命题改革新高考 曲线方程开新篇——谈2024年高考数学新课标Ⅰ卷第11题的命题设计

2024年高考数学新课标Ⅰ卷第11题是一道曲线与方程问题,试题是这样的:造型可以做成美丽的丝带,将其看作图中曲线C的一部分.

新课标背景下初中语文命题改革的必然性探讨

本文探讨了新课标对初中语文教学的影响以及现行命题模式的现状与挑战,并提出了初中语文命题改革的方向与策略,即以学习任务群为导向的命题方式,注重实践性、情境性和多元评价,强调了新课标下初中语文命题改革的必然性和重要性,指出这种改革是推动教育更新换代、提升学生综合素养和奠定未来教育发展基础的关键一步。

高考命题改革对优化数学教学的启示

“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”命题理念引领下的高考数学试题呈现了“立足基础,关注基础定义”“聚焦能力,关注问题解决”“强调应用,关注学以致用”“突出情境,关注真才实学”等特点,它要求数学教学必须关注知识内涵的挖掘与揭示,在挖掘定义内在的深层涵义、揭示例题内隐的思维方法、挖掘习题内含的学习价值等方面下功夫,让学生真正理解知识的内涵;关注思维能力的培养与训练,在解题思路的产生过程上下功夫,让学生把握解题思维的一般原则与基本策略;关注学科技能的培育与固化,在代数运算、逻辑推理、识图作图上下功夫,让学生明算理、懂逻辑、会作图,全面提高学生的数学素养。

高考英语的解决方案——2024年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会上的报告

各位老师好,我的报告题目是《高考英语的解决方案》。这个题目很大,究竟是什么意思呢?就是我要讲一个针对高考英语总复习的最好的方案。这个方案是我和我的团队经过四十多年,接近半个世纪,研究得出来的一种方案,给老师们提供了一种非常系统的英语应试思路,或者叫应对高考英语的教学思路。通过本次报告,我想告诉老师们,在高考英语应试时该做什么事,不该做什么事。

高考解锁——2023年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会上的报告

线上会议室中的近一千五百名参会教师们,大家好。会议已经进行了两天,可以说是内容丰富,收获满满。我在这两天内旁听了授课展示和专家评课等环节的内容,在实时评论区内看到了许多参会教师发布的讨论意见和反思,也得到了很大的启发。今天我将带来我在本届大会上的第二场报告,题为“高考解锁”——The Key to Gaokao。昨天的报告是将几十年来高考英语存在的陷阱以及总复习时各位教师走过的弯路罗列出来,今天的报告则重点讲讲如何解决这些问题,指导各位一线教师高考英语总复习教学该怎么做,即将介绍的理念和方法正是解开高考英语这把锁的金钥匙。

2024年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会综述

为了从专业角度评介2023年全国卷及各地方卷高考英语试题,研究2024年高考英语试题命题改革思路及2024年高考英语总复习教学方法及备考策略,观摩和研讨高考英语总复习各个教学阶段和各种课型的课堂教学,大幅度提高全国各地各类高中高考英语总复习阶段的教学效益,国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会(TEFL China)与全国英语“四位一体”教学法研究所于2023年9月16日至17日共同举办2024年全国高考英语命题改革暨高考英语总复习教学研讨会。

以课内之魂 搭课外之桥——中考语文命题改革背景下的大阅读复习策略初探

随着“双减”理念的逐步深入,中考语文命题改革也在逐年深化,命题更加灵活,强调教、学、考一致性,中考语文大阅读复习也应当做出改变,引导学生回归课内,用课内知识作为桥梁,解决更多课外问题。一、试题的呈现与解读2022年陕西中考语文试题大阅读中的第13题:结尾句中的“此”指什么?其中的“远行”寓意丰富,请联系全文,谈谈你的理解。

高考英语命题改革对初中英语教学的反拨效应研究

本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以苏州市某初中初一年级和初三年级师生为研究对象,通过问卷调查法、课堂观察法和访谈法就高考英语命题改革对初中英语教学的反拨效应进行了实证研究。结果表明:高考英语命题改革对初中英语教学具有反拨效应,主要体现在学生与教师两个层面上。积极的反拨效应在于,从某种程度上为学生的英语学习打下了扎实的基础,促使教师充实教学内容、改进教学方法。但负面的反拨效应也不可忽视,主要体现在给学生的英语学习造成了一定的心理压力,影响了学生的英语学习兴趣,同时也限制了教师对教学内容和教学形式的自主选择。

新课标下高中历史学科考试测量命题改革

编者按:在新课程改革的实验中,如何测量学生的学业成绩是备受关注的问题,尤其中考高考测量目标、内容、形式及其技术的变化和定位,更是万众瞩目影响至巨;标准化测量的目的不仅仅在于区分学生个体学业的差异和选拔合格人才,而且试图发现教育上存在的问题,推动创新教育.因此,探讨考试改革不应仅限于少数专家,每一位教师都有发言权.大家都对应试教育不满,改变这种状况也须上下共同努力,充分发挥考试改革拉动课改全局的杠杆作用.本文所阐述的个人观点很值得讨论,本刊希望广大读者就此各抒己见,积极对话;集思广益才能少走、不走弯路.

当前高考命题改革首要关注的若干问题研究

高考命题万众瞩目、影响深刻。在高考命题体制形成多元化的格局下，命题质量管理日益重要。研究表明，我国高考命题仍然存在许多问题，比如缺乏国家教育考试命题质量标准；高考命题不够重视正确的教育导向；高考命题缺乏具体、明确和完整的科目考试标准；高考题目编写或题型设计存在一些非科学倾向、不良性题目；等等。为提高我国高考的命题质量，维护高考的科学性和公平性，当前高考改革首要关注高考命题基本制度建设、命题质量标准建设、科目考试标准建设、命题质量监控机制建设以及命题资源、命题人员与命题审核评价专家队伍等方面的建设。

新课程背景下高考(上海)历史科命题改革研究

近年来，上海市在高考历史科命题改革方面取得了长足的进展，为全国同行瞩目。总结其经验，主要是按照新课程指引的方向，从实际情况出发，在命题基本准则上紧紧围绕“为学生构建展示自己的平台，使考试成为课程发展的有机组成部分”的理念，在试卷的立意策划、总体结构、题型功能及命题技术方面加强科研，注重实践上的可操作性，保证在课改的进程中，新、老（历史课程）高考的顺利过渡与转轨。

从高考作文命题改革看中学作文教学思想转变

高考作文是一面镜子，它客观地反映了社会发展的进程，反映了中学作文教学的方向，也反映了一代代语文教育工作者对作文教育的认识和思想。写作教学在语文教学中一直占有重要地位，在高考中作文也是考查学生能力的重要内容。因为我们认识到，作文不仅可以反映作者的知识水平，更重要的是能够反映作者的思想认识水平、思维判断能力和综合表达能力。也就是说，通过作文可以看出一个人的综合素质和发展潜力。

知识、能力、价值观——近30年来历史科高考命题改革的进程

每年的3、4月间，正是中、高考命题进入筹备阶段的时候，本栏目特刊发四位专家就重要选拔性考试命题的研究文章。我们约请黄牧航教授和郑流爱教授，以历史学科为例，回顾了改革开放以来全国和上海历史高考命题的发展变化，试图从超越功利主义和技术主义的角度，给读者别样的启示。同时，钟力耕教授和马复教授对近年山东历史高考和全国数学中考命题的深入分析，对2009年的命题者、毕业年级教师和教研员，想必会有很好的参考价值。

高中招生考试历史学科命题改革的思考与实践

为了贯彻国家素质教育的方针,推进中学教育教学改革,有利于高、初中教学的衔接,逐步建立体现新一轮课改理念的高中招生考试制度,2001年我市开始进行高中阶段招生考试命题改革的探索.下面谈谈历史学科命题改革的一些尝试性做法.

充分发挥教研优势 将考试评价改革落到实处——吉林省新课程初中毕业生学业考试命题改革工作的实践与思考

新课程初中毕业生学业考试是初中毕业与普通高中招生制度改革中的关键。吉林省在初中毕业生学业考试命题工作改革方面取得了很大成绩。本文主要从充分发挥教研优势,改革全省初中毕业生学业考试的命题工作;加强教研的专业引领,全力服务于全省初中毕业生学业考试命题工作的改革;深化评价改革,探索全省初中毕业生学业考试命题工作改革的发展方向等三方面阐述了所积累的成功经验和做法。

美国数学试题的命题特点例证分析及对我国命题改革的启示

我国的数学试题近年虽然涌现出不少立意新颖、加强应用的好题．但数学命题改革任重而道远。下面我们对美国数学试题的命题特点进行总结和例证分析。希望给我国的命题改革提供一些参考。

语文高考命题改革的形势、走向与应对——胡向东访谈录

杨怡(武汉市第十四中学语文教师):胡老师好!很荣幸您能接受我的访谈。您曾长期从事高考命题管理、考试研究,对高考的历史发展和当前形势有深入的了解。所以接到杂志社的访谈任务,我就想到了很多困惑的问题想跟您请教。

例谈小学数学命题改革的走向

小学数学命题应当体现知识的迁移、转化、应用,着眼于培养学生解决问题的能力;重视对知识技能形成过程的考查,引导教师加强过程教学;命题要注重联系生活实际,突出数学的实践和运用;要体现试题的开放性,引导探究、创新的学习风气.本人结合教学实际和阅读调查,认为当前小学数学命题有以下一些特点和趋势.

当前数学命题改革应突出五种变化

随着课程改革的不断深入,新的评价观逐渐为广大教师所熟悉和接纳，作为评价的重要内容之一，考试在当前新的评价体系中依然起到极其重要的作用。加强对考试命题的研究和创新，充分发挥“命题考试”的导向作用,突出考试评价的激励与调控的功能，是新一轮课程改革走向成功的重要保证。笔者以为，当前新课程背景下的命题的革新，应该突出以下几种变化。