职业启蒙教育一体化:为何与何为?

职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。

论人才强国战略下职业启蒙教育发展的时代进路

人才是第一资源,建设人才强国是实现中国式现代化的核心要义。职业启蒙教育作为本体“成己成人成物”的一种早期关照,必然成为人才强国建设的根基性策略。镜鉴美国融合式、日本进阶式和德国链条式职业启蒙教育模式,发现各国均以个人职业潜力培育为策略来提升人力资源的内生质量。因此,为了拓宽我国青少年多元化成长通道,强化国家人才储备的广度与深度,应当以点筑基、以面扩展、以链串联、以网织就,多维结构探赜本土职业启蒙教育发展理路。即以中小学创建校本职业启蒙课来稳固人才培育的启蒙链,以不同类型学校间共建职业启蒙教育基地来拓宽人才成长的进阶链,以校外研学实践基地的活动供给来补强人才育训的陶冶链,以校企联动创设真实职业场域来延伸人才发展的价值链,最终推动职业启蒙教育以高质量的育人品性为人才强国建设服务。

职普融通背景下技术启蒙教育体系构建

技术启蒙教育在职业教育中占有重要地位,但其内涵与价值常被忽视。技术启蒙教育不仅关乎技能培训,更承载着培养学生创新思维和实践能力的重任。然而,我国技术启蒙教育面临《职业教育法》中的定位模糊、评价标准受学科逻辑束缚、优秀师资匮乏、课程内容知识化倾向严重、受到社会误解和轻视等问题。为完善技术启蒙教育体系,需明确核心任务并探索多重路径:政策上应完善战略和生态体系,课程上推进系统化整合,社会上促成多方面合作,文化上实现家校社协同,以共同推动我国技术启蒙教育的发展,为培养创新型人才奠定坚实基础。

红色基因融入中小学校入党启蒙教育意义及路径研究

红色是革命的颜色、奋斗的颜色,是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。红色基因是中国共产党带领中国人民在革命建设和社会改革的实践中不断积累起来的宝贵的精神财富,是新时期中小学开展入党启蒙教育不可多得的优质资源。阐释红色基因的内涵及基本特征,探究红色基因融入中小学校入党启蒙教育的重要意义,分析红色基因融入中小学校入党启蒙教育在方式方法、师资配备、机制体制等方面面临的挑战,提出统筹教育内容、突出教育重点,变革教育方式、创新教育手段,评估育人效果、完善保障机制的实施策略,把红色基因植入中小学生“思想骨髓”,积极引导青少年“扣好人生第一粒扣子”。

文化自信语境下“非遗”美术启蒙教育研究

“非遗”美术启蒙教育研究主要以文化自信为导向,分析儿童实施非遗美术启蒙教育的重要性,探讨非遗美术启蒙教育对文化自信和文化传承保护的作用,并对非遗美术在幼儿园、小学的实施提出建议和设想。将非遗美术融入幼儿教育教学体系,培育儿童良好的民族观、人生观、价值观、世界观、道德观、健康观,同时结合美术学、教育学、历史学、民族学、社会学、健康管理学等学科理论知识,探究推进儿童素质教育与情感教育的方法途径,从而分析非遗美术启蒙教育的意义和价值。

重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育:框架、基础与路径

重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育,是落实党和国家提出坚定文化自信“从娃娃抓起”的要求,是落实“立德树人”根本任务的内容,是铸牢中华民族共同体意识的途径。重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育,需要遵循扎根中华大地的“四梁八柱”的结构框架,需要厘清重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育应以“政策引领”“理论支撑”和“现实挑战”为动力基础,明晰“蒙以养正”“物以载道”“格物致知”“知行合一”的实践路径,形成目标引领、条件保障、过程支架、结果有效的传承中华优秀传统文化的启蒙教育,助力学前教育的高质量发展。

“互联网+”背景下大学生入党启蒙教育创新研究

入党启蒙教育是高校基层党建的源头性工作,关系到党员培养的质量。“互联网+”时代为高校入党启蒙教育带来了机遇和挑战,教育工作者应该有效利用在线学习平台这一新型网络互动社区的优势,通过建立在线学习平台虚拟班级模块、开发优课模块和活用交互性功能模块来依托在线学习平台开展入党启蒙教育。同时,还应通过加大宣传推广、壮大工作队伍和完善评价制度来实现高校党建工作的良性互动。

中小学职业启蒙教育路径探析——基于社会生态系统理论

职业启蒙教育对中小学生未来发展有着重要影响。近年来,加强中小学职业启蒙教育成为现代职业教育体系建设的重要一环,但其仍然面临着发展困境。基于社会生态系统理论视角,中小学职业启蒙教育发展受到社会环境中宏观、中观、微观三个系统体系、多个因素的交互作用影响。文章分别从宏观社会认识、政策支持、资源整合和教育体系融合,中观层面师资力量薄弱,微观层面学生参与度较低三个层面对中小学职业启蒙教育的实施路径进行探索分析,并给出宏观上国家统筹规划职业启蒙教育,中观层面学校加大职业启蒙教育力度,家庭重视职业启蒙教育与学校、社会的合作,微观层面从生理因素和心理因素方面提出改革举措,建设良好实施路径,培育更多的高质量人才。

“双减”政策实施背景下职业院校参与职业启蒙教育的路径选择

“双减”政策的发布给中小学带来了很多改变,也给职业启蒙教育带来了发展机遇。本研究阐述了开展职业启蒙教育的重要意义,梳理了职业启蒙教育现存的困境,分析了职业院校参与职业启蒙教育的优势,尝试研究优化职业院校参与职业启蒙教育的路径,以期提升职业启蒙教育的培养成效。

新时代我国职业启蒙教育课程建设:定位、逻辑和路径

职业启蒙教育课程建设是加快建设高质量教育体系的具体行动,是提升国民职业素养和培养多样化人才的重要途径。新时代我国职业启蒙教育课程建设应以秉持适应性人才预备教育、助力高质量教育体系建设、服务强国战略目标、积极参与全球教育治理为科学定位,遵循“教育目的—培养目标—课程目标—教学目标”梯次具化的目标逻辑、“生产劳动—职业(启蒙)教育—职业启蒙教育课程—职业启蒙教育课程建设”有序转承的演绎逻辑、“学校集中—多向协同—虚实融合—泛在延展”互嵌运行的形态逻辑、“教材编排—组织方式选择—角色调适—行动自觉—价值内化”动态推进的实施逻辑,并以“坚持思想引领,举旗定向”“凸显技术素养,筑牢底蕴”“拓展概念谱系,搭建框架”“延伸课程网链,拓展空间”“强化数字赋能,重塑生态”和“完善保障措施,提供支持”为推进路径。

职普融通背景下职业启蒙教育课程建设研究

职业启蒙教育课程旨在帮助学生丰富自我认知、构建职业规划、激发学习动力。但当前的职业启蒙教育课程建设存在着课程设置缺失化、课程内容单一化、课程实施零散化、课程评价片面化的问题,所以要促进职业启蒙教育课程的纵深、健康发展需要各参与主体充分发挥作用,形成合力:政府要加强支持引导,统筹规划课程体系;中小学要开发多元课程形式、实施科学课程评价及培育优秀课程师资;职业院校与社区也要发挥各自优势,整合优化课程资源。

职业启蒙教育一体化:空间逻辑与推进策略

职业启蒙教育作为职业基础教育和生涯教育启蒙,应在“物质—精神—实践”三元空间呈现出高度适应性,这催生了一体化推进的现实诉求。基于空间生产理论,探究如何推进职业启蒙教育一体化是对构建何种场域、依托何种关系、处于何种情境等空间向度的现实之问。从空间样态看,包括保障职业启蒙教育一体化的物质空间,提升职业启蒙教育精准性的精神空间,明晰职业启蒙教育主体权责的实践空间。因此,要紧扣物质、精神、实践空间生产三个维度,精准满足职业启蒙教育物的需求,有效促进职业启蒙教育的理念养成,切实保障职业启蒙教育的公平正义,从而构建职业启蒙教育一体化的空间生产网络。

人工智能赋能职业启蒙教育:技术逻辑与行动路径

基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环,形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变,但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界,致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足、数据生态运作效能低、协同过滤推荐系统缺失、整体性治理系统观缺位等问题。人工智能具有赋能中小学职业启蒙教育的技术条件,可从构建职业启蒙教育整体智治格局、职业启蒙内容算法推荐、职业启蒙教育的制度设计、嵌入职业启蒙教育全过程、建制多源数据整合平台等维度,重塑符合智能时代发展需求的高质量职业启蒙教育体系。

机器人编程启蒙教育的探索与实践

分析机器人编程启蒙教育对儿童数字素养、创新思维及团队合作能力的培养作用,基于游戏化教学、鼓励创新、合作学习及家长参与的策略,结合安全与伦理教育,提出在幼儿园阶段实施机器人编程课程的有效途径,并针对师资、资源和内容创新的挑战给出相应对策,旨在促进儿童全面发展,培养具备数字素养的未来公民。

“分享运动”理念下武术启蒙教育的策略研究

在体育强国战略背景下,武术启蒙教育展现出重要的时代意义。武术作为中国民族传统体育项目,承载了丰富的文化内涵和价值观念,其在全民体育健身中具有不可替代的地位。运用文献资料法和逻辑分析法,深入探讨武术启蒙教育的时代价值,解读其中蕴含的“分享运动”理念,以此阐述武术启蒙教育的时代内涵和意义。同时还提出基于“分享运动”理念的武术启蒙教育的具体策略,旨在推动武术在全民健身和体育强国建设中发挥更加积极的作用。

基于职业启蒙教育的跨学科主题学习项目设计

职业启蒙教育对于个体和社会发展都具有重要价值,与跨学科主题学习也具有互洽性:跨学科主题学习能为职业启蒙教育实践搭建项目支架,职业启蒙教育能为跨学科主题学习项目设计提供主题索引。基于职业启蒙教育的跨学科主题学习项目设计,首先应围绕特定的职业类型确立基于职业体验任务的跨学科学习项目主题,其次要针对项目主题挖掘各学科教材中的相关职业素材并进行一体化设计,最后设计具有明确的学习目标、学习内容和评价方式的跨学科主题学习项目。

我国职业启蒙教育政策执行效果研究

职业启蒙教育在个人职业生涯发展历程中的价值日益凸显。在国家倡导与指引下,职业启蒙教育相关政策已在实践层面逐步展开。但从执行效果看,相关政策在执行过程中出现了定位不清、课程资源不足、实践形式不完善和师资队伍不健全等问题;从公共政策执行力模型分析框架来看,政策执行主体落实不力、客体各自为政。制度模糊不清,资源沟通不畅和环境不稳定等是造成这些问题的主要原因。因此,职业启蒙教育需要进一步完善政策执行制度建设以实现“有制可循”;搭建资源共享平台以实现“有源可享”;加强宣传,营造落实职业启蒙教育的良好氛围。

新时代“00”后大一新生螺旋上升式入党启蒙教育体系构建与实践

当前,部分高校入党启蒙教育较为零散,多以举办讲座为主,尚未形成系统化、可复制、可推广的长效机制。入党启蒙教育不能仅靠一时、一课的要求,而须久久为功。文章以山东建筑大学理学院为例,针对学院2022级入党申请人,入党积极分子、党员们开展调研工作,围绕大一学年,从“早”“渗”“精”“专”“传”五个维度下功夫,着力构建螺旋上升式入党启蒙教育体系,对后期党员发展、落实立德树人根本任务提供参考借鉴。

青少年航空特色科普与职业启蒙教育模式研究

文章探讨了青少年航空特色科普与职业启蒙教育模式,旨在为基础教育阶段的学生提供对航空领域的深入理解和兴趣培养。在科教兴国战略下,航空领域对高素质人才的需求日益迫切,因此,通过构建面向航空职业发展的科创课程体系、科学普及与兴趣培养活动,以及校园为中心的科学教育平台,来培养学生的航空职业基础能力、职业趋向和适应性选择。文章提出的模式有助于培养学生的航空兴趣和职业意识,为他们未来在航空领域的发展奠定坚实基础。

职业启蒙教育的价值、困境与策略

职业启蒙教育是一种帮助学生形成正确职业认知,掌握一定职业技能,树立正确职业价值观的教育。职业启蒙教育有着推动基础教育综合变革,完善现代职业教育体系,培育社会主义大国工匠的社会价值和帮助学生形成正确职业认知,健全个体人格品质,促进儿童职业发展的个体价值。国家大力宣传、社会资源加强融合,师资不断完善为解决在实施职业启蒙教育的过程中存在着职业启蒙教育体系不完善、资源未融合、意识尚薄弱等问题提供了方向。