大学英语四级机考对听力教学的反拨作用研究

文章比较了进行四级机考的2所试点高校与8所非试点高校的大学英语听力教学情况,并从四个方面对大学英语四级机考的反拨作用进行了实证研究。研究结果表明:大学英语四级机考无论对教师、学生、教学管理者及试题设计者都产生了一定积极的影响。同时,根据研究结果,该文为进一步完善四级机考提出如下建议:1)加强用于机考的网络和硬件设施的建设,完善考试的应急措施;2)完善考试软件及试题设计,提高四级机考的信度和效度;3)丰富测试语料,加强题库的建设。以此进一步提高大学英语四级机考的正向反拨作用,以期提高大学英语听力教学质量。

大学英语四级机考对艺术类学生反拨效应研究

基于北京服装学院参加"2011年5月—2012年5月"三次大学英语四级机考(IB-CET4)的数据,从被试者的角度分析四级机考对艺术类学生英语学习的正面反拨效应,了解机考对该类学生各项技能的促进作用,为四级机考的效度调查从被试者角度提供数据支持,也为艺术类学生参加未来机考积累宝贵经验,并指出其对我院外语教学的启示作用。

视频资料在大学英语课堂教学中的有效运用——四级机考改革背景下大学英语课堂教学模式探析

随着大学英语四级机考改革的尘埃落定,传统的教学模式已经远远无法满足现代课堂要求。提升教学手段,更新教学资料成为摆在广大一线教师面前刻不容缓的艰巨任务。通过比较分析四级机考的特点及其具体题型设置,探讨了教学中运用视频资料的必要性,同时,就如何有效地运用各类视频资料如新闻、教科片,电影剪辑,英文歌曲和Flash等进一步做出分析,并结合实际具体设计了课前、课中及课后各个教学环节。

四级机考模式下大学英语听力教学策略

大学英语四级考试一直是测试大学公共英语教学的首选考试。2008年12月,教育部在全国50所高校进行四级考试机考的试点工作,其考试形式和侧重点都比之传统四级考试发生显著变化。为应对四级机考所带来的冲击,大学英语的听力教学也应做出相应调整,从而使语言测试更好的指导教学。

英语四级机考CBT-4中听力比重增加引发的思考

该文着中立足听力在机考中比重的大幅度增加作以阐述。说明此举在语言及外语习得理论上的合理性。英语学习者首次面对听与读,说,写的有机统一。读说两项语言的基本技能首次在中国考试中有所体现。同时就教师与学生在面对新形式下如何开展教与学提出笔者的见解。

大学英语四级机考对服装实验班学生反拨效应探究

对北京服装学院服装实验班大学英语四级机考、笔试成绩进行分析,结果表明:四级机考对提高学生综合能力产生了一定的反拨效应,对服装设计类学生英语听力的提高作用明显。通过研究得到有针对性的教学启示,以求不断改进服装实验班英语教学方法,提高学生的英语综合能力。

在线阅读对大学英语四级机考的作用探究

随着大学英语四级考试机考的逐步推进,其阅读也呈现出的新的趋势,本文针对这一问题,提出了在线阅读对机考在阅读能力、环境、速度、效率等方面所发挥的作用。

大学英语四级机考背景下的教学研究与实践

本文使用问卷调查法、访谈法和文献研究法,调查刚刚参加完大学英语四级机考的大二和大三考生对考试的态度感觉,内容涉及机考总体难度、听说读写各个分项测试难度、计算机操作要求等。在随后的教学中,研究人员根据学生意见改进教学,取得了好的成绩。本文期望在教师改进教学的同时,能够得到学校教务处配合,为师生备考大学英语四级机考提供帮助。

大学英语四级机考环境下视听说教学模式的研究与实践

目的:为了适应新时期大学英语教学目标,迎接大学英语四、六级考试改革的新题型,探讨适合机考环境下视听说教学模式。方法:针对不同的听力教学内容采用以下几种教学模式教学,即:自主-交互式教学模式、任务型教学法、习明纳尔教学模式、基于问题的学习法。结果:对比传统的听力教学模式,多种教学方法有明显的优越性。网络视听说自主学习资源库在大学英语视听说教学中的应用能够提高学生的学习兴趣,培养自主学习能力,提高英语听说能力。结论:在大学英语四、六级考试改革情况下,以视听说结合的教学模式有利于促进学生综合应用能力,特别是听说能力。

英语四级机考对大学英语教学模式的启示

大学英语四级机考的新模式有利于促进新的大学英语教学模式的形成。在新的教学理念指导下,通过积极开发课程资源,加强真实语言文化信息输入,大学生的英语实际应用能力,特别是英语听说能力将得到进一步的增强。

四级机考背景下如何以英语语音教学提高学生听力

听力的比重在改革后的四级机考中的比重达到70%,在这样的背景下,提高英语听力的方法需要进行改革。语音是听力的重要方面,英语语音因素制约了中国学生的英语听力能力。本文尝试对制约听力的英语语音因素进行归纳分析,并提出相应的解决策略。

四级机考对于CLT在大学英语教学中推广的意义

交际语言教学法(CLT)以学生为主角,注重有效而且流利的交流,强调学习语言的内容而不是语言的形式。在中国推广CLT将满足学生在英语课堂上获得新知、拓展视野、增强听说能力、增进彼此交流的需求。然而受到传统四级考试题型限制,大多数实行CLT的老师渐渐又回归到了传统的"语法-翻译"教学。近几年逐渐在各大高校试行的四级机考作为教学的指挥棒,能够有效地促进CLT的实行和普及。四级机考题型和CLT的融合,使语言成为交际和知识拓展的工具,在调动学生兴趣、培养学生自主学习能力上,都是一次积极的尝试。

大学英语四级机考引发的思考

在国内外越来越多的考试采用机考的形势下,大学英语四级机考是大势所趋,机考的设计和推行符合教育部办公厅2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的精神。由于机考加大了听力的比重,教师应在分析机考题型的前提下,在教学中对听力内容选择和课时多少进行适当的调整,改变目前一般讲读课多于听力课的现状,给学生提供更多的听力指导和练习,辅以学生的自主学习,以更有效地帮助不同层次的学生应对机考。

四级机考改革下的大学英语教学研究

四级机考已成为未来大学英语四级考试的主流方式,而适应这一新形势的变化,高校、教师、学生三方面都应该尽快作出由笔试向机试的转变。本文针对四级新题型,探讨出一系列适应新要求的大学英语教学模式,目的在于提高高校学生在英语听,说,读,写等方面的英语应用能力,推动大学英语教学改革。

高等中医药院校实行英语四级机考的可行性和对策分析

以北京中医药大学为例分析高等中医药院校实行四级机考的可行性,提出具有中医院校特色的对策。通过对四级机考和四级笔试的对比来分析高等中医药院校教师和学生所面临的挑战,并采用访谈和调查问卷的方法调查北京中医药大学的软硬件配备、英语教师对网络教学的态度和网络授课情况以及学生对四级机考的态度和计算机使用情况,研究高等中医药院校实行四级机考的可行性。研究表明:高等中医药院校应进一步加大对软硬件的投入和推行分科英语教学;教师应该在调整教学内容和模式的同时帮助学校建设具有中医特色的英语机考试题库;学生应该熟悉机考题型、提高计算机能力和自主学习能力。

互补型教学模式对四级机考听力客观题成绩提高的作用

以建构主义为理论,以教学实验为方法,以北京中医药大学为例为机考非试点院校的大学英语四级考试由笔试过渡到机考提供有效的互补型教学模式,有计划地提高学生机考相关题型的听力能力。首先实验班与对照班进行第一次机考模拟测试。然后实验班采取为期一年的针对四级机考的互补型教学模式,对照班采取传统的多媒体教学模式。一年后对实验对象进行第二次机考模拟测试。将实验班机考听力部分的客观题成绩和对照班的成绩进行比较,所得结果与实验前的测试结果相比较。结果表明,在非试点院校实行针对四级机考的互补型教学模式有利于四级机考听力客观成绩的提高。

四级机考对大学英语教学的反拨作用

对大学英语四级机考进行分析，大学英语四级机考对教师、学生产生一定的积极影响。四级机考为大学英语教学带来新思考，鉴于四级机考的推广，大学英语教学应充分发挥机考的正面反拨效应，以强化听力教学为基础，为大学英语的教学改革开辟新道路，提高大学英语教学质量，并为更好地发挥四级机考的正面反拨效应提出有效建议。

浅谈对大学英语四级机考模式下的听说教学的反思

2005年,教育部提出大学英语四级考试改革的要求。2006年对于传统的笔试题型进行了重大的调整。2008年大学英语四级机考在部分高校中作为试点率先拉开帷幕。随着改革的深入,参加四级机考的院校和学生数量与日俱增。英语四级机考的新模式是对传统听说教学的巨大挑战,具有划时代的意义。在此背景下,反思当前大学英语听说教学现状,总结经验,调整教学方法和理念势在必行。

机考环境下大学英语视听说课程教学策略探得

在四级机考这个大环境下,网络视野下的大学英语视听说一体化教学成为一种新的教学方法。为改变机考环境变化给英语四级考试带来的冲击,本文在对比"人机对话"的四级模式的视听说教学与传统英语听说教学的基础上,对新模式下的视听说教学实践进行探索。实践表明:大学英语视听说一体化能有效地培养学生的语言综合能力,尤其是听力与口语。

关于新形势下大学英语教学新策略的思考

全国大学英语四、六级上机考试已成为四、六级考试发展的重要趋势。文章分析了四级机考与传统四级考试的区别,探索了新形势下大学英语教学的新策略。