听障大学生社会适应状况调查研究

为了解听障大学生社会适应水平及影响因素,采用《中国大学生适应量表》对171名听障大学生的社会适应状况进行调查。听障大学生社会适应总体与各维度的得分表明其适应水平较好,社会适应水平各维度由高到低依次为校园生活适应、情绪适应、学习适应、满意度、人际关系适应、自我适应、择业适应。听障大学生的总体社会适应水平显著高于全国大学生常模,与北京化工大学常模没有显著差异;人际关系适应、校园生活适应、择业适应和自我适应显著低于北京化工大学常模;耳聋时间对听障大学生的社会适应有重要影响;父母听力状况、父母婚姻状况和家庭收入状况对满意度有影响。学校教育应基于以上结果有针对性地改善听障大学生的社会适应状况。

技能型社会建设背景下听障大学生实践能力培养研究

培养听障大学生的实践能力面临着诸多挑战,如课程设置、实践平台、社会认知以及资源匮乏等问题。为了提升听障大学生的实践能力,需要从营造包容性的教育环境、优化课程设置、拓展实践平台、加强教师培训,以及建立完善的政策支持和保障机制等综合性的策略和支持多个方面入手,帮助听障大学生更好地融入社会,实现自己的发展目标。

融合教育环境下听障大学生社会适应提升策略

本研究旨在探索我国听障大学生在现有融合教育环境下的社会适应状况,以及在其中遇到的困难与需求。以L大学特殊教育学院融合教育环境下就读的听障大学生为研究对象,采用访谈法从当事人的角度追踪他们各维度的适应状况。本研究关注作为融合教育主体的听障大学生的主观感受与体验,采访对象为研究提供了独特的视角和丰富的信息,在此基础上提出了在融合教育环境下提升听障大学生社会适应的策略,希望对听障大学生融入主流社会提供帮助。

地方性医学院校构建听障大学生美育思政具象化模式的探索

以美育德,打造美育思政协同育人是高校思想政治教育的重要载体。文章聚焦听障大学生的思想政治教育中的独特性及紧迫性,以滨州医学院美育思政建设为例,充分利用听障大学生的听力补偿优势,从课程资源、专业知识、教学模式方面深挖美育思政的具象化路径,以“三重红色”(即红色故事、红色力量、红色精神)拓展育人方式,旨在以美育思政的最佳推动力坚定听障学生价值观信念、提升思政教学成效性、培育医学生人文情怀。

“以赛促创”:听障大学生创新创业教育质量提升策略研究

随着社会进步,创新创业已成为推动社会经济发展的一项重要引擎,但听障大学生在该领域面临教育平台资源不足、教育质量不均、社会认知偏见、合作交流匮乏等挑战。在以“以赛促创”模式驱动下,可以通过制定包容性政策、建设激励机制、技能培训、社会推广、构建合作支持体系、建立持续跟进机制等策略,提升听障大学生创新创业教育质量。

融合教育视角下听障大学生学校适应与心理健康的关系研究

听障大学生作为特殊教育群体,在普通高校中面临着独特的挑战。本研究旨在探讨融合教育环境下,听障大学生学校适应与心理健康之间的关系,提出融合教育背景下对听障大学生的支持政策。研究结果显示,良好的学校适应能够促进听障学生的心理健康,而心理健康问题则可能影响其学校适应能力;研究还发现社会支持、个人韧性等因素在听障大学生适应过程中也起着重要的作用。本研究对于理解听障学生在高等教育环境中的特殊需求,以及如何通过融合教育策略改善他们的学校适应和心理健康具有重要启示意义。

教育信息化视角下听障大学生融合教育支撑体系构建研究

听障大学生是一个特殊的社会群体,因沟通问题其教育一直是一大难题。而在教育信息化背景下,信息技术与教育的深度融合,通过构建听障大学生融合教育支撑体系,创设适合听障大学生的教学情境,保障融合教育课堂顺利进行,让听障大学生和正常学生在同一课堂接受无差异教育。

运用网络短视频加强听障大学生心理健康教育

网络短视频为听障大学生心理健康教育带来新机遇和新挑战。网络短视频与心理健康教育的有效融合,不仅使听障大学生的学习过程更自主、更轻松、更开放,也更符合其认知特点和心理特点,能够充分利用视觉优势,有效弥补现行课堂教学方式不足,但同时也面临着“茧房效应”、刷屏上瘾和娱乐至死等困境。要从精选短视频内容、融入课堂教学,创作优质内容、丰富实践教学,打造育人平台、加强教育引导等多方面着手,推进线上线下深度融合,不断提高听障大学生心理健康教育的亲和力、感染力,增强教育的适切性、时代性和和实效性。

听障大学生数学焦虑研究

采用问卷调查法收集104名听障大学生和101名健听大学生的数据,探究听障大学生的数学焦虑情况,结果显示,在数学焦虑总分、数学个体焦虑方面,听障大学生高于健听大学生,女生高于男生,一年级学生高于二年级学生;在数学课堂焦虑方面,女生高于男生,一年级学生高于二年级学生;在数学考试焦虑方面,听障大学生高于健听大学生,女生高于男生;数学焦虑与数学成绩呈负相关关系。根据上述结果,学校应加大听障教育投入,学院应加强教师培训,学生也要积极面对困境,配合教师完成课程学习。

听障大学生词汇识别过程的特异性:语言经验和阅读能力的影响

听障者词汇识别过程是否表现出特异性一直是研究者关注的焦点问题,然而当前观点并不一致。本研究采用语义相关性判断任务,通过两个实验探讨语言经验和阅读能力对听障大学生词汇识别中字形、语音和手语表征激活的影响。实验1比较不同语言经验和阅读能力的听障大学生在形似干扰字、同音干扰字和无关干扰字条件下的表现,实验2比较他们在手语相关和无关条件下的表现。实验1结果显示,在正确率和反应时指标上,不同语言经验和阅读能力的听障大学生表现出相似的字形干扰效应(与无关干扰字相比,形似干扰字条件下正确率更低、反应时更长),均未出现语音干扰效应。实验2结果显示,在正确率指标上,当控制听障大学生阅读能力时,阅读能力高的手语组表现出显著的手语干扰效应(与无关条件相比,手语相关条件下正确率更低),阅读能力高的口语组未出现手语干扰效应。当控制听障大学生语言经验,阅读能力高的手语组和阅读能力低的手语组表现出相似的手语干扰效应。综合两个实验的结果可以发现,语言经验影响听障大学生的词汇表征,阅读能力不影响听障大学生的词汇表征。在此基础上,本研究尝试提出听障大学生中文词汇识别的认知加工模型。

文化育人在听障大学生就业创业能力提升中的重要作用——基于工匠精神培育的视角

工匠精神根植于中华优秀传统文化,工匠精神所凝练的匠心文化是优秀传统文化的重要组成部分,也是当今社会文化的精髓。残疾人文化、听障校园文化是社会精神文化中具有特殊功能的部分。听障高等职业院校要实现“立德树人、扶弱助残”的使命离不开文化育人,以工匠精神引领文化育人是听障高等职业院校提升人才培养质量的内在要求。听障高等职业院校文化育人工程以弘扬工匠精神为主旋律,通过建设特色专业文化、创新校园文化育人品牌、发扬残疾人文化精髓等有效措施,为听障大学生职业能力和职业品质培养提供推动力和正能量。

工匠精神引领听障大学生就业创业能力提升路径的探索与实践

工匠们一代代的劳动实践,孕育和发展了具有深厚历史底蕴的工匠精神,在传统的师徒传承中不断丰富和发展。重视把工匠精神所凝练的“守正、专注、精技、创新”品质贯穿于残疾人高等职业教育之中,以工匠精神引领听障大学生就业创业能力培养,使听障大学生的专业能力和综合素质稳步提升,实现高质量就业、创业。

听障大学生课堂语言沟通需求调查研究

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》确立“以适宜融合为目标”的指导思想,对完善各类别、各学段残疾学生教育支持保障提出要求。对于听障学生而言,实现适宜融合目标的基础和前提是了解并采取合适的语言沟通方式。本研究对北京联合大学特殊教育学院连续7个年份入学的在校听障大学生的课堂语言沟通需求开展调查。结果表明,听障大学生最喜欢的课堂语言沟通方式依次是口语加手势汉语、自然手语、口语加文字;在语言理解上对文字理解得最好,然后依次是口语加手势汉语、自然手语;在表达方式上,手势汉语表达水平优于自然手语、口语,这在一定程度上印证了课堂环境下理解、表达与沟通之间的内在关联。据此提出三点政策建议,应加快在校园推广国家通用手语及为有需要的听障学生提供手语服务;应健全全学段听障学生的助听辅具服务和听力言语康复训练服务;加快出台为听障学生提供课堂语音转文字服务的政策,以保证听障学生能够通过准确的文字来获取信息。

新工科背景下听障大学生计算机专业人才培养模式探索

为了促进残疾人平等接受高等教育,以计算机专业听障大学生为调研对象,分析人才培养的特点和需求,探索新工科背景下,面向听障大学生的高等教育人才培养模式。根据问卷调研的结果,结合本校的办学特色和学生特点,提出适合听障大学生的计算机专业人才培养模式,为该专业高等教育发展模式的改革提供对策与建议。

听障大学生汉语阅读中的绕口令效应:口语经验和阅读能力的影响

听障者阅读时是否激活语音信息是听障者阅读研究领域的热点问题之一。本研究使用眼动技术,采用绕口令材料,考察口语经验和阅读能力对听障大学生汉语阅读中语音激活的影响。结果发现,口语经验较多且阅读能力较高(OHRH)的听障大学生的绕口令效应大于口语经验较少但阅读能力较高(OLRH)的听障大学生,OLRH组的绕口令效应大于口语经验较少且阅读能力较低(OLRL)的听障大学生。局部指标分析发现OHRH和OLRH组在早期和晚期指标上均存在绕口令效应,OLRL组只在晚期指标上才出现绕口令效应。结果表明,口语经验和阅读能力影响听障大学生汉语阅读中的语音激活。

新媒体语境下听障大学生主流意识形态的认同状况及引导机制构建

新媒体时代,各种境外反华敌对势力利用新媒体平台对听障大学生进行意识形态渗透,企图使社会主义的建设者和接班人变质、变色,加强对听障大学生主流意识形态的引导教育刻不容缓。面向全国听障大学生的调研数据表明:尽管大部分听障学生在思想上能自觉与党中央保持一致,但少数学生对马克思主义理论、中国改革开放的成就、中国共产党的党史和方针路线及社会主义核心价值观缺少足够的认知,导致部分听障大学生对主流意识形态的认同度不高。因此,有必要从认知认同、情感认同、行为认同3个维度剖析新媒体语境下听障大学生主流意识形态认同中存在的问题及原因,构建新媒体语境下听障大学生主流意识形态的内容引导机制、情感共鸣机制和行为同向机制。

智慧教室支持的听障大学生课堂教学模式研究——以信息技术基础(听障)课程为例

智慧教室是个性化教学、教学创新应用的基础设施,是现代化管理、基于数据做出决策的有利助手。通过从分析智慧课堂的技术特征入手,针对高校听障大学生课堂教学需要,构建智慧课堂教学模式,即课前要求学生自主学习和学情诊断,课中根据数据推送做到差异化教学,课后进行强化练习和拓展提升。实践结果表明:基于智慧课堂的教学模式,能够优化学习过程,活跃课堂气氛,激发听障大学生的学习兴趣,提高学习效果。

听障大学生自我接纳与人际信任的关系:家庭支持的中介作用

通过问卷法调查听障大学生自我接纳与人际信任的关系发现,听障大学生的人际信任处于中等水平,其中独生子女听障大学生的人际信任水平显著高于非独生子女听障大学生,城镇户籍听障大学生的自我评价显著高于农村户籍听障大学生,家庭支持在各人口学变量方面没有显著差异;自我接纳与家庭支持呈显著正相关,家庭支持与人际信任呈显著正相关,自我接纳与人际信任呈正相关;家庭支持在自我接纳和人际信任间起部分中介作用。基于此研究结论,建议充分发挥政府、学校、家庭及专业人员的支持作用,构建听障大学生心理健康的支持体系等。

听障大学生学习动机、自我效能感、时间管理的关系研究

采用问卷法收集听障大学生学习动机、自我效能感、时间管理数据,通过SPSS对收集到的数据进行分析。研究结果表明,听障大学生学习动机、自我效能感及时间管理三个变量之间存在显著的两两相关;听障大学生时间管理在学习动机与自我效能感中起中介作用。听障大学生学习动机既可以直接影响自我效能感,又能够通过时间管理间接提高自我效能感。

高校听障大学生网络安全教育分析

进入新时代、面向新征程,网络作为一柄“双刃剑”,一方面促进了社会信息化时代化发展,另一方面容易被不法分子利用,传播有害信息,损害社会公共利益。网络引导着思想意识领域,其中的信息鱼龙混杂,听障大学生作为特殊群体,对其加强网络安全教育成为当下需要急迫解决的一项重要教学工作。基于此,本文为开展听障大学生网络安全教育教学提供相关理论参考。