中文纳入白俄罗斯国民教育体系的样态特征、驱动因素和发展指向

中文纳入海外国家国民教育体系是国际中文教育本土化、高质量发展的重要标志。白俄罗斯国民教育体系内的中文教育在共建“一带一路”国家中具有典型性。中文纳入白俄罗斯国民教育体系呈现出纳入考试体系和“由高向低”“部分纳入”等样态特征。推动纳入的驱动因素为:战略互信不断加强、双边贸易额屡创新高、中文需求持续增长、教育合作逐步深化、孔子学院/课堂助力中文纳入等。新形势下深入推进中文纳入白俄罗斯国民教育体系仍面临着诸多挑战:各学段纳入进程不一致、教学资源比较匮乏、中文教育地位偏低、孔子学院/课堂助力不足等。推动白俄罗斯国民教育体系内的中文教育走深走实,需加强中文教育统筹规划,加快白俄罗斯本土教育资源建设,切实提高中文教育地位,加大孔子学院/课堂助力作用。

中文纳入白俄罗斯国民教育体系研究

白俄罗斯中文教育起步晚,发展快。在中白关系、中白工业园以及白俄罗斯语言教育政策的推动下,中文快速纳入白俄罗斯国民教育体系,成为集中考试五种可选外语之一,地位不断提升,但也存在着一定的不足。中文人才培养力度不足以及本土中文师资匮乏严重影响中文纳入白俄罗斯国民教育体系的深度和广度,可以通过加大支持力度,促进中文深度融入白俄罗斯国民教育体系;加强本土师资及教学资源建设,推动白俄罗斯中文教育本土化发展和深化校企合作,助力白俄罗斯“中文+职业教育”发展等优化策略,推动白俄罗斯中文教育高水平发展。

维新派的国民教育思想与外国文学学科创生——以康有为、梁启超为中心

作为中国现代学术初建的标志之一,外国文学学科在近代国民教育思潮演化与国民教育变革当中应时而生,是近代以来中国人向西方学习的必然结果。伴随着中国人对西学价值和内涵认识的加深,以康有为、梁启超为代表的维新派在国民教育变革与外国文学学科创生中发挥了重要作用。他们不仅对国民教育有深刻的论述,将国民教育与救亡图存的时代命题联系起来,而且不同程度地关注和引入了作为西学的“外国文学”,其思考和实践为日后国民教育中外国文学学科发展奠定了重要基础。

非遗引入国民教育体系的经验总结与价值迁移

随着我国非遗保护工作的不断推进,作为优秀传统文化的典型代表,非遗被纳入国民教育体系,并以基础教育阶段的社团课程、职业教育阶段的技术课程、高等教育阶段的设计专业课程为主要形式。将非遗资源引入国民教育体系,应该充分挖掘非遗的文化内涵,区分教育的核心需求,将“美美与共”“实事求是”的价值追求融入素质教育,将“物尽其用”“因地制宜”的务实内核嵌入技术教育,实现非遗的学科融入与价值迁移。

香港特别行政区政府推进国民教育的历程、突破与展望

香港回归以来,国民教育经历了1997—2007年的无形淡化阶段,2007—2012年的初步推进阶段,2012—2020年的遭受挫折阶段。2020年后,《香港国安法》推行、香港地区选举制度改革,特区政府得以不受干扰地全力推进国民教育。措施包括整治香港地区教育界乱象、增设推行机构、调整课程指引、优化教材监管、完善教师培训、改革课程内容、增强教学管理、丰富实践活动。至此,特区政府推进国民教育取得突破,香港地区初步构建起较为系统且完备的国民教育体系。当下,香港特区国民教育工作还面临制度、师资、课程、监管等方面的挑战,要进一步完善教材评审制度、设定阶段性清晰目标,以此探索适合香港地区的国民教育模式、构建完备的国民教育体系。

中文进入柬埔寨国民教育体系问题与对策研究

柬埔寨作为重要参与共建“一带一路”国家,与中国一直保持友好的外交关系。柬埔寨中文教育起步较早,该国宽松的国家政策也有利于中文教育发展,但中文目前尚未正式进入其国民教育体系。究其原因,主要包括中文教育基础仍然薄弱、中文教育发展不均衡、中文语言定位不清晰、学术支撑力不足等问题,这些都阻碍了中文进入柬埔寨国民教育体系的进程。建议中方在支持政策上予以倾斜,加强对现有柬埔寨国内中文教育机构的支持,推动精准定位中文教育,加强与柬埔寨的双方联合研究,协调中方支持单位形成合力,为帮助柬埔寨开展中文教育做好准备。这些举措对于推动中文进入柬埔寨国民教育体系具有重要的现实意义。

全面抗战时期璧山县国民教育的政教关系研究(1940—1945)

抗战大后方的璧山县在“新县制”推行的背景下,开始实施“政教合一”的国民教育体制。研究表明,“裁局设科”后的璧山县域国民教育行政体系,虽秉持新县制“政教合一”的制度设计,使得县域国民教育管理呈现垂直化的趋势,导致基层教育主管机构的权力缩小;地方社会行政与教育两方围绕国民教育人事的冲突与矛盾,更反映了大后方基础教育政教关系的不稳定性。如何找到政教双方分工合作与相互联系的具体路径,是战时大后方国民教育实施的核心内容。

北京市教育委员会关于印发《北京市绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》的通知(京教勤〔2024〕13号)

各区教委,燕山教委、北京经济技术开发区社会事业局,各高等学校、中等职业学校:经北京市碳达峰碳中和工作领导小组同意,现将《北京市绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》印发给你们,请各区各校结合实际,遵照执行。

将爱国主义教育纳入国民教育体系

日前,在全国人大常委会法工委、全国人大常委会办公厅举行的爱国主义教育法实施新闻发布会上,教育部政策法规司副司长王大泉表示,教育系统将以贯彻落实爱国主义教育法为新的起点,全面履行法定职责。王大泉介绍,一是全面融入课程。落实法律规定,将爱国主义教育贯穿学校教育全过程,指导各级各类学校办好、讲好思想政治理论课,将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。推进大中小学思政课一体化建设,深入挖掘各门学科中蕴含的爱国主义教育资源,有针对性地进行中国特色社会主义和中国梦教育,社会主义核心价值观教育,中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教育,法治教育,铸牢中华民族共同体意识教育等。

现代国民教育体系中的普通教育

普通教育在传统国民教育体系中处于主体和“正统”的地位,且有“本体化”的倾向。这种简单化和模糊性的认识使其不堪重负,也严重制约了我国现代国民教育体系的探索和建构。在现代国民教育体系的构建中,必须合理确定普通教育的内涵和边界,使之与职业教育形成相生互补的完整结构。其合理定位应当是:现代国民教育体系的重要组成部分;以传授普遍性、通用性知识和培养相应能力为主的教育;具有从小学直至博士研究生各个层次教育的完整体系;“重心”在小学、初中阶段的基础教育;教学重点是文化知识的学习和相应能力的培养;专业领域主要在学科性范畴。

现代国民教育体系初探

现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开放性特征,能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题,适应经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展的需要,适应人才需求的多样性。能够激发中华民族的教育创造力,合理配置现有教育资源,充分开发利用潜在的教育资源,形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构,包括普通教育和职业教育两翼,初等、中等、高等教育各个层次,成长教育和继续教育各个阶段。

中文纳入南非国民教育体系的现状、动因、挑战与对策

中文纳入海外各国国民教育体系,是国际中文教育步入本土化高质量发展阶段的重要标志。南非是非洲区域中文教学发展较迅速的国家之一。目前,中文已纳入南非基础教育阶段的课程体系和高考体系。中南全面战略伙伴关系、互利共赢的经贸合作、高级别人文交流机制和积极的语言教育政策是中文纳入南非国民教育体系的重要驱动因素。当前,中文纳入南非国民教育体系面临各阶段中文教学发展不平衡、课程体系科学性不足、当地中文教师紧缺和教学资源配置亟待优化等挑战。基于此,提出促进各阶段中文教学均衡发展、完善中文课程体系、加强师资队伍建设、优化教学资源配置和充分发挥孔子学院/孔子课堂助力作用等对策,以期推动中文纳入南非国民教育体系的纵深发展。

现代国民教育体系初探

现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开放性特征,能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题,适应经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展需要,适应人才需求多样性。能够激发中华民族的教育创造力,合理配置现有教育资源,充分开发潜在教育资源,形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构,包括普通教育和职业教育两翼,初等、中等、高等教育各层次,成长教育和继续教育各阶段。

中文纳入俄罗斯国民教育体系的现状、动因、挑战与对策

中文纳入各国国民教育体系是国际中文教育发展新阶段的重要特征。加强中文纳入俄罗斯国民教育体系研究,有助于丰富中文纳入的区域国别案例,为推进其他国家的中文纳入提供参考和启示。研究发现,中文纳入俄罗斯国民教育体系呈现以"先高后低"的纳入方式、目前处于"部分纳入"的状态且具有已进入俄罗斯教育考试体系等特征,其驱动因素包括中俄两国政治高度互信、双边经贸往来频繁、人文交流不断加深、俄罗斯汉学历史悠久等,但目前仍面临缺少统一的中文教学规划、本土中文师资不足、中文教学资源配置有待优化等挑战。对此,从顶层设计、人才培养、师资建设、孔院助力等方面提出可行性策略,以期全面推进中文纳入俄罗斯国民教育体系。

军队院校教育与国民教育融合,构建新型军事人才培养体系

军队院校教育作为国民教育的一部分,与国民教育相融合,依托国民教育来构建新型军事人才培训体系是一种新型人才培养模式。根据当前军队院校教育与国民教育融合的现状,提出了军队院校教育与国民教育融合的必要性,构建了军队院校教育与国民教育融合的模式与具体方法。

国民教育、意识形态与身份意识建构——从香港国民教育开展受阻谈起

国民教育是公民教育的重要形式。今天世界各国都给予了公民教育相当程度的重视,把它看作提高国民的国家认同,塑造国民的身份意识的重要途径。现当代哲学、社会学以及意识形态理论研究在很多方面说明了国民教育绝非刻意的"洗脑",而是有着充分的合理性与必要性。香港国民教育对于构建港人的国民身份意识有着不可替代的作用。面对阻力,正确对策是检视香港国民教育开展工作中的失误,并思考国民教育开展的正确途径和策略。

清末民初军国民教育思想对武术发展的影响

在中国清末民初时期,军国民教育思想在武术的发展过程中起到了积极的推动作用。军国民教育思想的形成,克服了中国传统的"文弱"教育弊端,同时也促进了武术在学校教育的发展。当武术进入现代教育的范畴后,加速了武术体育化的进程,也促进了竞技武术的发展。军国民教育思想带动了当时社会风气的改变,加强了武术的社会普及。

证券投资者教育与国民教育体系

证券投资者教育日益成为全球关注的话题,证券投资者教育有利于扩大投资者的信息集,实现个体理性与集体理性的统一,有利于加强对证券投资者的保护,进而实现买者自负。而证券投资者教育具有公共产品的属性,由证券公司来提供,存在一定的悖论,应该主要由国家来提供,并纳入国民教育体系。

美国国民教育方法中的四大核心原则及其对我国的启示

美国国民教育方法中有四大核心原则,即爱国主义的政治原则、自由主义的经济原则、实用主义的文化原则和分析主义的方法原则。这四大原则贯穿了美国国民教育的始终,是其进行相关工作的根本出发点。应对其进行批判性的吸收,有助于我国走出一条科学、有效和富有特色的思想政治教育之路。