设施园艺学课程思政建设的思考与探索

课程思政是将思政元素贯穿于整个教学过程,将专业知识与德育教育有效结合的一种全方位育人模式。该文以设施园艺学为例,从学情调查分析、教学大纲重塑、教学内容更新、教学方法改革和师资队伍建设等方面进行思考和探索。旨在提升课堂教学成效,引导学生树立正确的“三观”和形成健全的人格。

基于OBE理念的“设施园艺学”教学改革研究

设施园艺学是一门多学科相互交叉、相互渗透的专业课程,课程应用性和实践性强,对培养现代农业技术型和管理型人才有重要作用和意义。在本课程的教学过程中,传统教学模式的弊端日益凸显,教学改革势在必行。基于OBE理念,以立德树人为宗旨,从预设课程学习效果、优化教学内容、课程实施、课程考核与评价等方面进行课程教学改革研究,旨在培养求真务实,具有高度的职业认同感,知农、爱农、强农、兴农的复合应用型现代设施农业人才。

河南农业大学园艺学科简介

河南农业大学园艺学科是学校历史最为悠久的学科之一,源于1913年河南公立农业专门学校成立之初开设的园艺学课程。1929年设置园艺本科专业,1978年招收果树学硕士生,2002年自主设置设施栽培学博士点,2005年获一级学科硕士学位授权点,2018年获一级学科博士学位授权点,2023年获批园艺学博士后科研流动站,是河南省第七、八、九批重点学科。河南省园艺学会挂靠本学科。

全国辣椒新品种新技术观摩交流会暨中国园艺学会辣椒分会2024年年会在遵义成功召开

“最是一年好风景,辣椒飘香又逢君。”8月20日至22日,由贵州省农业科学院主办,贵州省农业科学院辣椒研究所、国家特色蔬菜产业技术体系遵义综合试验站等承办的全国辣椒新品种新技术观摩交流会暨中国园艺学会辣椒分会2024年年会在遵义市新蒲新区举行,本届年会以“种业创新、乡村振兴”为主题。来自全国辣椒产业领域的专家、学者、企业家代表及辣椒分会理事成员近300人齐聚遵义这座美丽的辣椒之城、红色之城共襄辣椒产业发展盛举。

园艺学综合实验课程评价体系改革探索

为培养学生的实践动手和创新能力,以园艺类专业重要实践课程园艺学综合实验为例,从教学内容、教学方式及考核方式3个方面对该课程评价体系进行了改革探索。该评价体系中的教学内容涵盖了花卉、果树、蔬菜栽培与育种等专业知识;通过基础实验与创新实验,达到理论联系实际的目的;增加课前、课中和课后的过程性考核,以学生为主体,注重学生对实验整体过程的掌握情况。实践效果表明,该课程评价体系的实施增强了学生对专业理论的掌握能力,实践动手能力有所提高。为园艺类专业应用型人才的培养提供评价措施的有效参考。

园艺学科带头人冯建灿教授简介

冯建灿,男,1963年5月生,河南新密人,中共党员,二级教授,博士生导师,河南省园艺植物生物学国际联合实验室主任,河南省果树瓜类生物学重点实验室主任,河南省园艺学会理事长,兼任国家高校园艺类专业教学指导委员会委员,中国园艺学会常务理事,担任《果树学报》《河南农业大学学报》等期刊编委。

泉州市园艺学会简介

泉州市园艺学会成立于1980年,是泉州市园艺科技工作者自愿结成、依法登记的具有公益性、非营利性社会团体。学会本着“实事求是、创新、求实、协作”的宗旨,发挥科技和信息交流作用,团结广大科技工作者,为促进园艺科学技术的发展,促进科技人才的成长和提高。

课程思政视域下设施园艺学混合式教学改革与实践

随着教育现代化的不断深入,课程思政成为高等教育改革的重要方向。该研究旨在探讨在课程思政视域下,设施园艺学这一专业课程如何实施混合式教学改革,并在实践中取得成效。通过整合线上数字资源和线下实体课堂,构建符合设施园艺学特点的混合式教学模式。该模式强调理论与实践的结合,注重培养学生的思想政治素养和专业技能。实践表明,混合式教学可有效提升学生的综合素质,增强课程的吸引力和实用性,同时提升学生对思政教育的认同感和参与感。该研究为设施园艺学及其他专业课程提供一种创新的教学模式,对推动高等教育课程思政和教学方法的深度融合具有参考价值。

“观赏园艺学”教学改革探索

随着教育信息技术的发展,雨课堂被广泛应用于教育领域,基于雨课堂的混合式教学模式已成为提高教学效率的重要途径之一。为探索雨课堂在“观赏园艺学”中的应用效果,通过问题分析,在课程目标、课程设计、考核方式等方面开展课程教学改革实践,实现了知识传授、能力培养与素质提升的教学目标,以期为农林院校相关课程的教学改革提供参考。

国际园艺学会第七届国际瓜类作物学术大会在郑州召开

6月11—15日,以“瓜类作物营养和人类健康”为主题的“第七届国际瓜类作物学术大会”在郑州顺利召开,本次会议获得了科技部高水平合作交流活动项目资助。第七届国际瓜类作物学术大会由国际园艺学会和中国农业科学院郑州果树研究所共同主办,承办单位有河南农业大学、中国园艺学会、国家西甜瓜产业技术体系、国家大宗蔬菜产业技术体系、果蔬园艺作物种质创新与利用全国重点实验室。

后疫情背景下设施园艺学线上线下混合教学模式

一场突如其来的疫情打破了各高校的传统线下教学模式。为更好地践行“开展线上授课,停课不停学模式”,本校设施园艺学课程也采用多平台网络教学授课+线下教学的混合教学模式,在前期课程建设的教学基础上,提出“钉钉直播课堂理论教学+线下课程实验视频+超星学习通考试平台”混合教学模式。通过教学模式设计、网络平台选择、教学过程及教学内容调整,从而更好地搭建疫情防控常态化下的“线上+线下”混合教学模式,为后疫情时代设施园艺学一流课程教学提供指导。

设施园艺学实践创新能力塑造方法的探讨

设施园艺学是设施农业科学与工程专业的重要课程。设施园艺学涉及多个学科的知识,属于设施农业科学与工程专业必修课之一,此课程的实践性与专业性比较高。教师需要依据行业发展现状、市场需求,对教学内容、教学方法不断进行改革,以提升教学效果,将学生培养为操作能力比较强的专业性人才。本文对设施园艺学教学中存在的问题进行分析,并对教学方式改革进行研究,以提升设施园艺学教学质量。

园艺学线上线下混合式教学的应用研究

线上线下混合式教学着眼于提高教学质量和学生综合素养[1] ,这种教学模式既体现了教师在整个教育教学活动中的“引导”地位,也体现了学生在学习过程中的“主体”地位[2] ,可促进学生不断提高自主学习和终身学习能力。为更好地实施混合式教学,本文对高校园艺专业线上线下混合式教学的实施效果进行了调查,对混合式教学模式在实施过程中存在的问题进行探讨,并与实际相结合,针对当前存在的问题,提出相应的有效对策,为混合式网络教学模式的改革和发展提供一定的参考。

基于创新性学科交叉培养的《园艺学概论》课程教学改革探讨

智慧园艺学作为一门实践性和应用性很强的创新学科。我国既是世界园艺生产大国,也是园艺产品出口大国。为了实现园艺可持续发展,培育具备高端智慧园艺专业技能的人才是必不可少的。高校的课程设计必须积极改革和创新,加强基础课程的教学建设。以“园艺学概论”为例,根据其课程特点,从教学内容、教学方法和教学手段等方面,深入探讨课程教学中课程改革创新的途径,培养智慧园艺专业学生的实践能力和综合创新能力。

新农科背景下观赏园艺学方向课程实验的教学改革与实践

观赏园艺学方向课程实验是园艺专业观赏园艺方向专业核心课程。在新农科背景下,对园艺课程实验教学提出了新的要求。文中针对实验教学中存在的问题进行剖析,对教学内容、教学模式、考核方式等进行改革与实践。充分利用网络平台资源,调整教学模式,采用线上线下相结合的授课方式;坚持把“立德树人”作为中心环节,思想政治教育贯穿实验教学的全过程;通过“以赛促学、以赛促教”引导学生积极参加各种专业比赛。通过“以教促研”,提升学生科研兴趣。多措并举地激发了学生的学习积极性,提升了学生的创新思维、专业技能和创业能力,明显提高了观赏园艺学方向课程实验的教学质量。

汉桂两种繁殖方法园艺学差异性调查

汉桂主要有嫁接和扦插两种繁育方法。扦插繁育的汉桂总根数量、平均根粗、立根总量、立根粗度均远大于嫁接繁殖的汉桂。扦插繁育的汉桂根总体上是向下部生长,而嫁接繁育的桂花根多是水平生长。扦插汉桂抗风能力远高于嫁接汉桂,病害发生较轻,生长速度较快,投入产出高,市场优势显著。

学科交叉融合与建设--以“园艺学专业”为例

学科交叉园艺学专业由园艺学、风景园林学、环境科学、生态学和艺术学5个一级学科交叉形成,学科致力于“农工结合”和“农文交叉”,培养具有多学科背景的复合型、创新型园艺高端人才,满足现代园艺产业对人才的需求,推动园艺学科向前发展。

思政教育融入“园艺学通论”教学中的探索与实践

推行课程思政建设,将知识传授与价值引领在潜移默化中融入课堂,是充分落实“立德树人”根本任务的有效途径、桥梁和抓手。以“园艺学通论”课程为例,根据课程特点,从教学内容、教学方法和考评体系等方面,深入探讨课程教学中实施课程思政教学改革的途径,以期在提高课程教学效果的同时,更新教学内容,转变教学观念,培养学生爱国、知农、懂园艺的情怀,强化学生“服务三农”意识和使命。

高光谱技术在园艺学科研究的文献分析

【目的】通过对高光谱技术在园艺学科的研究文献进行定量分析,探究高光谱技术在园艺学科的研究现状和研究进展。【方法】以中国知网(CNKI)收录的中文文献为基础,利用文献计量法结合CiteSpace 5.8.R3可视化软件,对我国高光谱技术在园艺学科中的相关研究文献进行梳理,并对文献的历年发文量、研究主题分布、期刊来源分布、资助基金分布、作者和机构分布进行分析。【结果】2005年1月—2022年4月,我国园艺学科高光谱技术研究的相关文献共筛选出696篇,期间发文量逐年增加,其中,2012—2016年发文量增长较快;2021年发文量最高,为79篇。高频主题词主要包括高光谱、高光谱成像技术、无损检测、叶绿素含量、高光谱成像等,发表文章中资助基金最多的是国家自然科学基金,发文量最多的作者是浙江大学何勇教授,发文量最多的期刊是《光谱学与光谱分析》。【结论】近年来高光谱技术在园艺学科的应用越来越多,研究深度和广度不断拓展,研究水平和层次大幅度提高。

虚拟仿真技术在“设施园艺学”实践教学中的应用

“设施园艺学”为园艺专业的一门专业核心课程,常以理论教学+实践教学形式开展,实践教学过程中普遍存在成本高、周期长、时空受限等多种限制因素。结合虚拟仿真技术和“设施园艺学”实践教学现状,讨论虚拟仿真技术在“设施园艺学”实践教学中的优势:虚拟仿真技术可以促进“设施园艺学”教学内容的优化,将实践课的“长时程”变得“短时化”,突破实践教学的时空限制,有助于培养学生的创新精神,从而有效提高教学效果,为进一步探索提升园艺领域专业学生培养质量奠定基础。