在日常生活中,听音乐是一种常见的放松方式。美国耶鲁大学的研究人员发现,有一些音乐不仅能让人放松,而且能提高注意力和创造力。他们发现,那些在听音乐时“玩得更开心”的人更有可能完成高质量的工作任务。他们还发现,那些在听音乐时“更能集中注意力”的人在进行阅读、写作和数学解题时也更有可能表现得更好。下面,我们就一起来探索通过音乐提高专注力和创造力的方法。

十月,我想体验

十月,秋高气爽,又有国庆假期,非常适合在户外体验各种各样的活动,这不,小编们已经计划起来了!插呀秧啊身为北方人,听说南方有些地方会种三季稻,那不正好秋天还有一次插秧么。尤其看了叶心小朋友写的《插秧体验》,我也产生了向往之情,体验之心。看了文章,算是提前“搜索”到了“攻略”,接下来就是行动啦。想象着自己掌握了插秧的动作要领,弯腰劳作,间或有鱼儿、青蛙相伴,插出一垄垄“绿色”的成就感,我已心神俱醉啦!

《雪树》

推荐理由:2023年冬天,全国很多人在各类媒体上,看到和体会到了哈尔滨的冰雪世界美景,并让很多人产生向往之情。作者选取拍摄了哈尔滨一处冬日雪景中的林荫小路景观小品,表现出树木、花朵在宁静的小路周围生机盎然的场景,从另一个侧面向大家展示了哈尔滨的美。

绿色材料在家装室内设计中的具体应用

在环境污染问题愈发严重的时代,如何保护环境与降低能耗成为全球关注的焦点。"绿色材料"概念正是在这样的局势下应运而生,指的是对于地球环境与人类健康伤害最小的材料。需注意的是,绿色材料"伤害最小"不仅是材料使用过程中展现出的特征,还是材料生产制备等过程中应实现的效果。随着绿色材料种类的增加,家装室内设计中也开始将绿色材料作为重要应用对象,这不仅反映了"环保理念"已逐渐深入人心,同时也渗透出人们对健康生活的热切向往之情。绿色材料在家装室内设计中的应用种类很多,而且每种材料都有着相应的用途和优势,以下进行具体分析。

教学创意讲究“实”

在深读精读教材的基础上,我们酝酿教学创意,进行教学设计,首先要考虑的,就是一个“实”字。所谓“实”,就是课堂教学要求真务实,要实实在在地利用课文设计学生的课堂实践活动,从而促进语言学用,训练技能,增加知识积累。课堂教学的“实”,表现在扎实有效的课堂教学活动设计上。要做到这一点,靠的是教师对课文的高度重视及对教学的精心设计,正如课标所要求的那样：语文教师要“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量”。

阅读教学中“文本细读法”的应用

阅读教学作为语文教学的重要环节,在培养学生综合文化素养方面发挥着积极的促进作用。一直以来,语文教师都在为提高阅读教学效果进行着探索与实践,其中的“文本细读”阅读教学法,能有效克服阅读教学浮于浅表的弊病,提高阅读教学效率。本文对“文本细读法”在初中语文阅读教学中的应用策略进行探讨,以供同行们参考。

生活的点缀

作品《坐活的点缀》是我对日常生活屮的一组静物的描绘。画面屮冇插花的花瓶,还有红洒、面包和水果,它们是柴米油盐酱醋茶等必需品之外对也活的点缀。正是通过这样平淡却不失丰富的一组静物,让我对今后的生活产生了丰富的联想,表达了自己对美好生活的一种向往之情。

让君子人格牵引我们——读《君子:<论语>与人生》

一孔学堂书局2014年12月出版的《君子:<论语>与人生》一书,值得一读。该书分四部分,由36篇文章组成。作者夏海先生在《自序》中说:"这本小册子的各个部分和每一篇文章互有联系,构成相互照应的整体;又有区别,相对独立成章。全书相互照应,可以帮助有时间、有兴趣的读者阅读全书;每篇文章相对独立,可以帮助工作比较繁忙的读者阅读其中感兴趣的文章。无论是阅读全书,还是阅读其中的文章,都能够产生相对完整的感觉。"夏海先生的提示启发了我。一篇小小的书评。

散文诗的视点特征(上)

视点,就是作家观照世界的方式,就是作家抒写世界的立足点。吕进认为,“所谓审美视点,就是诗人和现实的审美关系,更进一步说,就是诗人和现实的反映关系,或者说,诗人审美地感受现实的心理方式。”(《中国现代诗学》第20页)视点。

今年高考优秀作文的特点及作文备考策略

笔者对近三年特别是今年的高考优秀之作,做了分析与研究,从中发现它们共同的特点,并对明年作文备考的策略做了构想。一、今年高考优秀作文特点1.注重独辟蹊径,立意高远,推陈出新立意的高低,几乎是文章的命脉所系。那些成功之作,则往往是另辟蹊径,想出天外,用一种更加高远的立意与思考使题旨得到升华与发展,从而占据了思路上的制高点。

却顾所来径——我的安中岁月

在我的中学时代,安义县的最高学府就是安义中学。中学在县城的正中心,距离县政府大约500米,距离我家也不到1000米。当时几乎全县的孩子对这所中学都充满向往之情:县政府正月十五的烟花盛典在安中举行,县篮球赛在安中举行,各大行业的颁奖大会几乎都在安中举行……甚至,其他学校的英语老师在专业上遇到困惑,都会相约骑上自行车去安中讨教。

优秀传统笛曲《鹧鸪飞》

笛曲《鹧鸪飞》,以优美、委婉的旋律,古朴、幽雅的风格,在艺术家熟练自如的气息运用及指颤等技巧的演奏下,形象地描绘出鹧鸪鸟在广阔天空中尽情飞翔的情景,表现了劳动人民对幸福、美好生活的渴望,是一首深受人们喜爱的优秀传统笛曲。

试论巴金艺术追求的得与失

1.巴金在谈到他走上文学创作道路的缘起时,多次强调是生活把他推上了文学创作的道路,是强烈的生活感受和体验使他成为了作家。巴金从踏上文学创作道路的第一天起,就把写作看作生活的一部分,把写作与生活融合在一起。早在《〈灭亡〉作者的自白》中他就明确表示:“我不是为想做文人而写小说。我是为了自己,为了申诉自己的悲哀而写小说。”正是这条“

引导学生感悟课文的语文品质——《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学录评

与当下那些活跃在教坛的名师相比,彭峰老师实在是＂小字辈＂。但他＂为言语品质而教＂这一教学主张却充满了活力。这活力来自于他以＂提升儿童言语品质＂为宗旨的孜孜以求的研究,来自于他那些省内外颇有影响的公开课,来自于他发表的三十多篇研究论文。本期发表他的论文《为言语品质而教》《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学实录,以及王尚文先生的课评,以期引发大家对＂言语品质＂的思考与探讨。

课堂教学生成中的推动力——由《送考》赛课看教师的成长

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样定位教育：“教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”换言之,在课堂教学生成中,其他教师、学生对于教师的推动力,依然不可忽视。一、如切如磋——教师之间的激发教师的发展和进步,不是人云亦云,不是亦步亦趋,而是站在别人的肩膀上用自己的眼睛看世界。