融合Mind Map优势助力完善线上线下教学衔接--以园林树木学树种识别教学为例

疫情当前,线上线下混合式教学已经成为课程教学新模式。树种识别是园林树木学教学的重点和难点,也是教学目的之一。由于课程涉及的树种种类繁多,知识点琐碎,专业术语抽象,再加上课时少任务重,使得教师在教学过程中无法将所有树种的特征逐一讲解到,学生在学习过程中也容易混淆,无法有效吸收知识点。因此,在课程的教学改革中,通过引入Mind Map帮助厘清知识框架,优化知识结构,搭建知识关联,不仅使教师授课过程更顺畅,而且能够激发学生在线学习的兴趣,促使学生养成“整理知识点”的良好习惯,使学习效率大幅度提高,从而创建高效的线上课堂,有效巩固混合式教学的教学效果。

新形势下“课程思政”理念融入“园林树木栽培学”课程的教学路径探索

“园林树木栽培学”是一门理论性、实践性均较强的课程,属于园林专业核心课程。从“园林树木栽培学”课程思政元素挖掘和教学路径的探索入手,充分挖掘课程思政元素,合理地融入价值观、“工匠精神”和中国农业传统文化等教学元素,在学生获得专业知识的同时,增强学生的专业自豪感,从而达成学生“知农、爱农、乐农、从农”的培养目标。

园林树木生长异常的原因分析与对策

针对原冠苗、大树、名木古树等不同的栽植养护对象,探讨其生长异常的原因,采取相应的措施和对策,完善园林绿化施工、养护流程,争创优质园林绿化工程。

《经典咏流传》中植物诗词歌曲融入高职《园林树木学》课程教学的探索与实践

本文阐述了将《经典咏流传》中的植物诗词歌曲融入高职《园林树木学》课程的缘由,详细梳理了《经典咏流传》中植物诗词歌曲对应课程教学项目,并阐述植物诗词歌曲融入高职《园林树木学》课程的教学设计以及在课程教学过程中具体的实施步骤,课程结束后通过对教学效果的问卷调查总结了高职《园林树木学》课程融入植物诗词歌曲的效果和意义,通过对园林树木教法改革实施的探索,不但让学生更好理解园林树木专业知识,而且使学生传承了树木诗词文化,也提升了教育者的人文素养,增强了教育者的责任感和使命感,给园林树木课堂教学注入活力,激发学生将中华优秀植物诗词文化融入园林景观的创作力,最终起到教书育人同向同行,提升《园林树木学》课程教学效果的作用。

“园林树木”课程思政教学设计与实施——以胡杨精神为例

为对标“园林树木”课程思政目标定位,以胡杨精神为例,阐述了胡杨生长习性中蕴含的思政映射点,并展示了课程思政教学活动设计和教学活动实施,通过设计课程思政考题和问卷调查,了解学生掌握课程思政的情况,通过以胡杨精神为例的“园林树木”课程思政教学全过程的设计与实施,不但让学生更好地理解园林树木专业知识,也传承了以胡杨精神为例的树木习性文化和人文文化,起到举一反三,教书育人、同向同行,从而实现育人目标。

新农科背景下园林树木栽培与养护课程改革探索

随着我国园林产业不断发展与变化,行业日趋规范化,园林工程经济紧缩严重。我国的园林绿化行业已进入到转型期,生态、文旅、养护将成为园林行业的热点。由此,企业对园林专业的人才需求也发生重大变革。该文通过对园林行业情况、政策分析,梳理企业对园林绿化养护应用型人才的需求,对比分析地方高校园林树木栽培与养护课程教学现状,探讨基于行业应用型人才需求的教学优化。探讨教学内容整合、教学方式的改进措施与学生成绩考核评定的新方法,为培养能够适应行业新转型的应用型人才提供依据。

基于校园植物园建设的园林树木学实践教学优化

园林树木学作为园林等相关农林专业的专业必修课,旨在培养学生对园林树木的识别及应用能力。园林树木学课程实践教学在现存的知识点繁多、依赖校外实践、同科树种难分辨等普遍问题的基础上,结合仲恺农业工程学院白云区新校区建设的契机,在校园内规划建设植物园,通过“两园合一”、匹配教学内容、提供标牌和二维码在线资源等方式,为学生提供良好的实践教学场地,并开发了包括开放数据库在内的丰富的教学资源。该教学改革措施对于提高学生的实践能力、学科综合能力和创新能力具有重要意义。

园林树木冠层疏透度测度及遮荫功能综合评价

园林树木冠层疏透度对遮荫功能等生态效益的发挥有着重要影响。选取肇庆市10种常见行道树,采用数码相机拍摄冠层照片,结合Photoshop图像处理方法进行冠层疏透度测定,验证树木参数、冠层疏透度、遮荫面积与荫影照度的相关性,并采用主成分分析方法对遮荫功能进行综合评价。结果表明:(1)凤凰木(Delonix regia)、盆架木(Alstonia scholaris)、小叶榄仁(Terminalia neotaliala)、黄葛榕(Ficus virens)的疏透度最高;凤凰木、盆架木、小叶榄仁、芒果(Mangifera indica)的荫影照度最高。(2)冠层疏透度(CT)、枝下高(UBH)、树高(TH)、胸径(DBH)与荫影照度(SI)呈正相关;冠幅(CW)、冠高(CH)、胸径(DBH)、树高(TH)与遮荫面积(S)呈正相关;枝下高(UBH)、胸径(DBH)、树高(TH)与冠层疏透度(CT)呈正相关;荫影照度(SI)和冠高(CH)显著负相关,层疏透度与荫影照度显著正相关。冠幅是决定遮荫面积的主导因素,冠层疏透度和冠高是决定树木荫影照度的重要因素。(3)综合遮荫功能排序前3的树木分别为细叶榕(Ficus microcarpa)、黄葛榕和麻楝(Chukrasia tabularis)。冠层疏透度的测度为开展园林树木遮荫功能相关研究提供了全新思路。

海绵城市建设理念下园林树木降雨截留作用探讨

近年来随着城市雨水问题日益突出,我国海绵城市建设不断推进,园林树木的降雨截留作用成为众多学者的研究内容。本文通过阐述园林树木降雨截留的作用机制、研究方法、影响园林树木截留能力的影响因子以及研究冠层降雨截留的常用模型,并在分析国内外关于植物降雨截留研究进展的基础上,提出在海绵城市建设中关于应用园林树木降雨截留作用的几点思考以及园林树木降雨截留作用对其他领域的积极意义。

鲁西平原地区园林树木栽植技术研究

园林绿化能改善生活环境,是维护生态平衡的重要举措,在城市中起着重要的作用。鲁西平原地区具有降水少、气候干燥等气候特点,园林树木栽植需运用正确的栽植技术,才能提高苗木成活率,确保园林工程达到绿化美化效果。该文针对鲁西平原地区园林树木栽植技术、园林树木栽植后管护措施进行了研究,包括苗木选择、栽前修剪、根系处理、栽植方法、应用生长激素和栽植后管护措施,以期为鲁西平原地区园林树木栽植和管护提供技术参考。

PBL融合思维导图的教学模式研究——以园林树木学课程为例

园林树木学是风景园林专业一门重要的必修课程,因知识点繁多、信息量大,树木种类及特性难以理解和记忆,教与学都存在一定的困难。通过分析园林树木学课程特点和教学现状,以PBL(Problem-based learning)融合思维导图的教学模式设计策略为基点进行教学改革探索,该文主要从优化教学流程、改进教学内容设计、设置课前思维导图预习清单、“多元化”考核方式等方面开展论述。PBL在教学上有利于提升学生的主观能动性和思考的深入性,思维导图辅助知识的梳理与记忆,将碎片化的知识整体化,有利于强化学生对知识的掌握程度,提升整体性思维能力。通过研究PBL融合思维导图的教学模式改革可产生双融合的效果,以期应用于日常的教学当中,并为相关专业课程建设和教学改革提供参考。

基于云班课的“园林树木学”课程教学实践——以青岛农业大学为例

新一代信息技术的飞速发展使高校课程教学的场景、过程、师生关系等均发生了极大改变。以教师讲授为主的传统课程教学,以教师为中心,教学方法单一且固化,学生参与感不强,多为浅层次学习和被动学习;而且与信息技术的有效融合不够。云班课作为利用手机、电脑等移动智能设备开展互动教学的信息化教学平台,有助于突破传统教学的局限,能够有效地激发和培养学生主动学习的能力。为此,青岛农业大学国家一流课程“园林树木学”教学团队开展了基于云班课的线上线下混合教学的探索,根据课程特点和学生学情分课前、课中和课后3个阶段组织教学,强调学生对知识点的主动学习和深入学习。其中,课前阶段设计了教师创建班课号和上传教学资源、学生自主开展班课学习的环节,课中阶段设计了课堂教学与基于云班课的线上教学相结合的环节,课后阶段设计了依托云班课平台布置课后作业、拓展课后学习的环节。2016—2020年期间,“园林树木学”课程教学团队在分别开展传统教学(2016—2018年)和基于云班课的混合式教学(2019—2020年)的基础上,从学生到课率、教学活动开展情况、学生的课程成绩和对教学的评价等方面对2种教学进行比较分析发现:基于云班课的混合式教学开展的教学活动类型多,使学生能够全身心参与,也能够更好地激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习成绩,达到较好的教学效果,但是也面临着学生难以充分消化吸收线上教学资源、教学活动过于依赖网络资源和班课平台等问题。因此,提出2条应对措施:一是从有效性、针对性和多样性着眼,根据课程教学特点和学生的实际情况,为班课平台精选与课程教学体系相适宜的教学资源;二是从讲清基于云班课的课程教学实施过程并及时给予学生指导以及采取头脑风暴法、主题讨论、自由辩论或学生主讲等方式创新课堂教学活动等方面着手,促进课堂教学活动与班课平台教学活动的有效融合。

“园林树木学”混合式教学模式的构建与研究——以吉林建筑科技学院为例

混合式教学是信息技术与高等教育深度融合的产物,将是未来教育的新常态,既具有线上教学的便捷性、独特性,又具备线下教学的互动性。通过混合式教学构建开放型、多维度、多环节的教学模式,筛选丰富而具有创新性的教学内容。吉林建筑科技学院“园林树木学”课程在教学实践中尝试构建混合式教学模式、引入合作式学习方式,通过整合教学内容、丰富教学形式、注入多元化课程元素等途径有效提升了课程的教学效率,延展了教学内容,激发了学生学习积极性。

临汾市园林树木整形与修剪技术

整形修剪是园林绿化树木养护管理的重要环节,有助于提高其观赏价值。介绍了临汾市行道树、庭荫树、灌木(小乔木)、绿篱及藤本等主要绿化树种的整形修剪及修剪后的伤口处理技术。

园林树木腐朽病研究综述

从树木腐朽病的发病机制、腐朽类型及相关菌类、影响腐朽菌感染的因素、腐朽病防治措施及早期诊断、腐朽病研究进展、北京城区公园常见染病树木及主要病原菌等方面出发,对园林树木腐朽病的研究现状进行了较为系统、全面的介绍,旨在为园林树木腐朽病害的防治提供相关信息。

通榆县园林树木盐碱危害防治技术的研究与实践

针对通榆县园林树木盐碱危害问题,提出了一套综合防治技术,并在实践中进行了应用和验证。首先,通过对通榆县园林树木盐碱危害现状的调查,明确了研究的必要性和意义。其次,结合国内外关于园林树木盐碱危害防治的研究进展和相关技术与方法的应用情况,提出了一些防治措施。在实施防治措施的过程中,选择了具有代表性的研究地点和对象,明确了监测/测试指标,以便准确评估防治效果。实验结果表明,本研究的防治措施对已建成绿地和新植园林树木的盐碱危害具有显著的治理效果。最后,通过分析防治措施的优缺点和适用性以及对比国内外相关研究,提出了一些相关建议。

园林树木种植与季节变化的关系及种植技术分析

随着城市化进程的加快和人们对生态环境的日益重视,园林树木的选择与管理成为备受关注的议题。园林树木作为城市绿化的重要组成部分,不仅美化了城市环境,还对改善空气质量、调节气候等起到了积极的作用。园林树木其种植与季节变化的关系直接影响到景观效果和生态平衡。本文旨在深入研究园林树木在不同季节的生长特点及季节变化对其的影响,通过对其种植技术的详细分析了解树木在不同季节的生长规律,针对性地进行种植技术和管理措施,可以最大限度地促进树木的生长,提升园林景观的美观度和舒适度。为城市园林规划与管理提供科学依据,助力建设更加宜人、绿意盎然的城市绿化空间。

基于PBL的高职园林树木课程教学模式设计

为提高园林树木课程教学效果,增强学生的专业能力,本文分析该课程的教学目标与内容。从教学模式、教学实施和课程评价3个方面对园林树木课程进行基于PBL的线上线下混合式教学模式探索。整合教学内容,强化课程之间的关联,建立一体化的专业课程体系。并在“探、导、识、选、汇、评和拓”七步教学全过程中融入课程思政教育,培养学生职业素质。在此基础上,分析该教学模式的实践效果和创新点。实践证明,该教学模式有利于提高学生的课堂参与率和自主学习能力,培养其团队协作意识,提升分析和解决问题的能力;提高教师团队的教学水平,增加师生互动良性沟通,教学效果良好。

基于情景互动教学模式的“园林树木学”课程教学设计探讨

课程设计的不断创新是保证高职教育教学质量的基石。采用归纳总结的方法,整理了传统“园林树木学”课程教学中存在的问题,基于情景互动教学模式提出了情景创造、感官互动的教学设计方案。并针对性地提供了情景互动教学模式下“园林树木学”课程可增改的考核方式。以期为园林教育工作者提供教学参考,提升高职院校园林专业的教学水平与人才培养质量。

风景园林树木病虫害防治研究

风景园林作为城市建设中重要的基础设施,对改善城市生态环境有着重要意义。尽管近年来风景园林工程取得了长足的发展,但同时也面临着一些问题,其中园林树木病虫害问题是一个突出的难题。为了提升公园建设管理水平,我们应采取合理的病虫害防控手段,在加强园林管理的同时,确保园林景观的美化效果。本文主要探讨了园林树木病虫害防治方法,以供参考。