抓紧学风建设,培养四有人才

为了多出人才、出好人才,在高校教改实践中,培养和树立优良的学风是非常重要的问题。要把学校办成培育优秀人才的基地,就必须经过艰苦努力,培养和树立起严谨、勤奋、求实、创新的优良学风。一年来,我们在积极开展教育改革的同时,抓紧进行了学风建设,促使全校范围内的学风有了明显好转,保证了教育改革的顺利进行,促使教育质量有了明显提高。

为培养四有人才努力开好思想教育课

我院自1985年组建以来,克服师资、教材、经费三不足的困难,在全院逐步开设了《法律基础》、《科技人材修养》、《人生哲学》、以及《形势政策》等思想教育课程,愈来愈受到同学们的欢迎。几年来我们开设思想教育课的做法是: (一)加强领导,统一认识近年来,面临忽视思想政治教育的错误倾向,院领导始终坚持了正确的办学思想,正确处理了德、智、体三者的关系,始终把思想教育课作为德智系统工程中的一个重要组成部分,做了大量工作。一是在议事日程上有安排。院党委。

普法学法 提高素质 致力培养四有人才 以法治校 促进发展 全面优化育人环境

连云港化工高等专科学校是化工部直属高校,现有四系二部、二十四个专业,在校生近3000名,教职员工近400名,“一五”普法中,我校被评为江苏省、连云港市普法教育先进单位;“二五”普法期间,我们以此为动力,切实按照国家“二五”普法的总体要求和市普法部门的部署,紧密结合学校工作实际,坚持普治并举的原则,认真做好普法教育工作,扎实开展依法治校活动,为提高师生员工的法律素质,培养“四有”人才,推进学校教育事业的改革和发展,作出了积极的努力,取得了明显的成效。

浅谈电大四有人才的培养

浅谈电大四有人才的培养郎秀杰德育，即对青年学生的政治、思想和品德教育，是学校教育的重要组成部分。德育既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，更贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求，后者体现了不同社会制度国家...

建设优良校凤 培养四有人才

1977年,邓小平同志在全国科学和教育工作座谈会上就指出:“要数罪状,把一些青少年带坏,是‘四人帮’的一条很大的罪状。我们现在要把风气扭转过来,这就要求学校培养好的风气”。1978年,在全国教育工作会议上进一步强调:“学校要大力加强革命秩序和革命纪律,造就具有社会主义觉悟的一代新人,促进整个社会风气的革命化”。可见,加强校风建设,对办好学校,多育人才,具有十分重大的意义。

加强德育工作 培养四有人才

德育是中小学教育工作的重要组成部分。五育并举,德育为首。只有加强以社会主义、共产主义思想教育为主要内容的德育,才能培育出社会主义“四有”人才,社会主义千秋大业才能奠定牢固的基础。我市中小学的德育工作恢复较早。

在数学教学中培养四有人才

进入新世纪，专家指出需要具备以下4种素质的人才：第一。有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四，有团队精神。为此数学教学中应加强学生这4个方面能力的培养。

造就四有人才 立足特钢发展——莱钢特钢厂青年工作掠影

莱钢特殊钢厂地处泰沂地区,是山东省最大的特殊钢生产厂家,建于1965年。1980年以前以生产军工钢材为主,其后,主要生产合结钢、合工钢、轴承钢、高工钢200多个钢种2000个规格型号。

军训是培养“四有”人才一项重要措施——搞好新生军训的几点体会

1987年,我校被国家教委、中国人民解放军三总部批准列为军训试点学校,600多名87级新生被安排到辽东凤凰山下的某部队进行军事训练。军训从9月5日至10月11日,经历五周时间。这次军训时间虽然不长,但成效显著,不仅圆满地完成了高校军事训练大纲规定的科目,取得政治理论考试平均90分以上、实弹射击总评良好。

培养“四有”人才是教师的祟高职责

浙江大学博士生导师郭竹瑞教授在教书育人方面成绩卓著,连续两年被评为省优秀党员,荣获教书育人优秀教师称号,1986年教师节又受到国家教育委员会和全国教育工会的表彰。由郭竹瑞教授撰写的“培养四有人才是教师的崇高职责”一文,读来甚为感人,特推荐给广大读者一读。

加强学生实习工作 培养“四有”人才

生产实习是高等工科院校全面贯彻党和国家的教育方针,提高教育质量的重要教学环节,具有对学生加强思想教育和专业教育的两重任务。 通过实习,可以使学生了解社会,熟悉煤矿生产,增强群众观点和劳动观点,树立牢固的专业思想,立志献身煤炭事业,提高对社会主义建设事业的责任感;可以使学生获得生产实际知识,巩固和加深所学理论,

培养“四有”人才是促进社会全面发展的关键

本文提出：精神文明建设主要是人的建设，说到底就是人的素质建设。建设精神文明的根本任务，是教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。并围绕这“四有”进行阐释。

研究教学规律 培养“四有”人才

当前,学校里教务部门和思想政治工作部门严重存在着“两张皮”的现象,教师只管教书、不管教人的问题也比较突出。这已经影响到办学指导思想的端正和落实,阻碍着全面提高教育质量和培养合格的“四有”人才。为什么会出现这种状况?除了深刻的社会历史原因之外,就学校教育来说,从理论和实践的结合上进一步探讨教学规律,重申一下教学的基本法则。

坚持先进文化前进方向,培养“四有”建设人才

阐述先进文化前进方向的内涵 ,指出当前文化建设存在的突出问题 。

以培养“四有”人才为目标 加强高校精神文明建设

社会主义大学的根本任务，就是要为社会主义现代化建设培养出一大批合格的“四有”人才，本文在分析高校青年学生思想特点的基础上。

陕西：中职德育要培养“四有”人才

日前，陕西省召开中等职业学校德育工作会议，提出要把中职学生培养成“就业有优势、开学有希望、创业有本领、终身发展有基础”的“四有人才”。

教书育人 培养“四有”人才

实现学校的培养目标,造就德才兼备的合格人才,教师起着决定的作用。教师不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想品德的培育者。在新形势下,教师如何更好地教书育人,关系到青年一代的健康成长,关系到社会主义教育事业的发展,关系到四化大业的成败和民族的兴衰,这是具有战略意义的大事。反思去年政治风波的深刻教训。

实践是培养“四有”人才的有效途径

近几年来，高校党、政、团组织极为重视组织大学生参加社会实践活动，把它作为贯彻党的教育方针、加强和改善学生思想政治工作，培养“四有”合格人才的重要途径和措施，纳入议事日程，统一部署，周密安排。