这样的命题不知会造成多少考生的冤枉？——例谈高考语文命题语言的规范性和答案的科学性问题

“语文”学科带有鲜明的文学性，文学大多是用形象来传情达意的，“形象大于思想”的特性造成了形象内涵的不确定性。语文学科的这一特性就会造成语文学科试卷评判中的“橡皮筋现象”，即语文试卷评判过程中的伸缩性太强，同一张试卷不同的人评判，最后结果会有很大出入。

准确解读实验题中的“命题语言”力求答题符合“命题意图”

化学高考命题变化最为突出的是实验题，过去是单一考查实验原理、实验目的、实验装置等“照单抓药式”题型，现在则是全面考查实验原理、目的、装置、安全、环境、效率、实验设计、实验评价等“开放式”题型。因此实验题就成了如今化学高考中一道让考生难以把握、费时费力、得分较低的能力“分水岭”题。究其失分的种种原因，其中最为普遍的是语言描述不到位、不规范，即因考生对“命题语言”中的“问题语言”的模糊理解而致答题偏离“命题意图”。我在此列举实验题中常用的各种命题语言中的“问题语言”，加以辨析并总结应答措施，望能给同学们有所帮助。实验题中常涉及的“问题”有如下几种。

高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例

与数学、外语等科目相比．语文的高考成绩一直不高。以上海2008年高考为例．有近10万人参加高考，数学最高分是满分150分（2．12），英语最高分是146分（7人），语文最高分只有132分（1人）。这个132分折算成百分制是88分，我们一般把百分制的90分以上看作是优秀．也就是说在上海．近10万高中毕业生中找不到一个语文成绩达到优秀水准的学生。而且我们知道每年的高考语文平均分就是90分多一点．折算成百分制也就是刚及格。

例谈命题语言的规范性和答案拟定的科学性

语文命题语言的不规范和参考答案的不科学，在高考语文命题中一定程度地存在着，特别是分省市命题以来，这一现象变得更为普遍。本文以2010年的一道试题为例，谈一谈高考语文命题语言的规范性和参考答案的科学性问题。希望能够引起命题者的注意。

在“不可为”中“有为”——以全国高考语言文字运用试题为中心

全国高考语言文字运用试题,是新高考中具有无限生机的试题。它倒逼高中语用教学实现“去套路化”的摸索与重建。遵循命题理念,探究语用考查的新规则与语用教学的新思路,将成为提升学生读写成绩和语文素养颇为现实而又根本的任务。

浅谈选择题的命题语言

选择题的语言水平 ,直接影响到试题质量和考试结果。因此 ,命题者应在试题语言上下工夫 ,力求做到 :表述准确 ,词句精练 。

基于语言真值格值命题逻辑系统l_(νpl)的推理规则

一个逻辑系统在实际应用中,推理规则的选取往往很重要。本文基于语言真值格值命题逻辑系统lνpl,提出了几种推理规则,这些推理规则包含有语义和语法,且它们之间具备协调水平的特性,证明了推理规则在一定程度上具备闭性特性。

中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去

高考和中考对中学语文教学有着不言而喻的导向作用。《语文学习》2009年第2期刊登了徐默凡、李明洁两位语言学研究者对考试命题语言的批评文章。尤其是徐文，通过研究2008年全国18份语文高考卷，对命题语言存在的诸多问题，作了认真梳理，提出了一些建设性的见解，理应引起大家的重视。

如何讲究命题语言的艺术性

前几年，我对自己设计出来的试卷总感觉到不伦不类，尤其是在语言方面，那些墨守成规，老生常谈的题目用语总是展现在学生眼前，什么“看拼音写词语”，“改错字”，“改病句”……都用机械的命令式的口吻，导致了学生望而生畏，兴趣索然，长此以往，谈何发展学生的言语能力，培养学生的言语智慧呢？

中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去

高考和中考对中学语文教学有着不言而喻的导向作用。《语文学习》2009年第2期刊登了徐默凡、李明洁两位语言学研究者对考试命题语言的批评文章。尤其是徐文，通过研究2008年全国18份语文高考卷，对命题语言存在的诸多问题，作了认真梳理，提出了一些建设性的见解，理应引起大家的重视。遗憾的是，当我仔细读完两位的文章，发现他们的文章虽有一些值得肯定的建设性意见，比如增加主观题的分值、取消主观题的标准答案等，但其基本立场和出发点，却有很大的失误。特提出我的不同看法，求教于关心中学语文教学的同仁。

准确解读实验题中的“命题语言”力求答题符合“命题意图”

化学高考命题变化最为突出的是实验题,由过去单一考查实验原理、目的、装置等“照单抓药式”题型,到现在全面考查实验原理、目的、装置、安全、环境、效率、实验设计、实验评价等“开放式”题型.因此实验题就成了当今化学高考中一道让考生难以把握、费时费力、得分较低的能力“分水岭”题.究其种种失分的原因,

明因识果 析变求真——从命题语言角度谈中国近代思想解放潮流的复习策略

研究近年来的高考历史试题,笔者发现'命题语言'具有问答逻辑严谨、关键表达突出、与教材联系密切的特点。在历史核心素养的主导下,'命题语言'更加注重用典型时间锁定具体事件,用空间对比分析演进趋势,用经济变化更新思想观念,用政治立场塑造家国情怀。

英语高考语言运用命题与语言教学导向

英语交际教学法是以语言功能为纲，培养学生交际能力为目的的一种教学法体系，它着重分析学生运用语言准备做什么事，再决定做这些事应该掌握的语言形式．英语高考语言运用的命题，有助于英语教师把握培养学生交际能力为目的的教学模式导向，这不同于传统意义上的“应试教育”．

Bachman交际语言测试视角下的军事英语测试命题现状与反思

文章以Bachman交际语言测试理论为依托,对军事英语成绩测试命题现状展开了分析,并探究了产生问题的原因,提出了相应的解决对策,从而实现军队院校《大学英语教学新大纲》所提出的培养目标,旨在提醒试卷开发人员在命题时应注重试题的交际性,多采用贴近军事的真实语料,帮助学员不断增强交际意识,自觉关注语言交际策略。

语言的流变和作家的顾眄

文章首先指出语言的发展并非真正的发展 ,而是一种流变状态 ,语言从情感语言进到命题语言于文学创作是不利的 ,使得作家不得不采取相应的语言策略 。

论语言——思维——现实三维连续区

当代解释学家伽达默尔曾在其《真理与方法》一书中提出,“能被理解的存在就是语言”的命题。他认为,这个陈述是指,凡是某种东西是可以被我们所构造及以此而能想象到的,其存在就没被经验到;在那些凡是发生着的只能被理解的地方,则存在才被经验到。这就是说,人对于存在的理解(认识)并没有绝对的把握。

浅析罗素的摹状词理论——从一个真命题谈起

那个会腾云驾雾的会腾云驾雾吗?对于这个问题，从常识出发的人们会很自信地回答：当然能。也就是说，命题“那个会腾云驾雾的会腾云驾雾”是真的。而罗素的回答却恰恰相反，在他看来这个命题是假的。在回答之先。

听力考试试题命制中的母语和外语效应

对于语言测试,使用母语和外语命制试题的效应意义重大。为了研究使用母语和外语命制听力试题的效应,我们邀请了来自中国大陆一所普通高校的234位大学本科生参加了一项英语听力理解测试。测试由3篇听力材料和10道四选一型听力理解试题构成。受试被随机分配到两个组,各组完成相同的听力任务,但测试的问题及其选项分别使用了英语和汉语。我们发现,命题语言因素对其中的有些问题有效应,对有些问题没有效应;选项中直接使用听力材料中的措辞对学生的听力成绩既可能产生积极影响,也可能产生消极影响;题干中的信息能引导学生关注听力材料中的有关信息;所用语言不同,相同意义干扰项的作用也可能不同。研究结果有多种启示:试题研发者可以使用干扰项所提供的信息来改进题目的质量,并需要不同语言的不同效应调整测试分数;如果是用于评价或诊断,测试使用者在解释结果时应考虑语言效应,并从干扰项数据中挖掘信息。