乡村振兴背景下地方特色农产品包装设计研究

目的提升地方特色农产品包装设计水平,助力乡村振兴战略实施。方法通过文献查阅和问卷调查了解我国农产品包装现状和乡村振兴背景下的包装需求,结合地方特色农产品包装设计案例,提出优化地方特色农产品包装设计的建议。结果从打造地方特色农产品品牌、增强环保意识、确保包装可持续性、提升包装智能化水平、培养农产品包装设计专业人才等5个方面提出了乡村振兴背景下优化地方特色农产品包装设计的建议。结论包装设计对地方特色农产品产业发展至关重要,提升地方特色农产品包装设计水平,是乡村振兴进程中必不可少的内容。

劳动课程中地方特色资源的开发与利用

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《义务教育劳动教育课程标准》等指导文件的颁布,意味着当前国家对劳动教育课程建设的高度重视。随着新时代的发展与劳动观念的变化,劳动课程内容的选择、课程资源的开发对促进劳动课程的有效实施有着重要意义。地方特色资源具有区域独特性,有效地对地方特色资源进行开发与利用,有助于弘扬地方文化,丰富劳动课程内容,增加劳动实践活动的多样性,促进劳动课程一体化建设。为此,可从地方文化资源与地方自然资源入手,根据以劳动素养为核心、指向“可能生活世界”、与教育对象契合三项选择标准,引入成果导向理念,建构出“价值论证、主体确定、内容选择、评价建立、持续改进”的五步地方特色资源开发模式,助力地方特色资源与劳动课程的融合发展。

地方特色高水平大学优势学科发展路径探索——以安徽理工大学安全科学与工程学科为例

在“双一流”建设背景下,如何建设高水平行业特色高校是地方高校需要思考的重大命题。我国的行业特色高校经过多年发展,呈现出不同的发展水平和发展形态。高水平优势学科建设对地方特色高水平大学高质量发展有着重要作用。文章以安徽理工大学安全科学与工程学科为例,对地方特色高水平高校如何高质量发展优势学科进行了探讨,提出应实施引育学科人才、促进学科交叉、构建创新平台、创新产学研机制等策略,优化特色优势学科发展,依托优势学科促进地方特色高水平大学建设。

基于地方特色资源的研学旅游开发--以黔南及黔东南为例

作为校外教育的延伸,研学旅游越来越受亲子家庭的欢迎。而优秀的研学产品需要主题丰富、内容专业有趣、旅游者能够安全地深度参与,获取知识,学习科学研究的方法,培养创新精神。本文以贵州黔南及黔东南地区为例,分析丰富的研学旅游资源。在此基础上探讨基于地方特色资源的研学旅游产品开发方式。分别从产品设计、专业指导师及安全保障三个方面进行阐述。

地方文化对外翻译与传播研究——以湖南衡阳地方特色词汇的翻译为例

“衡阳地方特色词汇”是指在历史发展过程中,在特定的文化背景下,因地方特有的地理、政治、经济、社会文化等因素形成的词语或句子。这些词汇在特定的语境中具有独特而鲜明的文化特征,是地方文化传播与交流的载体。地方特色词汇既有丰富的语言内涵又有地域特色和文化价值,因而翻译具有很强的地域性特征。但是,地方特色词汇也存在文化内涵缺失或不足等问题,如一些带有浓郁地方色彩和特色性语言符号在翻译过程中有被忽略的可能。文章旨在探讨衡阳地方文化种类、表现形式与内涵如何、如何进行规范且准确的翻译,从而实现文化输出与文化自信。

“本土”与“全球”对话:地方特色文化海外传播的理念、策略与前瞻

在世界百年未有之大变局下,人工智能等新兴技术对国际传播领域产生了深远的影响,去中心化和全球本土化成为文化互动的主要特征,国家形象的塑造也逐渐从宏观层面转向对以突出地方文化特色为主的微观层面的关注。本文回顾了全球本土化、间性文化、转文化传播等理论,提出应秉持“本土”与“全球”对话的理念,践行技术共生、内容共创、文化共情等海外传播策略,对未来地方文化海外传播路径提出媒介联动、技术赋能、主体扩展三方面展望,以期建构起新型协同发展的地方文化传播格局。

我国地方性全民阅读法规框架体系、共性特点与地方特色研究

文章在研究国家及地方全民阅读法规的立法情况基础上,分析22部地方性全民阅读法规的立法结构与框架体系,发现其在全民阅读统筹协调与组织管理体系、全民阅读基础设施建设与服务、社会力量广泛参与全民阅读服务、阅读保障与法律责任方面存在共性特点,同时也在本地优质阅读资源、阅读节日设定与地方特色阅读品牌建设、考评与激励机制方面具有地方特色,并提出了地方性全民阅读法规未来的研究方向,以期为国家或地方开展全民阅读立法、修订等提供参考与借鉴。

地方特色文化资源融入专业课程路径研究

高职院校教学中融入地方特色文化资源是课程思政研究和探索的方向,这不仅是高职院校进行社会主义核心价值观教育的重要方面,也是培养学生文化审美、传承中华优秀传统文化、提升学生综合素养的重要手段。该文主要以影视多媒体技术专业为例,探索实施以“三全五环”模式将黑龙江特色文化资源融入专业课程的人才培养路径。

大中小思政课一体化建设中地方特色文化资源 利用策略研究

地方特色文化资源与大中小思政课建设有着内在的联系。地方特色文化资源对大中小思政课建设在培育社会主义核心价值观、丰富思政教学的内容、促进实践教学的发展、彰显特色化的教育方面有着重要意义。在大中小思政课一体化建设中,当前地方特色文化资源在利用过程中存在着资源整合不足、合作程度较低、教学形式呆板、优质师资短缺等问题与挑战。在此基础上,为落实立德树人根本任务,增强各学段思政课的有效性和吸引力,深入推动大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索提供参考,促进学生全面发展。

乡村振兴背景下基于地方特色产业建设研学旅行基地的探讨——以南宁市建设蔗糖产业研学旅行基地为例

近年来,广西各地根据教育部的相关文件要求,积极推进研学旅行基地和营地的审批建设。在全面推进乡村振兴的大背景下,南宁市可以根据蔗糖业是本市优势产业的特点,推进蔗糖产业与文化旅游、研学旅行融合发展,建立蔗糖产业研学旅行基地。地方政府相关部门可加强政企合作,大力挖掘和培育特色研学旅行基地,特别是可以通过挖掘优势资源,打造主题鲜明、特色凸显的蔗糖产业研学旅行基地。蔗糖产业研学旅行基地可考虑以生态农业、现代制糖生产产业链、蔗糖延伸产业链、糖文化创意园等主题来构建和展示。

地方特色农产品全域品牌形象的塑造与传播——以宜春富硒产业为例

乡村产业振兴背景下,地方特色农产品品牌传播日益受到各地的高度重视。地方特色农产品品牌的整合重塑包括产品形象、企业形象、使用者形象、地域文化形象和国际传播形象等五方面。基于AIVSA模型,形成了特色农产品全域品牌传播策略,品牌方需要准确寻找品牌与消费者的接触点,引起关注;强化品牌与消费者的有效沟通,产生兴趣和互动;深度传播品牌核心理念,加深消费者价值认同;促使消费者与品牌双向互动,信息分享交互共鸣,提高品牌忠诚度;爆款产品出圈,促使消费行为和价值共创,同时根据需要进行品牌的国际形象传播。

图书馆地方特色文献数字化建设研究

随着时代的发展,信息技术的提升,人们数字阅读的兴起与强大需求成为图书馆发展的重要驱动力,图书馆地方特色文献的发掘与利用越来越受到业内重视,其数字化建设也得到了日益关注。本文介绍了目前高校图书馆地方特色文献的建设现状及开展其数字化建设的意义,通过研究图书馆地方特色文献数字化整理模式,使其充分发挥作用,有力支撑学校教学科研,保障学科建设。

乡村振兴战略下地方特色农产品包装设计研究

在推进乡村全面振兴视域下,着力开展地方特色农产品包装设计工作,对促进特色农产品开发、生产、营销,壮大农村经济、农业文化及乡村产业,拥有鲜明的现实意义。从乡村文化振兴的视域出发,创新农产品包装设计,可以拓宽农产品包装的视觉传达维度,构筑品牌形象、提高产品包装的个性化与差异化。文章结合乡村振兴下地方特色农产品包装设计的类别、目标、问题,从材料元素、形态元素、视觉元素三方面提出乡村振兴视域下地方特色农产品包装设计策略。

经济人类学视野下地方特色产品的产业化道路——基于精河枸杞的调查与分析

我国自20世纪80年代以来,开始对地方特色产业的实践进行探讨,近年来随着党和国家对特色产业发展日渐重视,这一问题已经成为学界探讨的热点。通常认为,特色产业的发展是地区社会经济发展的必由之路,应不断扩大其规模,实现产业利益的最大化。本文以精河枸杞产业为研究对象,以经济人类学为视角,探究新疆精河县特色“枸杞”产业的规模化发展和现状。

乡村振兴背景下的地方特色农产品包装设计研究

乡村振兴背景下,地方特色农产品包装设计不仅关乎产品的市场表现,更是传承与弘扬乡村文化、推动乡村经济持续发展的重要手段。梳理了地方特色农产品在乡村振兴中的作用,分析了地方特色农产品设计原则与方法,提出了乡村振兴背景下地方特色农产品包装设计的优化策略,旨在提升农产品的市场竞争力,推动乡村产业的持续健康发展。

上海地方特色农作物种质资源保护利用现状及对策

农作物种质资源是现代种业发展的战略性资源,地方特色农作物种质资源是农业种源的核心组成部分,常常具有明显的特征和稳定的性状,是选育农作物新品种的基础材料。通过分析上海市第三次农作物种质资源普查数据,发现上海市在地方特色农作物种质资源的保护和开发利用上取得了一定成绩,但整体还不能满足本市现代农业发展的需求,还存在着地方特色种质资源品种退化、种质资源优势基因发掘利用能力不足、种质资源鉴定评价没有规范化程序和标准以及种质资源保护利用资金不足等问题。通过问题分析和对策研究,以期探索出一条适合上海市发展的地方特色农作物种质资源保护和开发利用之路。

地方特色文化融入原画设计课程的教学思考

就目前而言,我国动画产品的原画设计受到了国外动画的影响,尤其是受到美国动画和日本动画的影响巨大。随着民族文化的复兴,传统文化元素开始越来越多的出现在动画产品中,并获得了良好的效果。文章对地方特色文化融入原画设计课程的教学相关内容进行了探讨,并从教学理念和教学目的、教学方法和教学手段、实践教学三个方面进行思考,以期能够为院校将地方特色文化与原画设计课程进行融合提供参考。

地方特色资源融入催化化学课堂教学实践的探索

以硕士研究生课程催化化学为例,在光催化部分内容的讲授和研讨中增加国家“双碳”战略目标和本地特色太阳能、煤炭资源的内容,激发学生的兴趣;将学生的研究课题与国家策略以及新疆本地丰富的太阳能、煤炭资源结合,提升学生对科学研究的认识;以分组研讨后形成总结报告的形式改变传统讲授课程的方式,充分调动学生积极性;通过该课程的锻炼,提升了学生创新意识和科研主动性,让学生认识到科学研究对环境和人类发展的促进作用,培养出“双碳”战略下的高素质专业人才,构建完整专业知识观,提升学生综合素质。

地方特色文化融入课堂教学实践性研究

随着新时代课程改革的逐渐深入和教育教学理念的不断更新,地方特色文化作为中华优秀传统文化的重要内容,将其列为新时代的教学资源,能够补充现有教学资源,开阔学生眼界,是爱国爱乡教育最好的乡土教材。通过深入开展文化研究、融入丰富文化内涵、开展多样教学活动等具体方式将地方特色文化融入课堂教学,是在课堂教学中落实素质教育的有益探索,有利于学生核心素养和关键能力的培养,有利于发挥地方特色文化资源教育价值和推进新时代课程改革。

依托创新平台多元协同培养地方特色产业需求的复合型化工人才

地方特色化工产业向智能化、绿色化和高端化发展是大势所趋,因而急需复合型化工人才队伍提供智力保障。针对传统培养模式中存在课程体系单一、工程实践少、跨学科科研资源协同难等问题,通过依托高水平的教学和科研平台,从机制体制建设、基本实践技能养成和创新实践能力提升等方面,全方位地保障了化工专业教育的实践性和创新性,为培养地方特色产业需求的高质量复合型、创新型和应用型人才提供了有力保障。