基于人才培养的方剂学国家精品课程建设与实践

辽宁中医药大学方剂学课程团队以传统的中医方剂基础理论与现代科学教育技术互相结合的感官认证,以传统的中医方剂基础理论与现代科学实验相结合的理性认识,以基础方剂与临床运用实践相结合的确证等开展基于人才培养的方剂学国家精品课程建设,培养学生创新思维和分析运用能力,激发学生的探索激情和创造精神,注重素质培养,提高学生遣药组方能力,有利于学生学习与掌握整个学科的知识点和知识体系。

打通高校国家精品课程进教室的最后一米

根据抽查的13个学科门类的高校国家精品课程的使用情况,发现与“建设”时的“轰轰烈烈”相比,“使用”的可谓“悄无声息”。在“建、用、学、管”中,“用”的机制有待完善。在“用”的方面,表现出来的是有许多界面“失位”,不够友好。其背后原因是绩效考核这根指挥棒的“缺位”,基本上没有将国家精品课的运营维护纳入考核范围。要想打通精品课进入教室的最后一米,就要在思想上克服本位主义,着眼于整体教学质量的提升。既要重视申报,又要重视使用。教学计划要纳入国家精品课,将网课的运营和使用纳入年终绩效考核,将优质的教学资源用足用活。

把教的创造性留给老师 把学的主动权还给学生——“土木工程概论”国家精品课程建设的体会

从1996年到今天，整整十年时间，上海大学土木工程系从办大土木的视角出发，立足上海、服务全国，主动适应国家经济社会日益发展对土木工程人才的需求。在土木工程系的本科教育中，我们率先在国内探索并开展了“土木工程概论”课程的创立与建设工作。在课程建设初期，我们就在定位上瞄准了争创国内一流的目标；在内涵上实现教学规律和工程规律的结合；在模式上立足于立体化的全程建设；在理念上把握把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生。

国家精品课程《数字信号处理》的建设与实践

建设“精品课程”是我们国家推出的,促进高校教学质量进一步提高的重要举措。本文对电子科技大学的国家精品课程“数字信号处理”建设与实践进行了一些分析、探讨和总结。希望抛砖引玉,以期对我国“精品课程”建设这项以育人为本的高等教育质量工程起到一些积极的作用。

“Visual Basic程序设计”国家精品课程建设

根据国家精品课程建设的要求，切实抓好精品课程建设，作为长期从事教学第一线的基础课程教师责无旁贷。几年来，我们在学校各级领导的支持下，以提高学生计算机素质，培养创新意识和创新能力为目标，对全校的计算机公共课系列课程进行了一系列的教学改革，尤其对程序设计语言课程的教学改革更是向纵深发展，朝建设精品课程的目标努力。

坚持深化教学改革 打造国家精品课程

随着经济全球化的发展和我国加入WTO以后经济、文化形势的变化，以及我国高等教育内部发展规模不断增长等因素的影响，高等农业教育所面临的内外环境发生了巨大的变化，社会对动物科学和动物医学人才的需求量日益增多，招生量随之不断扩大，同时，对所培养的人才也提出了更高的要求。为了应对这种高要求和高速度的发展，

重视每个建设环节铸造微生物学国家精品课程

国家精品课程建设是提高高校教育质量的重要举措,是涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学过程管理的系统工程。介绍了我们在微生物学国家级精品课程建设过程中在师资队伍建设,教学内容和课程体系改革,注重使用先进的教学方法和手段,重视教材建设,理论教学与实践教学并重等各个课程建设环节的做法与体会。

教学方法创新与国家精品课程建设

教学方法创新与精品课程建设相辅相成、相互促进。教学方法创新是思想政治理论课国家精品课程建设的重要切入点,思想政治理论课国家精品课程建设对教学方法创新提出了新要求。因此,应在建设思想政治理论课国家精品课程中积极推进教学方法的创新。

用现代化理念和手段建设国家精品课程“微生物学”

改革旧的课堂教学内容和模式。实现现代化、互动式教学随着学科的飞速发展和教学。手段的不断更新，课堂教学面临着新的挑战。改革旧的课堂教学内容和模式，实现现代化、互动式教学已成为当今提高教学质量的关键，我们的做法如下：

国家精品课程“遥感原理与应用”创新教学实践

国家精品课程"遥感原理与方法"是遥感科学与技术大学本科的专业必修课,随着遥感技术发展和国家卓越工程师培养计划的逐渐深入,遥感科学与技术学科学生的基础知识和实践能力得到了很大的提高。为了使学生能够灵活使用所学知识,提高学生的实际动手能力和培养学生的创新能力,在实际教学中对教学方法进行了改革和创新,如结合我国测绘卫星的最新动态讲述卫星遥感技术的发展能够大大拓宽学生视野,从课堂教学、课后作业、课间实习和课程考试等方面逐步引导学生自主学习,高密度实验教学环节的设置用于提高学生的实践能力等。实践证明,教学改革对学生创新能力的培养取得了一定的效果,从而得到了师生的广泛认可。

人体解剖学国家精品课程建设的探索与实践

人体解剖学是医学教育的重要基础骨干课程,提高解剖学教学质量对于培养高素质创新型医学人才有至关重要的作用。中山大学中山医学院人体解剖学课程是国家精品课程。近几年来,为建设好本门国家精品课程,课程组围绕"系统解剖-局部解剖-中枢解剖"三段式解剖学教学模式,在课程建设规划和措施上进行了一系列的探索和努力实践,本文总结其有益经验和成果。

国家精品课程实施中的协同教学模式

国家精品课程建设需要教学模式的革新。协同教学模式弹性而多元,主要可以归纳为全员模式、支持模式、嘉宾模式和分享模式等。它在国家精品课程实施中,具有提高学习思维品质、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性、提高团队教学水平和推进教育创新等作用。在其具体的运用过程中需要注意三个方面,即合理分工定位、完善制度安排和科学管理教学,以确保协同教学模式在国家精品课程中的顺利实施。

国家精品课程运筹学的教学改革与实践

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。近年来,山东大学数学与系统科学学院对运筹学的教学进行了一系列的改革与探索,“运筹学”课程被评为2005年国家精品课程。本文介绍“运筹学”课程的改革与实践情况。

“工程光学”国家精品课程的建设与改革

本文总结了近年来我校争创“工程光学”国家精品课程的改革与实践，特别是在课程体系、教材建设、教育教学改革、教学规律、教学方法等方面的尝试，以及积累的大量经验。

国家精品课程的可用性研究

随着教育信息化的发展,国家精品课程在我国高校得到了快速发展。本研究采用调查研究与内容分析法,从2003～2006年度评选出来并且能够点击浏览的国家精品课程中选择了88门课程,结合文中所构建的国家精品课程可用性评价指标,对国家精品课程可用性现状进行调查与分析,并在此基础上提出了提高国家精品课程可用性策略,以期能够为国家精品课程建设提供一定的参考。

国家精品课程制药工艺学的建设

课程建设是教学质量工程的核心要素。我校的制药工艺学是制药工程和药学专业的核心课程,被评为国家级精品课程。本文就制药工艺学课程的知识体系及其教材建设等进行了总结。

关于我国大学本科教学方法变革的趋向研究——基于国家精品课程的抽样分析

本研究采用内容分析法对我国2003—2008年度的国家精品课程的教学方法进行了抽样分析,得出了如下结论:(1)我国大学本科教学方法正处在一种变革过程中,有利于学生自主学习的教学方法发展迅速;(2)不同层次院校的教学方法存在差异,且教学方法改革的侧重点有所不同;(3)"大文科"与"大理科"课程的教学方法存在差异,但也有趋同的迹象;(4)网络应用对大学本科教学方法的变革产生了深刻影响。

改革与创新并举 教学与科研相济——建设国家精品课程“毛泽东思想概论”的回顾与思考

通过多年建设，湖南大学的“毛泽东思想概论”课程，已成为一门教学特色鲜明、可用资源丰富、深受学生欢迎的课程。自2001年以来，先后获校级和省级教学成果一等奖。2003年被列入省级重点建设课程，2004年被评为国家精品课程。我们认为，坚持改革与创新并举、教学与科研相济，是国家精品课程建设的一条有效途径。

MIT OCW项目和国家精品课程建设理念与运行机制比较

美国麻省理工学院开放课件(MIT OCW)和我国国家精品课程两个项目在建设理念、资源内容、运行机制等方面具有可比性。MIT OCW追求开放共享的理念,注重课程的整体设计,强调学生对课程的总体把握,学习资源和学习内容耦合度较高,运作机制完善。国家精品课程是高等教育"质量工程"推动下的政府行为,追求优质资源的开放共享,关注课程资源本身的规划,课程整体规划不足,组织耦合程度较低,运作实施模式较为复杂,技术平台数据兼容性较差,产权保障和项目评价机制不够完善。国家精品课程在后期建设过程中应该进一步拓展开放共享的理念,面向全球开放共享,优化课程内容质量,发挥名师名教示范作用,加强高校间以及高校与社会组织之间的合作,建立灵活高效的运行机制。

教育技术专业国家精品课程建设分析与展望

依据教育部精品课程评审指标,采用网上调查等研究方法,分析教育技术专业国家精品课程的建设现状、主要特征与存在问题,并提出相应的改进策略.