基于学分银行视角的在线课程质量标准体系构建研究

在教育数字化技术的支持下,在线学习已成为常见的学习方式。借助学分银行优势,建立统一的在线课程质量标准体系,是提升在线学习质量的关键环节。采用案例分析法,对国内外权威标准的核心指标进行概括与归纳,经过多轮专家论证,对指标进行删改、增补,结合层次分析法,为不同指标维度赋上权重系数,最终形成学习内容、教师团队、教学条件、教学实施、质量保证和课程认可度6个维度、17个一级指标的在线课程质量标准体系,旨在为大规模在线课程的学分认证和转换提供科学的参考指标,完善数字化学习成果认证机制,满足不同学习者的学习需求,为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国赋能。

基于在线课程的混合式教学在食品分析课程思政教育中的改革实践

专业课程作为高校“三位一体”思想政治教育培训体系的组成部分,发挥着知识转移和价值导向的双重作用。课程思政是指在整个课程教学过程中引入对学生的思想政治教育,把“立德树人”作为课程教学的根本任务和最终目标。食品工业是我国国民经济的支柱产业和民生保障的基础产业,食品从业人员的职业素养对食品安全和社会发展至关重要,这就要求高校食品专业的教学工作必须将社会主义核心价值观、职业忠诚教育与专业知识融为一体,培养出尊重生命健康、高度诚信自律的食品专业人才。

精品在线课程“动画运动规律”课堂革命典型案例设计与实践

随着信息技术的飞速发展,传统教学模式已难以满足动画运动规律课程的需求。本文旨在探讨如何通过课堂革命,将“动画运动规律”打造成为一门精品在线课程。通过引入数字化教学模式、案例分析、互动教学等创新方法,提高教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。本文详细阐述了课程设计的思路、实施过程及效果评估,以期为同类课程的改革提供参考。

教育数字化转型视域下职业院校在线课程建设路径与应用对策研究

随着数字化在各个领域的普及应用,教育数字化转型已成为时代发展的必然要求,而在线课程建设成为了提升教学质量、创新教育模式的重要途径。本文通过简要介绍在线课程的发展沿革,指出教育数字化转型视域下职业教育在线课程发展的现状,并给出职业院校在线课程建设路径与应用对策,以期构建创新式的在线课程育人模式,为职业院校在线课程建设提供理论依据和实践指导。

高职《信息技术》在线课程建设助力学生创新能力培养

本文对高职《信息技术》在线课程建设在学生创新能力培养进行研究。分析课程结构设计、在线学习平台的个性化学习路径、跨学科协作以及实时反馈机制的建立,探讨了如何以多元化的教学方式提升学生的创新思维和问题解决能力。实践导向的课程设计、个性化学习路径、跨学科的团队合作及及时的反馈机制能够有效激发学生的自主学习动力,培养他们的创新能力,跨学科协作与实践项目的结合,有助于学生从多角度思考问题,提出创新性解决方案。整体来看,在线课程建设为学生提供了更多的创新培养机会,提升了其在信息技术领域的综合能力,为未来职业生涯奠定了坚实的基础。

海图制印网络在线课程建设研究

海图制印作为海图工艺中的关键一环,对保证海图出版质量而言尤为重要,但是目前,少有高校开设相关课程,相关专业的学生、从业人员对海图制印知识存在较大的空缺。与传统课堂教学相比,网络在线课程具有教学资源丰富、即时交互性强等优势,有助于学生更好地吸收和内化专业知识。为了完善知识盲区,构建完整知识体系,拟建设海图制印网络在线课程,本文将就课程建设中发现的问题及产生的思考,从课程建设意义、课程设计与课程实施路径展开探讨,望能对学科发展起到积极影响。

以《创新学》为案例的在线课程建设研究

创新是引领发展的第一动力,是推动高质量发展、建设现代化经济体系的重要支撑,《创新学》作为传授创新方法、培养创新精神的课程,正受到越来越多重视。近年来,随着互联网和在线教育平台的快速发展,在线课程作为一种新的教育形态,打破了传统教学的时间空间限制,已成为教学改革的重点方向。本研究以《创新学》的在线课程建设为例,分析现有课程设计中存在的不足之处,提出改进方案,并结合在线课程建设实践中遇到的问题,列举有针对性的改进措施。旨在融合《创新学》课程跨学科的特性和在线课程的灵活性,进一步提高课程对不同情况学生的针对性和对不同专业领域的普适性。

基于职业知识的高职艺术设计类专业在线课程改革与实践

通过活动理论视角探讨艺术设计类专业职业知识的特征与发展路径,厘清职业教育中课程中职业知识概念、内容、技能三元素之间的推理关系,阐述职业知识情境化过程,同时提出了“具体化”与“概念化”的职业知识的情境构建形式及内涵,并在此基础上构建艺术设计专业数字化课程改革思路。

教育数字化转型视域下职业院校在线课程发展研究

随着信息技术的飞速发展,教育数字化转型已成为当今教育领域的重要趋势。职业院校作为技能型人才培养的重要基地,其在线课程的发展对于提升教学质量、扩大教育资源覆盖面具有重要意义。本文将通过对职业院校在线课程的发展现状分析,找出存在的问题及不足,并结合教育数字化转型的要求,提出相应的优化策略与建议,以期能够提高职业院校的教育质量,培养出更多适应社会发展需求的高素质应用型技术人才,为职业院校的发展注入新的活力。

基于“互联网+”的有机化学在线课程建设研究

“互联网+”模式为教育行业注入了新的活力,高校通过引入这一教学模式,不断创新教学方法,丰富教学内容,有效提升学生的学习效率,这对在线课程的推广与发展起到了重要的作用。依托互联网这一广阔平台,有机化学在线课程的开设也是势在必行。各高校根据自身的发展特色及现有条件,积极开展有机化学在线课程教育,充分利用互联网资源,明确教学目标,整合优质教学资源,创新有机化学的教学方法,积极推进有机化学在线课程的探索与实践。这些举措旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,并提升学生的自主学习能力。

高职院校优质在线课程建设与实践

职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要职责。电机与电气控制技术课程是高职院校机电一体化技术专业的专业基础课,是学生形成技术技能的关键课程,是学生学习后续专业核心课程的衔接课程。依托贵州省省级优质课程建设项目,该文围绕电机与电气控制技术课程的课程设计、课程建设、课程实施、应用效果等内容阐述了优质在线课程的建设实践,旨在为其他高职院校的优质在线课程建设提供借鉴。

智能时代在线课程的应然样态、实然困境与实践路向

人工智能技术的每一次迭代更新都冲击已然形成且较为稳定的在线教育系统,衍生出新的在线教育实践形态。未来在线课程将呈现以智能素养为核心的智能育人体系、课程资源定制化供给、AI智适应导向的在线学习活动、凸显深度态势感知的人机融合、全流程精细化在线课程评价的应然样态。实践中,课程用户难留住、课程质量难提升、智能交互薄弱以及科技伦理引发争议等现实困境都阻碍着在线课程的发展。为推动智能时代在线课程持续发展,应当关注用户体验、提升智能在线课程质量,促进技术融创、建设智能在线课程体系,增强智能交互、探索智能在线课程模式,坚守伦理底线、全面提升智能监管水平,促进新一代人工智能技术与在线课程的深度整合。

高校体育在线课程建设存在的问题及发展对策

目前,随着政策环境的逐步完善和教学模式的不断创新,在线课程得到了越来越广泛的应用和发展,并且教育资源共享成为了一种趋势。然而,调查结果显示,高校体育在线课程建设面临一些挑战,包括缺乏一致性的标准、 教师在线教学能力不足、网络技术支持不充分以及管理制度不完善等问题。为了解决这些问题,我们提出规范在线课程建设标准、完善在线课程管理制度、强化在线课程网络资源以及提升教师线上教学效果等建议。

产教融合视域下高职在线课程建设探索与实践

高职在线专业课程建设必须紧密结合高技能应用人才培养要求,以提升学生的工程职业素养,从而更好实现产教融合、协同育人的总目标。以“模拟电子技术与应用”在线课程为例,分析了在产教融合视域下在线专业课程建设的重要性,从课程的顶层设计、资源建设、平台选择、教学实施、评价考核等多个维度介绍高职在线专业课程的教学改革建设措施,总结了课程实施的成效。

高校在线课程教学效果评价模型的构建与应用

新冠肺炎疫情引发了大规模的在线教学实践,有力地促进了在线课程的建设和纯线下传统教学向混合式教学新生态的变革。疫情后,在线课程成为常规教学不可或缺的一部分,线上教学的特殊性带来了对在线课程教学效果评价的新探索。然而,当前高校线上教学评价在评价对象、评价指标和评价逻辑三个方面均存在较大误区。该文提出教学评价应该遵循的原则,并基于这些原则构建了一个包含课程思政的教学效果评价模型,且对模型进行了实践验证,为高校在线课程评价提供了一个新的方案。。

高职在线课程深度学习的发生机制与模型构建

目前,高职院校在线课程发展迅速,但存在大量浅表学习的问题。为解决这一问题,从在线课程深度学习发生的影响因素出发,分析激活学习动机、引导复杂问题深度探究、提供学习支持是在线课程深度学习发生的前提、关键和保障。在此基础上,构建涵盖信息输入、深度加工和学习生成三个阶段的高职在线课程深度学习模型并应用于《会展英语》在线课程。结果表明,该模型的应用对于高职学生的学习投入、深度学习能力和学习表现三个层面均有积极影响。

数字化转型背景下高职公共基础课在线课程建设研究——以济南职业学院“大学语文”课程为例

教育数字化是教育强国建设的重要组成部分,数字技术给高职公共基础课程建设带来了机遇与挑战。教育高质量发展的核心在课程。近年来,全国高职院校开展了在线开发课程建设,并以此为推动,进行教育数字化转型。在多年建设和研究高职公共基础课在线课程基础上,文章梳理了高职院校公共基础课的数字资源开发应用现状。根据近年职业教育国家在线精品课程遴选工作要求,对高职院校公共基础课在线课程建设发展趋势进行分析,并指出目前课程建设存在的问题。以济南职业学院“大学语文”课程为例,给出了在数字化转型背景下,高职院校公共基础课在线课程建设实施路径。

小规模限制性在线课程+翻转课堂在助产本科女性生殖系统解剖实验课的应用

系统解剖学是学习护理学、临床医学等课程的必修课,在20世纪下半叶课程改革中缩减了教学时数^([1])。在近几年为减轻学业负担,各学科学时数均不同程度地压缩,其中系统解剖学压缩了10%,且大部分是实验课。而解剖学是一门形态学科,具有实践性、直观性强的特点,需要在实验过程中不断验证和掌握知识,为此上好实验课就显得尤为重要。

临床检验形态学教学在线课程的探索与实践

《临床血液学检验》是医学检验技术专业的必修课程,其教学任务是培养学生具备血液系统疾病的临床检验能力和素养,注重对学生实践能力的培养。细胞形态结果是很多疾病诊断的“金标准”,然而形态学的课程内容繁多、课时少、优质教学资源有限,尤其是血细胞形态内容复杂多变,故传统教学模式受到挑战。构建细胞形态学在线课程,一方面通过建设精品课程,提高在线课程的吸引力,扩大优质教育资源的受益面积,使学生积极主动地投入学习当中,提高授课成效。另一方面可拓宽教学时空,学生可随时学习。为了培养医学检验专业学生细胞形态的辨识和血液病的诊断等岗位胜任能力,提高细胞形态学课程的授课成效,文章借助移动教学独特的优势,构建细胞形态学的在线课程教学平台,开展细胞形态学在线课程的教学工作。

中药药理研究方法学在线课程的构建

针对中药药理研究方法学课程传统教学中遇到的痛点问题,结合信息技术,积极进行在线课程建设。从在线课程的设计理念、构建、实施等方面加以论述,从对教学内容进行重构、拍摄前的准备工作、上线前的准备工作和运行前的准备工作4个方面重点阐释在线课程的构建过程。从实施效果看,该在线课程实施效果良好,具有一定的推广应用价值。