两种评价噪声性听觉损伤易感性方法的比较

目的比较两种评价噪声性听觉损伤易感性的方法。方法通过对103只豚鼠110dB(A)3h噪声暴露后的暂时性听阈偏移(TTS)进行统计学分析,作左右耳TTS均值频数分布图,探讨其分布规律;分别用百分位数法和正态分布法计算噪声暴露后豚鼠左右耳TTS均值90%参考值范围,在此基础上判定噪声性听觉损伤易感与不易感豚鼠,并对两种方法进行比较分析。结果左右耳TTS均值90%参考值范围,百分位数法计算结果为18.2～31.4dB,易感和不易感豚鼠分别为7只和6只;正态分布法计算结果为14.6～31.8dB,易感和不易感豚鼠分别为7只和1只。结论百分位数法更适合用于豚鼠噪声性听觉损伤易感性的评价。

噪声性听觉损伤的特点与机制研究进展

噪声是一种常见的危害人类身心健康的环境因素,在噪声作业环境中更是普遍存在,军事作业人员的听觉系统受噪声影响尤为多见。关于噪声性听觉损伤的研究一直是很多学科的工作重点。本文主要介绍噪声性听觉损伤的特点和机制的研究进展。噪声性听觉损伤主要表现为听觉敏感度下降、听阈提高,其形式主要有暂时性听阈偏移和永久性听阈偏移2种;噪声对听觉器官的损伤主要表现为毛细胞、听神经和听觉中枢的病理生理改变。关于噪声性听觉损伤的机制目前主要有3种学说:机械损伤学说、代谢学说和血管学说。

噪声性听觉损伤防治的研究进展

噪声是一种普遍存在于各种职业环境下的有害因素,强噪声可导致机体出现噪声性听觉损伤甚至噪声性耳聋,预防和治疗噪声性听觉损伤的研究一直备受国内外学者的关注。根据噪声性听觉损伤(NIHL)的特点和机制,国内外学者对噪声防治的研究主要包括个体护耳器防护和应用相关药物进行防治等。近年来,关于噪声习服和噪声易感性现象的研究为噪声性听觉损伤的防治提供了新的思路。本文综述了国内外在噪声防治领域的新进展,重点介绍了噪声性听觉损伤的易感者筛选以及易感性相关基因的研究方法。

正态分布法在噪声听觉损伤易感性评价中的应用探讨

目的:探讨噪声听觉损伤易感性的评价方法。方法:通过对103只豚鼠的暂时性听阈偏移值进行统计学分析,作左右耳暂时性听阈偏移均值频数分布图,探讨其分布规律;利用正态分布法评价噪声听觉损伤易感组与不易感组豚鼠,并探讨其合理性。结果:上限置信区间为[29.9 dB,40.0 dB],下限置信区间为[12.5 dB,16.5 dB]。结论:正态分布法可应用于豚鼠噪声听觉损伤易感性的评价。

鞭炮所致儿童听觉损伤

调查了315名小学生的听力,发现鞭炮所致声损伤患病率很高(7.3%),在小学生的听觉障碍中占有突出的地位(71.9%),呼吁全社会予以关注。认为燃放鞭炮是有害于全民族健康的传统习俗,应移风易俗,逐步限制和取消鞭炮的生产和销售。

噪声性听觉损伤易感豚鼠差异表达基因的筛选与分析

目的利用抑制消减杂交技术(SSH)筛选分析噪声性听觉损伤易感与不易感豚鼠耳蜗差异表达基因。方法易感组与不易感组豚鼠耳蜗组织利用Trizol法分别提取总RNA;SmartTM技术分别合成cDNA;SSH筛选差异表达基因,并进行测序和生物信息学分析。结果筛选噪声性听觉损伤(NIHL)易感与不易感豚鼠耳蜗的明显差异表达基因片段148条,包括易感组豚鼠耳蜗表达上调73条和下调75条。同源性大于80%且匹配碱基大于100 bp的相关序列共34条,其中上调7条,包括多聚泛素基因、β珠蛋白和α珠蛋白等;下调27条,包括线粒体基因组(mtDNA)、热休克蛋白(HSP)和细胞周期非特异性因子1等。结论SSH是一种高效的筛选差异表达基因的方法,mtDNA和HSP与NIHL及其易感性的发生相关。

听觉损伤学生在融合教育中成长的成功因素

听觉损伤学生由于听觉功能的丧失,而造成语言的缺陷和信息的获取受限,进而容易导致学习、认知和交往等方面的障碍。因此,听觉损伤学生在早期进行听觉补救及语言康复训练后,进入普通学校与健听的同伴一起接受全人教育,一起参加各项活动和游戏,在融合教育中,通过学校课程、教材和教学活动的调整和个别化教育计划的实施,在教师的帮助和家长的支持配合下,在社会的和谐氛围中,充分发挥自身的潜能,使身心得到全面的发展,学习得到成功,融入主流社会。融合教育给学生、家庭、社会带来积极的作用也促进当代教育事业的发展。

脉冲噪声致豚鼠听觉损伤观察

为观察脉冲噪声暴露期间的听阈位移和暴露后听阈的恢复及毛细胞缺失情况，将１０只豚鼠暴露于１２５ｄＢｐｅａｋＳＰＬ脉冲噪声（１２５ｍｓ，１／２ｓ）５天（７ｈ／ｄ），同时将１０只豚鼠暴露于１１０ｄＢＳＰＬ稳态噪声作为参照。测定每天暴露后即刻及全部暴露停止后２ｈ、８ｈ、２４ｈ、２４０ｈ、３６０ｈ的听阈位移，观察２周后耳蜗毛细胞缺失率。结果显示：①５天暴露期间两组动物的听阈位移在某一相对稳定的水平上下波动；②暴露脉冲噪声后５只动物中有３种不同的类型恢复曲线；③中等强度的工业脉冲噪声引起的毛细胞损伤主要发生在外毛细胞，且以第三圈、第三排为主，第二圈、第二排次之。

睫状神经营养因子对听觉损伤的保护作用

本研究以耳廓反射、听觉脑干诱发电位、耳蜗生物电和耳蜗铺片组织学检测为指标，观察重组人睫状神经营养因子对豚鼠庆大霉素耳毒性的防治作用。实验结果表明，睫状神经营养因子能减轻庆大霉素对耳蜗及听神经的损害，具有保护听觉功能的作用。

脉冲噪声与稳态噪声致豚鼠听觉损伤研究

脉冲噪声与稳态噪声致豚鼠听觉损伤研究山东省劳动卫生职业病防治研究所（济南２５００６２）易继湖刘长春刘峰香来逢渠军事医学科学院卫生学环境医学研究所姚治中尹嘉才吴铭权宋学政脉冲噪声有着与稳态噪声明显不同的特征，目前尚难以用简便而又准确的方法来评价其致听觉...

浅谈干细胞在听觉损伤治疗中的运用前景

在内耳临床治疗研究中,神经干细胞的应用已经成为了重要研究课题。基于这一背景,采用对相关资料的研究方式,简单阐述了神经干细胞的概念,分析了神经干细胞的培养方式,并在此基础上针对听觉损伤治疗的临床应用可能性展开分析。旨在进一步探讨听觉损伤治疗中神经干细胞的应用前景,为今后研究提供帮助。

头颅外伤后听觉损伤诊断的临床分析

目的 探讨头颅外伤后听觉损伤的诊断方法。方法 对 66例患者做电测听、声阻抗及脑干诱发电位检查。结果 66例患者电测听检查异常率为96 97% ,声阻抗检查异常率为 36 36% ,脑干诱发电位检查异常率为 39 39% ,电测听与脑干诱发电位检查对比差异有显著性 (P <0 0 1 ) ,声导抗与脑干诱发电位检查对比无显著差异 (P >0 0 5 )。结论 :头颅外伤后听力损伤的诊断应以脑干诱发电位检查作为客观指标 ,结合声阻抗检查更有临床实用价值。

复合噪声致听觉损伤

复合噪声致听觉损伤山东省劳动卫生职业病防治研究所（济南２５００６２）易继湖综述刘长春审校生产性噪声按其特性不同，可分为稳态噪声和脉冲噪声两种类型。迄今为止，国内外对这两种噪声致听觉损伤作用已分别进行了广泛的研究，国际上已先后制订了稳态噪声和脉冲噪声的...

冲锋枪脉冲噪声对豚鼠听觉损伤的影响

为了研究轻武器噪声对听觉损伤的影响，观察了冲锋枪射击时产生的脉冲噪声对豚鼠听力和耳蜗毛细胞的作用。结果表明，各组动物经受峰值１５５，１６０，１６５和１７０ｄＢ各５发的脉冲噪声后４８小时，听力损失分别为７．０，１５．０，２２．７，和２７．５ｄＢ。２周后除了１５５ｄＢ组外，大多数动物的听力未恢复到正常水平。耳蜗毛细胞损伤以外毛细胞为主，其缺失率随噪声暴露强度的增加而增多。１５５ｄＢ组损伤轻微，缺失率为６．９％，１７０ｄＢ组损伤最重，缺失率高达３０．８％，而且内毛细胞也出现了损伤。实验结果同《常规武器发射或爆炸时压力波对人体作用的安全标准》（ＧＪＢ２－８２）相对照，发现在安全标准限值之内的动物亦出现了不同程度的损伤。提示该标准不够安全，可能不适合轻武器噪声的暴露条件。

噪声听觉损伤易感动物筛选的噪声暴露方案探讨

目的筛选一种噪声暴露方案,以便较好地区分听觉损伤易感豚鼠和不易感豚鼠。利用该噪声暴露方案建立噪声听觉损伤模型,在此基础上确定易感与不易感豚鼠,为进一步开展易感性相关基因研究提供便利。方法60只雄性健康豚鼠(体重280～320 g)随机平均分为3组,分别为A方案组(105 dBA噪声暴露)、B方案组(110 dBA噪声暴露)、C方案组(115 dBA噪声暴露)。评价各方案区分易感与不易感豚鼠的效能,确定最佳方案。利用该方案建立噪声听觉损伤模型,利用百分位数的方法确定噪声听觉损伤易感与不易感豚鼠。结果B方案组和C方案组豚鼠TTS分布的离散程度无明显差异,但均大于A方案组。模型建立中,数据成左偏态分布,利用百分位数确定了易感与不易感豚鼠。结论B方案更适合于建立筛选用的豚鼠噪声听觉损伤易感模型。

噪声对人类听觉的损伤

探讨了噪声对人类听觉造成的损失和损伤,以及高强度噪声导致耳聋等相关问题;在此基础上测量和分析了社会噪声、交通噪声等对人类听觉损伤较大的噪声。

豚鼠噪声性听觉损伤易感性与血浆六种生化指标间的关系

目的探讨6种血浆指标与噪声性听觉损伤易感性的关系。方法123只雄性健康豚鼠（体质量280～320g）随机分为为对照组（非噪声暴露，10只）和噪声暴露组（113只）。检测噪声暴露前后豚鼠脑十诱发电位阈。根据暂时性听阈偏移分布，利用百分位数法确定易感组（10只）和不易感组（10只），检测2组豚鼠血浆钾、钠、氯、钙、磷和镁等6种指标，分析2组间6种指标差异。结果易感组与不易感组钾、钠、氯、钙和磷含量差异无统计学意义（P〉0．05），而血浆镁含量差异有统计学意义（P〈0．05）。结论低镁可能是豚鼠噪声性听觉损伤易感的一个诱发因素。

以解剖结构为基础讲解噪声对听觉的损伤

卫生学认为，当声响干扰到人的睡眠休息、交谈思考，给人以烦恼感受，或造成听觉危害时，统称为噪声。而噪声对机体损伤的靶器官就是听觉器官，因此在课程标准中将噪声对听觉的影响列为了讲解的重点，也是学生理解的难点。教研室通过集体备课，高年资、经验丰富的教员进行指导后，在教学实践中进行了相应改革。在传统的教学之外，系统地引入听觉系统的解剖学结构，采用多媒体课件，融入相关的视频和声频资料，加以板书作图的方式，来对学生进行讲解，取得了很好的课堂教学效果。本文就如何以解剖学结构为基础来讲解噪声对听觉的损伤，初步谈一下自己的教学体会和认识。