图式理论视域下中国学校体育现代化图景构建及展望

学校体育作为体育强国和教育强国战略实施的着力点,其现代化建设关乎中华民族复兴事业的实现。运用文献资料法、历史叙事法和逻辑分析法,基于图式理论的架构从特征类别(马克思主义中国化)、经验表征(党领导体育事业的百年经验)、信息对比(功能表达)和结构激活(实施门径)等默认值,建构中国学校体育教育现代化建设图景;并从“中国精神”“中国智慧”和“中国方案”视角对其预期进行研判,丰富了学校体育现代化建设的相关研究,为其后续发展提供理论借鉴和启示。

基于文化图式理论的旅游文本文化负载词翻译——以沂蒙山旅游区为例

在过去,受制于以归化为主的翻译观念,旅游文本翻译往往关注其目的和功能,采用“西化”或删减部分文化负载词的方法,这致使旅游文本的文化内涵大幅度降低。本文从文化图式理论角度出发,以沂蒙山旅游区的相关文本为例,分析旅游文本文化负载词的翻译方法,进而实现文化图式的重建与融合,为文化负载词英译研究提供启示,助推中华文化的对外传播。

村落里的故事,故事里的村落:文化图式理论视角下《村落的终结》英译本中文化负载词的英译探析

文化负载词在中国文化对外传播的过程中发挥着举足轻重的作用,由于中西方文化底蕴、思维方式的不同,使得西方读者对文化负载词的认知存在偏差,其在语言转换的过程中难度较大,因此研究文化负载词的英译策略具有重要的理论以及现实意义。在含有较多文化负载词的作品中,目标语读者对其存在理解上的难题,文化图式理论的运用可帮助译者对译语文化负载词进行解码,再进行重新编码,最后传递给目标受众。本文拟将文化图式理论作为分析视角,选取社科类文本《村落的终结》中的文化负载词英译的实例,旨在探讨翻译过程中存在的对应、冲突、缺省这三类文化图式情况的翻译策略,并总结相应的经验,以期推广至以后的文化负载词英译中。

图式理论视角下大学英语阅读教学的路径选择

英语阅读的本质并非简单的语言解码、破译和识别,而是读者在跨文化语境下实现对文本的意义“构造”的心理过程,是一个跨学科交叉的研究领域。图式理论对于阅读理解具有较强的实用性和适用性。在阅读前激活已有图式,在阅读中丰富图式,在阅读后巩固图式,有助于实现学生英语阅读整体水平的提升。

基于图式理论的小学文言文教学实践探索

图式具有预期、选择和补充功能,对文言文教学有着极其重要的作用。图式在文言文中具有多元样态,文章基于图式理论,根据文言文体裁特点,探寻课堂教学的最优化策略:以“趣”为抓手,关注前概念;以“图”为核心,注重理解;以“用”为方针,创新迁移。

基于图式理论的小学英语以读促写教学探究

在当今全球化时代,英语教育是拓展学生的国际视野和培养学生的交流能力的重要途径,特别是在小学阶段,如何高效地培养学生的英语语言能力,成为教育工作者和学者深入研究的课题。文章对基于图式理论的小学英语以读促写教学展开研究,阐述小学英语以读促写的教学意义和教学策略。

基于社会图式理论的目的地形象错位与调控研究——以丁真现象为例

形象对旅游目的地可持续发展的重要作用已成共识,但囿于刻板印象和认知复杂性,旅游形象与真实的目的地并不总是匹配,甚至存在偏差,对这种形象错位需要给予更多关注。文章从“四川丁真带火西藏”现象切入,应用内容分析法、图式分析法和物种多样性评价方法,系统分析调控前后用户评论数据,总结概括其中的形象错位现象、形成原因及调控结果。结果表明:1)形象错位受刻板形象的直接影响,由人的认知规律支配,地理相似性和文化交互性是形象错位产生的动力因素,当实际形象与刻板形象不匹配时,就会产生形象错位,而形象错位的影响通常是负面的;2)外部信息是调控形象错位的关键,新信息注入能够有效突破既有图式,产生新的图式,从而调控形象错位;3)社交媒体能够使形象错位的调控效果最大化;4)与形象符号关联较远的要素及图式容易得到修正,而联系紧密的部分调控效果有限,此外,与目的地紧密相关的自然地理图式,尤其是社会经济图式调控效果显著,对目的地营销实践也更具价值。

图式理论视域下融合本土文化的阅读教学课例探究

本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认同本土文化,增强文化自信,讲好中国故事。

以自我图式理论为指导的护理干预对脊髓损伤病人心理成长促进的效果观察

目的:探讨以自我图式理论为指导的护理干预在脊髓损伤病人心理成长促进中的应用效果。方法:选取山东大学齐鲁医院骨科2022年9月—2023年9月106例脊髓损伤病人为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组各53例。对照组实施常规的康复护理,观察组提供以自我图式理论为指导的护理干预,采用中文版创伤后成长问卷(PTGI-C)、心理弹性量表(CD-RISC)、医学应对方式问卷(MCMQ)在干预前后对两组病人创伤后成长水平、心理弹性及应对方式进行评价。结果:观察组病人创伤后成长水平、心理弹性评分明显高于对照组(P<0.05);观察组病人应对方式中屈服、回避维度评分明显低于对照组,面对维度评分高于对照组(P<0.05)。结论:以自我图式理论为指导的护理干预能通过改变个体认知、调整自我保护机制、转变信念和态度以及改善社会支持和环境适应等方面,促进脊髓损伤病人心理健康在其心理成长促进中具有重要的临床实践意义。

基于图式理论的英语听力预测能力培养研究

英语听力理解是大学阶段需要提高的语言技能之一。运用恰当的学习方法,学习效果会更为理想。为促进听力能力的提高,借助图式阅读理论,结合快速阅读的猜读方法,从三个维度(语言、内容、形式)进行听前预测,并构建了新的图式。分别从理论与实践两个方面进行了探讨:给出关于三个维度预测的理论性建议;从学生视角,以信息填空为例,完善了图式阅读理论的应用过程,对听力材料进行预测并创建了新的听力图式,为听力理解做准备。

语言图式理论支持下造纸产业专业英语词汇翻译研究

造纸产业作为国际公认支柱性产业,未来需与国际高度接轨,这便对专业领域内部语言翻译提出了较高要求。造纸产业专业英语翻译时,语言图式理论作为与造纸行业高度契合的翻译方法,对专业英语翻译工作发挥着不可小觑的指导性作用。其根本在于精准化理解与掌握源语言与目标语言,以把握充足的造纸产业专业英语词汇、语法、句式等语言性知识并加以实践应用,以此生成准确且合适的语言图式,从而为翻译工作保驾护航。由此通过分析语言图式理论对造纸产业专业英语词汇翻译的指导价值,以及造纸产业专业英语词汇特征,深度探究了语言图式理论支持下造纸产业专业英语词汇的翻译策略。

图式理论视角下乡村类世界遗产地旅游者的乡村性认知研究——以安徽宏村为例

文章以乡村类世界遗产地宏村为例,引入图式理论,通过扎根理论对携程网的游记文本进行深度挖掘,探究乡村类世界遗产地旅游者的乡村性认知图式及生成机制。研究发现:1)旅游者通过具身体验和行为互动2种方式获取世界遗产地乡村性具象图式并使其与既有图式产生共振,既有图式深化丰富具象图式,实现图式的跨时空整合;2)文化背景和个体经验形成的既有图式是旅游者形成认知图式的本我基础,中国传统乡村社会的乡土特征及代代积累的传统文化蕴含于个体既有图式中,旅游者的既有图式与乡村旅游地环境相互作用,经过预期对比、独特性对比、特征联想和跨时空想象进行自上而下和自下而上的认知加工;3)乡村性认知图式包括自然生态图式、日常生活图式、文化图式和场所氛围图式4类子图式,自然生态图式为日常生活图式、文化图式提供空间基础,后两者为自然生态图式提供一定外部力量,塑造乡村自然性和人文性特征,文化图式规训乡村日常生活图式,日常生活图式同时也践行和重塑文化图式,三者共同作用于场所氛围图式,形塑乡村性整体认知网络。

基于图式理论的高校英语阅读教学策略研究

英语作为高校重要课程之一,对学生未来职业发展具有重要影响。在英语课程中,英语阅读是非常重要的内容之一,同时也是教学的难点,为有效提升英语阅读教学成效,教师要创新英语阅读教学策略,以图式理论为基础开展英语阅读教学,助推大学生英语阅读能力的全面提升。分析了高校英语阅读教学采用图式理论的优点,结合目前高校英语阅读教学中存在的问题,提出了基于图式理论的高校英语阅读教学策略。

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论是一种关于知识如何在记忆中存储和检索的心理学理论,在语言教学中起着至关重要的作用,特别是在阅读理解领域。本文旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。通过考察图式理论的原理和策略,探讨了如何有效地利用图式理论来提高学生的阅读理解能力,促进学生的语言学习。为初中英语教师更好地将图式理论应用于教学提供了实用的建议和实例。

借助图式理论之力提升数学思维品质

小学生的思维水平正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期,而小学阶段的数学知识比较抽象,具有一定的难度,这就需要具象物的辅助。图式理论作为一种认知心理学的理论,强调学习是通过知觉和思维形成的图式进行的。利用画图、演示、实际操作等方式将复杂、抽象的数学知识变得简明、形象,从而更好地帮助学生抓住问题的本质,突破理解上的“困惑点”,提升思维品质。本文基于小学数学教学实践,在图式理论的指导下,“透析数学本质”“明晰计算算理”“简化问题解决”“解析数学规律”,提升学生数学思维品质。

图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新

图式理论认为,人的知识结构是通过不断地将新知识纳入已有的认知结构中而得以构建和拓展。探讨了教育技术发展和教育观念变革的背景下,图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新策略,包括整合课程内容、设计教育活动、转变教师角色以及改进评价方式等,旨在提高幼儿的学习效果,促进其全面发展。

图式理论在对外汉语听力教学中的应用研究

听力课是对外汉语教学的重要一环,把握好这一环能够促进教学水平的提升。图式理论对对外汉语听力教学有一定的指导作用。本文通过论述图式的相关理论,与对外汉语听力教学相结合,阐述了其在听前、听中和听后的具体应用,并在图式理论的指导下做出了听力课堂教学设计,从而探究图式理论如何在对外汉语教学中发挥作用,以提高对外汉语听力教学效率。

文化图式理论在唐诗英译中的应用

唐诗是中国古代文学的瑰宝,以其丰富的主题、精湛的技巧和深邃的情感深受人们喜爱。作为一种艺术形式,其不仅反映了当时的社会和文化,还传达了人类普遍的情感和价值。在全球化的大背景下,唐诗的翻译变得越来越重要,因为其是将中国的文化遗产介绍给世界的一种方式。探讨文化图式理论在唐诗英译中的应用,以及如何通过这种方法来提升译文的质量,更好地传达唐诗的文化内涵和美学价值。

图式理论用于小学语文文言文阅读教学的探索

文章基于图式理论,从构建语言图式、内容图式、结构图式三个方面对小学语文文言文阅读教学进行探索,以期为教师开展文言文教学提供参考。

基于图式理论的博物馆展览说明文字撰写研究

博物馆展览说明文字是观众理解展览的钥匙。在反思展览说明文字撰写现状的基础上,以图式理论为基础,阐述图式理论与阅读的关系,并试图提出基于图式理论的展览说明文字撰写策略。