“双减”背景下中小学校外在线教育的监管与规制

为探究“双减”背景下中小学校外在线教育监管与规制的具体情况,从教育法角度,结合行业特点,针对目前中小学校外在线教育监管方面存在的效率低下、环节缺失与规制方面存在的层级较低、内容缺陷问题的成因进行分析。为解决中小学校外在线教育监管与规制的现存问题,可以从以下四个方面着手改进:一是加强顶层设计,包括修改相关法律和完善相关法规;二是完善细节设置,包括完善机构准入、教师资格,以及对教学内容的相关规定;三是提升监管效率,包括提升综合监管的能力和进行分类分级管理;四是健全监管环节,包括健全教师资格、教学内容,以及培训收费等方面的监管。通过研究,以期对深入落实“双减”政策,进而促进中小学校外在线教育健康、稳定、有序发展有所裨益。

电化教育、在线教育和智能教育:国际语言传播机构的数字化转型

近30年以来,国际语言传播机构的教育模式经历了两次数字化转型:从传统的电化教育到远程在线教育,再到当下的智能教育。智能教育是智慧教育的核心组成部分,涉及大数据、云计算、虚拟现实、增强现实等技术的深度融合,不仅为语言学习者提供了基于数据驱动的个性化、沉浸式学习体验,也为机构提供了智能教育辅助平台。特别是生成式人工智能以多种方式增强学习体验并协助智能化教学管理,在语言教学领域拥有巨大的潜力和应用前景。数字化转型不仅是技术的进步,也是教育理念的升级。为实现更智能的教育服务,国际语言传播机构需利用智能技术更新教学内容和方法,实现教育资源的优化配置和教学管理的自动化,而数字中文建设为这一进程提供了关键的基础设施。

智能时代高校教师在线教育专业能力发展转向

在智能时代,互联网技术的发展与应用对高校教师教育教学产生了深远影响,促进了教师角色由传统教师向新型教师的转变。为适应新时代高校在线教育的发展要求,促进在线教育理念与实践创新,高校教师在线教育专业能力发展需要实现从知识传授型转向教学设计型、从“以教为主”转向“以学为主”、从“角色单一”转向“角色多元”等,促进教师专业能力的发展与提升,提高高校在线教育的教学质量和人才培养质量。

远程在线教育平台在血管通路手术继续教育中的应用

我国每年有大量血液透析患者,血管通路是其生命线。血管通路的建立及维护手术复杂,技术要求高,而目前从事该专业的医护人员较少,难以满足患者需求。国内部分大型透析中心开办进修培训班培养相关人才,但经培训后,部分进修医师不能立即开展诊疗活动,需要教师前往现场进行继续教育。此种模式会增加患者等待时间、延误病情,同时也耗费大量人力物力财力,存在诸多弊端。文章应用远程在线教育平台补充完善继续教育,相比传统模式,可提高培训效率,使进修医师返院后快速、独立完成诊疗,缩短患者术前评估时间至15 min,同时规范化评估过程,远程指导完成各类复杂手术,不需教师亲赴现场,从而节约大量经济和人力成本。远程在线教育平台探索血管通路继续教育新模式,有着广阔的应用及发展前景。

在线教育:政府监管的逻辑、缺位与智慧治理体系构建

线上教育作为一种新型的教育形式,正成为人们青睐的学习方式。近年来由于在线教育的准入门槛低,尤其新冠疫情时期其“野蛮式”的发展,导致问题丛生,办学乱象频频被曝光,给受教育者带来伤害,也增加了社会的不稳定因素。教育公益性理论、政府职能理论、新公共治理理论为政府监管提供了理论基石。目前,在线教育政府监管缺位的主要表现在制度建设、行业标准、市场监管、社会监督四个方面。随着我国新时代教育与现代信息技术的高度融合,在线教育智慧治理是一种开放、多元、便捷的治理方式,以具有数字政府、参与型社会、智能化技术为三大核心要素,以大数据为驱动力,以互联网、人工智能等现代信息技术为支撑,建立多元参与的协同治理新机制,从组织层、应用层、技术层、环境层四个层面,构建了一套在线教育智慧治理体系,进而为在线教育治理现代化乃至全球教育治理提供中国智慧和中国方案。

高校在线教育质量评价保障体系建构研究

高校在线教育质量评价问题随着该领域迅速发展而日益受到学界及社会各界的广泛关注。但整体观之,当前对高校在线教育质量评价的研究仍然不尽如人意,尤其在保障体系建设方面存在诸多问题。高校在线教育质量评价保障体系构建是一项系统工程,从基本原则上,包括整体化原则、内外联动原则、需求导向原则等;从维度上,涵盖政策法规、评价流程、学生支持、师资建设等方面;从路径上,贯穿评价模型建构、评价技术支持及评价结果反馈等关键环节。通过多原则、多维度、多路径的系统研究,能够为高校在线教育质量评价提供科学、有效的保障体系建构思路,进而提升高校在线教育的质量和水平。

我国在线教育服务共建“一带一路”的现状、挑战与建议

近年来,凭借信息科技与互联网技术,在线教育得以迅猛发展。与传统教育模式相比,借助视频在线交流、即时在线通讯、语言实时翻译等途径,在线教育可以克服时空限制和语言阻隔,为“一带一路”共建国家提供远程优质教育资源。推动在线教育发展,为不同层次的国家高等教育提供服务,是加强与“一带一路”共建国家教育合作的重要策略。

在校大学生在线教育平台付费意愿影响因素实证分析——以福州大学城学生为例

在线教育在国家政策支持和市场需求增长下加速渗透,快速发展。基于计划行为理论、技术接受模型和感知价值理论,构建在校大学生在线教育平台付费意愿影响因素模型,开展问卷调查并进行实证分析。分析结果表明,感知质量、感知有用性、主观规范、知觉行为控制、付费态度对在校大学生付费意愿具有显著性正向影响,感知费用则对其具有显著性负向影响;付费态度在感知质量、感知有用性、感知费用对在校大学生付费意愿影响中发挥中介作用。基于此,针对高校、在线教育平台、在校大学生提出相关建议。

应用Spring Cloud的在线教育平台的设计与实现

为实现教育过程的数字化、信息化和智能化,建设一个高可用、可伸缩、易维护的在线教育环境是十分必要的。本文应用Spring Cloud框架开发在线教育平台,进行了系统架构设计。系统使用注册中心、配置中心、服务网关等构建支撑服务,由用户服务、课程服务、资源服务、作业服务等组成后端的基础服务,应用Vue、Element Plus、Axios等技术构建前端应用程序,提供聚合服务。通过结合Resilience4j和链路监控,构建了松耦合、可容错、易扩展的在线教育系统。

“双减”背景下在线教育的实践样态及规范促进研究——基于杭州的实证考察

在“双减”背景下,积极推进在线教育高质规范发展意义重大。基于在线教育发展对推动教育变革的重要价值,近年来地方政府在平台搭建、资源投入等方面持续发力,初步构建了良好的在线教育生态格局。但囿于国家政策落地的时滞性和管理体制机制的不健全,在线教育发展面临着数字化平台资源集约化不足、在线教育资源开发难以满足多元化和个性化的教学需求、在线教育中“教与学”的融合互动有待改善等问题。推进在线教育高质规范发展,亟待重塑教育理念,营造“人机共育”创新生态;坚持优势互补,构建线上线下教育有机融合新格局;优化智慧教育支持系统,增强在线教育平台集成服务水平;加快推进资源平台的互联互通,共建共享优质数字教育资源;面向未来强化教师信息化素养,夯实人力支撑保障。

数字化时代背景下高等数学在线教育平台的设计与实践

随着数字化时代的到来,高等数学教学模式也面临着新的机遇和挑战。文章以高等数学在线教育平台的设计与实践为研究对象,探讨如何利用信息技术手段提高高等数学教学质量。通过对在线教育平台的需求分析、功能设计、实现过程,以及实践效果进行研究,论证了在数字化时代背景下,高等数学在线教育平台对于提升教学效果、促进学生自主学习和个性化发展具有重要意义。本文的研究成果可为高等数学教学改革和在线教育平台建设提供参考和借鉴。

“互联网+”时代下国际中文在线教育模式创新研究

互联网技术的持续发展、互联网技术的广泛普及,“互联网+”时代成为教育领域的趋势,国际中文在线教育模式正积极探索创新以适应时代的变革和学生需求的变化。本文深入分析国际汉语网络教学模式的内容、学习方法及教学技巧,提出一系列创新策略,目的是扩充教学内容、优化学习体验,以提高学生的学习效果和参与积极性。更新教学内容,丰富学习途径,改革教学方法,国际网络中文教学模式更能满足学生需求,从而加速汉语教育的国际传播。

教育元宇宙支持下的高校在线教育高质量发展

随着科技快速发展,教育领域也出现了许多创新的教育方式,其中包括教育元宇宙。教育元宇宙利用虚拟现实、增强现实等技术,打破了传统教育的时空限制,提供了更加沉浸式和个性化的学习体验。以高校在线教育为背景,探讨了教育元宇宙支持下的高校在线教育的高质量发展。通过对教育元宇宙技术对高校在线教育的影响、高校在线教育的质量评估与监管、教育元宇宙支持下的高校在线教育内容设计与交互体验、教育元宇宙支持下的高校在线教育师资培养与支持、教育元宇宙支持下的高校在线教育学生支持与服务等方面的研究,揭示了教育元宇宙对高校在线教育的潜力和挑战。通过研究发现,教育元宇宙可以提升高校在线教育的质量和效果,并为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。教育元宇宙的应用还存在一些技术、教育理念及政策等方面的问题,需要进一步研究和探索。

服务全民终身学习的在线教育具身化转型:理论构想与实践进路

发展在线教育是响应教育数字化、推动全民终身学习的有力抓手。目前,在线教育仍存在交互短板、人性缺位、驱力不足等问题。为了应对离身倾向引发的问题,更好地服务于全民终身学习,在理论层面,提出在线教育具身化转型,明确核心使命,把握关键技术,构建能指导实践的概念模型;在实践层面,基于概念模型分析斯坦福大学“虚拟人”在线课程与“富途教育”平台的实际行动,指明在未来转型过程中还需要善用技术、寻求合作、坚持创新。

教育元宇宙支持下在线教育新生态

随着科技的发展,特别是在虚拟现实、人工智能等领域的突破,元宇宙概念逐渐兴起,并迅速渗透到各个行业。教育领域也不例外,教育元宇宙成为当下乃至未来在线教育发展的一大趋势。基于此,围绕教育元宇宙的定义、特点、支持在线教育的新生态以及面临的挑战等方面进行深入分析。为教育行业提供一个新的视角,以便更好地把握在线教育的发展趋势,推动我国教育事业的创新与进步。

在线教育学习者知识追踪综述

知识追踪(KT)是在线教育中一项基础且具有挑战性的任务,同时也是从学习者的学习历史中建立学习者知识状态模型的任务,可以帮助学习者更好地了解自己的知识状态,使教育者更好地了解学习者的学习情况。对在线教育学习者KT研究进行综述。首先,介绍KT的主要任务和发展历程;其次,从传统KT模型和深度学习KT模型两个方面展开叙述;再次,归纳总结相关数据集和评价指标,并汇总KT的相关应用;最后,总结KT现状,讨论它们的不足和未来发展方向。

个性化视域下在线教育平台优化策略研究

针对目前在线教育平台无法促进学生有效地进行个性化学习的问题,提出优化在线教育平台个性化学习方案,从而促进学习者能够有效果、有效益、有效率进行个性化学习。在本策略中,根据目前的在线教育平台个性化学习存在的五个问题,提出引导、促进学生个性化学习的在线教育平台优化方案。

建构在线教育理论的时代呼唤

在COVID-19肆虐的当下,大规模在线教育为维持全球教育系统稳定运行提供了解决方案。在这场前所未有的教育实践过程中,呼唤在线教育理论指导的声音愈加强烈,对以往在线教育理论观点的审视亦愈加深刻。在此次大规模在线教育实践中,涌现出了许多新的实践方案急待通过构建在线教育理论体系进行系统梳理。该文结合当下在线教育应用实际,提出建构在线教育学(教学论)的时代价值,厘清构建在线教育学的基础和具体路径,并阐明了构建在线教育学与教育技术学科发展的关系定位,力求使在线教育学能够真正关联在线教育实践,实现为全人类、全知识领域和全生命历程提供有效支撑,彰显存在价值和社会责任。

在线教育中的教学管理创新理论与研究——评《在线教育原理》

随着互联网技术的迅速发展以及信息技术的普及,在线教育这一新型教育模式应运而生,在线教育克服了传统教育教学模式的局限性,打破了时间与空间的限制,给教育行业带来了巨大的变革。高等教育中在线教育的发展,也在一定程度上推动了高校教学管理工作的优化与创新。高校在线教育的发展,对高校的教学管理工作提出了更高的要求,传统的教学管理工作模式难以适应现代化教育,为此高校需要对教学管理进行创新与改良.

价值链视角下在线教育企业盈利模式优化研究——以M公司为例

文章从价值链视角,以M公司为例,分析了在线教育企业传统盈利模式存在的问题及原因,得出以下结论:(1)在线教育企业的内部价值链是其盈利的关键,但外部横向价值链中政策对企业的影响越来越大;(2)价值链对盈利模式的调整可以帮助企业提升盈利能力。同时得出以下启示:(1)在线教育企业要通过内部价值链分拆找到企业发展的核心链;(2)在线教育企业要通过纵向价值链挤压对技术业务进行外包合作;(3)在线教育企业要通过横向价值链整合对业务进行拓展。研究为我国在线教育企业的盈利能力提升提供了参考,有利于推动在线教育与时俱进地服务“数字中国”和“教育强国”发展战略。