中国式现代化背景下职业教育产教融合“四轮驱动”体系构建与实施路径

从政策层面、产业层面、技术层面、市域层面指出面向中国式现代化的产教融合“四轮驱动”体系构建的基本遵循。产教融合“四轮驱动”体系主要包含政策系统驱动、产业协同驱动、数字技术驱动及市域主体驱动4个单元。产教融合“四轮驱动”体系的实施路径包括:打造“1+31”阶梯型顶层设计,助力政策系统驱动全面落地;构建“1+4”全方位协作机制,赋能产业协同驱动落地实践;构筑“1+3”平台型组织生态,切实发挥数字技术的应有之义;建构“1+5”融合式市际合作机制,切实发挥市域主体驱动功效。

产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践

根据高职人才的创新创业能力培养要求,结合建筑设计专业的特点,针对传统课程项目化教学模式的不足,提出构建高职院校“建筑设计”课程项目“意识引动”“平台助动”“教学推动”“研赛带动”的“四轮驱动”教学机制;深化产教融合,以培养学生创新创业能力为目标,以“双师型”建筑设计大师创新创业工作室为平台,针对学生个性化需求,进行分学期阶段、分阶段项目、分项目任务、分任务内容的分类培养,使“建筑设计”课程项目教学实现“产、教、学、研、赛、创”相互融合,为高职建筑设计类课程项目教学模式的创新与实践提供参考。

基于CKF的四轮驱动电动汽车质心侧偏角估计

针对传统质心侧偏角观测精度不高、实时性能差的问题,提出了一种基于CKF算法的质心侧偏角观测器。首先基于CKF算法结合Dugoff轮胎模型,实时观测路面附着系数,计算实时的轮胎力。再结合七自由度整车模型,基于CKF算法,实时、精确观测车辆的质心侧偏角。最后,利用Simulink/Carsim联合仿真验证平台和硬件在环平台进行仿真验证。试验结果表明,CKF算法相比与传统无迹卡尔曼滤波估计精度更高、实时性能更好,较好的改善了传统质心侧偏角观测器在非线性条件下的观测精度。

企业智能制造的“六流罗盘模型”及“四轮驱动”实践策略分析

针对企业智能制造的复杂性,文章结合中西方管理思想,在企业运作节点网络模型的基础上,提出“六流罗盘模型”,用以对企业智能制造的水平进行全面和深入的评估,并提出从“四轮驱动”的视角去驱动企业智能制造的实践策略。通过上述方法,企业可以更好地了解自身智能制造进程,并找到推动智能制造的有效路径。

基于“四轮驱动模式”的大学生创新能力培养模式研究与实践

立德树人是高校的根本使命。本科阶段是科研创新型人才培养的关键时期,而学科竞赛是提高本科生科研创新能力、培养创新型人才的重要环节。基于中国矿业大学力学与土木工程学院的多年实践经验,提出了以“学科竞赛+课程建设+大创项目+制度保障”四轮驱动模式的大学生创新能力培养模式,多层次、递进式地培养大学生的创新实践能力,也能够有效鼓励学生个性化发展,促使人才培养质量从“单一型、封闭型、知识灌输型”向“复合型、开放型、能力创新型”转化,真正树立起开拓创新的科学理念,最终达到“知识和技能传授”与“科研创新素质培养”并重的教学目的。

“四轮驱动”推动老干部工作提档升级

推动离退休干部工作高质量发展,对于夯实党的执政基础、弘扬党的优良传统、积极应对人口老龄化都具有重要意义。要做到“政治上尊重老干部,思想上关心老干部,生活上照顾老干部”,打造科学的老干部管理服务体系,须做到“四管齐下”。

2021年别克昂科威S仪表提示“维护保养四轮驱动系统”

车型:2021年别克昂科威S,配置LSY发动机。VIN:LSGZT83L2MDxxxxxx。行驶里程:55805km。故障现象:车辆在行驶中,仪表突然出现四驱报警灯亮,并提示“维护保养四轮驱动系统”,如图1所示。故障诊断:故障偶发出现。当出现提示时,车辆可以正常驾驶,动力正常。熄火重启后,一切恢复正常。

教育期刊数字出版“四轮驱动”发展探析

文章结合社会实际和数字出版实践经验,采取观察法和文献研究法等研究方法,对教育期刊出版单位建立数字出版“四轮驱动”发展模式的必要性和具体路径进行分析。在科学技术飞速发展和传播渠道日益多元化的时代,教育期刊出版单位应采取建立健全数字出版有效管理机制、做好教育期刊全媒体发展工作、搭建数字出版联动工作平台、培养数字出版综合型人才等措施发展数字出版,这有助于其在数字出版领域与时俱进、行稳致远。

四轮驱动水稻高速插秧施肥机作业前的使用注意事项

介绍了四轮驱动水稻高速插秧施肥机作业前的检查、试车及对秧苗和水田素质要求,了解和掌握并能及时解决作业中所出现的各种故障,加快提高作业效率并降低劳动强度。

四轮驱动:积极教育视野下的幼儿品格教育

幼儿阶段是良好的个性品质、学习习惯等形成的关键时期,对于幼儿的成长与发展有着重要的现实意义。正面管教理念的核心是不惩罚也不骄纵,借助和善而坚定的话语、积极的“暂停”、启发式谈话和有效的鼓励,支持幼儿自我价值感的体验、社会能力的培养、责任感的提升、个性品质的养成。本文将以当前幼儿园积极品格涵养中存在的问题为切入点,借助正面管教的理念和方法,从教育环境、课程体系、实施载体、评价嵌入四个角度入手,维稳度、筑高度、拓宽度、提温度,关注幼儿良好的行为习惯、个性品质等的养成,帮助他们获得积极的自我认同感和价值归属感,让每一株花朵都能绚烂绽放。

“四轮驱动”推动思想政治工作在公交开花结果

郑州市公共交通集团有限公司第二修理公司(以下简称“第二修理公司”)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为抓手,深入学习宣传贯彻党的二十大精神,通过党建引领、文化涵养、品牌赋能、服务群众“四轮驱动”,凝聚起全体职工创新奋进、奋勇争先的蓬勃力量,让思想政治工作在公交修理中开花结果。

潘新平:“四轮驱动”70载风雨兼程

人物档案潘新平,现任湖北建投集团党委委员、湖北路桥集团党委书记、董事长。正高职高级工程师、一级注册建造师。中国公路建设行业协会副理事长、中国技术市场协会交通运输专业委员会常务委员、《交通建设与管理》杂志编委委员、湖北省建筑业协会副会长。从事工程建设和管理工作30余年。2020年被评为联投集团“年度人物”,2023年被中共湖北省委党校评为“优秀学员”,2023年被武汉建筑业协会评为“武汉地区建筑业优秀企业家”。

“1333”目标下电气控制与可编程控制器课程“四轮驱动”式教学改革与实践

分析了电气控制与可编程控制器课程的教学现状,提出了“四轮驱动”式教学改革方案。实践证明,电气控制与可编程控制器课程经过“四轮驱动”式教学改革后成效显著,学生综合能力得以显著提升。该改革实践对提高应用型本科人才培养质量,紧跟科技前沿,助力山西省农业机械智能化、农业生产经济活力化也具有一定的实际意义。

四轮驱动混合动力汽车模式切换协调控制

混合动力汽车通过发动机和电机两种动力源实现多种驱动模式,不同动力源的切换对整车动力性能和驾驶性能有着重要影响。在四轮驱动混合动力汽车的基础上,针对模式切换过程中不同动力源响应性差异造成驾驶性能变差的问题,以纯电动向混合驱动模式切换过程为研究对象,提出了以离合器、电机和发动机为控制对象的协调控制策略,通过控制离合器接合压力并结合电机定转矩补偿控制,同时对发动机转速进行PID闭环控制。台架和实车试验结果表明:该控制策略能够快速平稳地实现驱动模式切换,提高了整车驾驶性能。

“产学研赛四轮驱动型”文化产业管理专业人才培养模式感知研究

运用网络文本分析法,借助ROST CM 6.0软件探讨文化产业管理专业大学生对“产学研赛四轮驱动型”文化产业管理专业人才培养模式的认知情况。结果表明:其对“产学研赛四轮驱动”人才培养模式有着较高的期待,积极情绪占82.31%;所感知的高频词汇以“产学研赛相结合”“学习”“科研”“锻炼”“技能”为核心,表明“产学研赛四轮驱动”人才培养模式对文化产业管理专业大学生有较强的吸引力。但文化产业管理专业大学生对人才培养模式的平台与空间整体满意度不高,为此可从定位、课程体制、校企合作、打造平台等方面构建“产学研赛四轮驱动型”培养模式,积极探索“产学研赛四轮驱动型”人才培养模式的实践路径。

四轮驱动拖拉机牵引性能预测模型建立与试验

针对现有拖拉机牵引性能预测模型未包含前后轮附着差异、载荷转移和前后桥运动不协调等因素对滑转效率和滚动阻力的影响,导致四轮驱动拖拉机的田间牵引性能预测精度较低。为此本文从拖拉机轮胎的驱动特性和载荷特性入手,通过引入轮胎指数、机动指数等特征参数,分别建立了土壤-轮胎驱动模型与包含轴荷转移的前后轮胎载荷模型;在牵引受力分析的基础上,考虑实际前后桥运动不协调性对总体底盘作业的影响,分别建立了整机滚动效率与滑转效率的预测模型,导出了包含轮胎规格、土壤特性、整机前后桥运动不协调特性、传动效率的四轮驱动拖拉机牵引性能预测模型。针对模型多变量、非线性产生的求解难题,基于双维度迭代法设计了预测算法与流程;采用研究的方法开展了实例分析应用;针对预测模型的有效性验证需求,设计并开展了实车田间牵引试验,结果表明:最大牵引力与特征滑转率对应的牵引力的仿真值误差分别为1.41%与1.74%,滚动阻力误差为0.64%,较对照组准确度提升较大,总体误差较小。

“四轮驱动”体系助推幼儿园教研质量提升

教研是教师学习和成长的重要阵地,是幼儿园内部必须要建立的学习型组织。幼儿园教研文化的形成将促使教师树立共同的发展愿景,从而建构起稳定的专业发展体系。当前,我区幼儿园在开展教研的过程中存在开放性与有效性不足等问题,在区域教育均衡发展的今天。

协同服务的四轮驱动人才培养模式研究

本论文探究项目引领、产教共融、创育并举、协同服务的四轮驱动人才培养模式,并以指导项目《5G新型离子消毒机器人》为实际案例,研究项目引领、产教共融、创育并举、协同服务的四轮驱动人才培养模式,并运用本项目的研究成果,在2022年第八届“互联网+”大学生创新创业大赛中获得金奖,从全省37.53万个项目中脱颖而出,获得了省赛金奖的历史性好成绩,实现了学校在该项赛事中“零的突破”,并夺取金奖。论文总结四轮驱动人才培养模式,并介绍“互联网+”大学生创新创业大赛经验。

体育教育专业“四轮驱动”协同育人模式的构建与实施

文章探讨了体育教育专业“四轮驱动”协同育人模式的理论依据、意义、目标和具体实施方法,该模式由课堂教学模式、导航工程、教学实践平台和社会服务基地四个部分组成,旨在调整和优化体育教育专业的人才培养目标、规格和模式,以适应社会发展的需求。通过对学生满意度调查、教师评价调查以及学生实践成果展示和教学效果分析的评估,得出该模式对提高学生的实践能力和综合素质具有积极影响的结论。同时,文章还提出了深化理论研究与实践探索、加强教师培训与专业发展、拓展合作伙伴关系与社会资源整合以及推动教育教学改革与创新等方面的展望,以进一步优化和推广该模式。

兴趣引领+四轮驱动:地理学科拔尖学生的发现与培养

党的二十大报告站在国家发展战略和实现民族伟大复兴的高度,提出要着力造就拔尖创新人才。作为基础教育的重要学科,地理跨科学、人文社会两个领域,是中学生探究自然地理学、地球科学和天文学基础知识的主渠道。地理学科强调观察、实验、考察、调查等学习方式,注重培育学生在地理实践活动中的意志品质,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。