文综地理全国卷对地理思维能力测评的研究

思维是人脑对客观世界的认知活动,地理思维能力一直是高考文综地理全国卷的主要考查内容。地理高考卷中测评的地理思维能力包括地理形象思维能力、地理空间思维能力、地理综合思维能力、地理逻辑思维能力、地理批判性思维能力和地理创新思维能力。高考地理试题在情境类型、设问内容、时空尺度、格局与过程耦合等维度上反映了地理思维能力的测评。

立足地理学科特点,提升学生地理思维能力

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学。高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程,其内容反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法,通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。地理思维能力是学生学习地理知识和深化学科素养的基础,是学生学好地理的关键。本文分析学生地理成绩提升困难、地理思维能力欠缺的原因,提出如何立足地理学科特点,提升学生地理思维能力的措施。

加强试题拓展评析,提升地理思维能力

本文针对高中地理试卷评析课效率较低这一现象,分析了产生的原因,提出以试题拓展评析为切入口,探究教师可以采取的拓展评析策略,包括＂一题多比＂、＂一题多变＂、＂一题多问＂和＂一题多解＂等,以培养学生的地理比较思维能力、应变思维能力、探究思维能力和拓展思维能力等。

“大气的受热过程”教学中学生地理思维能力的培养

本文结合＂大气的受热过程＂的教学实践,具体从创设问题情境、激发思维活动,利用感性材料、提升思维深度,开展实验探究、拓展思维广度,优选实践素材,发展思维高度,巧妙设计三板、呈现思维过程等方面探讨了学生地理思维能力培养的策略。

中学生地理思维能力的培养

在教学中,启发学生思维、培养学生的地理思维能力是一项极其重要的任务,作为教师应努力创造条件,调动学生的学习主动性和积极性,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,启发学生思维,发展思维能力。文章主要介绍了两种培养学生思维能力的教学方法,启发老师尝试新课改,探讨新教法,不断改进教学。

图表教学对高中生地理思维能力的培养研究

人才是一个国家核心的竞争能力,体现人才最重要的指标就是能力,因此教育也更加注重对于学生能力的培养,如地理思维能力。地理思维能力是基于一定的地理学原理和理论来认识各地理现象之间的原理,并且从地理学的角度去发现问题、解决问题的能力。地图是地理学科的第二语言,正确使用地理图表进行教学对于地理思维能力的培养具有很重要的价值。培养地理思维能力的方法具体有:融活动于图表教学,深化探究学习体验;基于学生特点精选地理图表,培养学生读图能力;重视思维训练,把握一定技巧等。

灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力

对许多刚进入高三的文科学生来说,地理很难,甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识＂学好地理就等于学好了文科＂,地理之难,许多同学会一致推举人教版高一地理的必修上册和区域地理分析这部分。为什么许多同学会学不好这部分的内容呢。经过连续三年的高三地理教学。本人以为出现这种现象的症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。

在互动中培养学生地理思维能力

学生地理思维能力是地理学科特性与人的一般思维活动结合所形成的独特的学科思维方式。地理教学中,师生之间展开充分的交流、沟通,有利于培养学生的地理思维能力,提高教学效率。合理运用教具促互动,培养学生地理空间思维能力。良好的地理空间思维能力是学好地理的基础条件。高中地理教材中,有很多地理知识与现实生活相差甚远,如极光等地理现象,学生只凭借想象很难充分理解。教师可以结合地理教具与学生进行互动,帮助学生理解地理知识。

如何在中学地理教学中培养学生的地理思维能力

为了进一步提高中学地理教学的水平,文章从思维敏捷性的培养、思维创新性的培养、思维深刻性的培养、地理批判性思维能力的培养四个方面阐述了在中学地理教学培养学生地理思维能力的具体措施。

论地理教育创新与地理思维能力培养

地理教育创新的核心是培养创造性的地理思维能力。论文从创新人才培养和智力发展与思维能力培养的关系出发,阐述了地理教育创新,分析了地理思维能力培养的内容和基本方法。论文分析认为,创造性思维能力的培养是地理思维能力训练的核心,创造性地理思维能力的培养可以从引导质疑和寻求解答的思维训练中着手。

素质教育下如何提高高中生的地理思维能力

地理教学的核心任务和终极目标是为了培养学生的地理思维能力，提高学生的地理素养。地理思维能力的培养主要是以培养学生的地理观察能力、空间想象能力和记忆能力为主，那么怎样提高高中生的地理思维能力呢？就此本人总结自己多年的教学经验。提出几点建议，希望有助于高中的地理教学，提高高中地理教学的质量。

基于地理思维能力形成的问题情境创设策略

创设问题情境是地理教学中教师经常采用的一种教学方法，它能激发学生学习动机、促使学生积极探究、挖掘学生潜能。论文围绕着“问题情境化”与“知识问题化”问题情境创设思路，具体从“引趣”、“着味”、“斟度”和“把脉”等方面来展开问题情境的创设策略，从而促进学生地理思维能力的逐步形成。

有效运用地图 促进高中生地理思维能力的形成

教师在地理教学中引导学生阅读地图,促进学生读图、用图,不仅可以使学生掌握运用地图的基本方法,而且可以促进学生地理思维能力的形成和发展。为此,教师在教学活动中要注重引导,处理好图讲结合、图文结合、图表结合、图图结合的关系。

整班制分层教学提升初中生地理思维能力的实践研究——以“河西走廊地区”为例

随着教育的进步和发展,关注学生个体差异成为教育者们重点思考的问题。笔者探究在传统整班教学模式下,针对初中生地理思维能力水平差异的现状,进行有效分层,因层施教开展分层教学策略设计,运用差异化的交互学习包,提升学生地理思维能力水平。

刍议高中地理教学中学生地理思维能力的培养

所谓地理思维, 就是指学生根据思维规律去认知地理事物和地理现象, 并把握其中本质的一个过程.在高中地理教学中培养学生地理思维能力的途径有 借助直观教具培养学生的地理空间思维能力, 合理设置疑问培养学生的地理逻辑思维能力, 开展课外活动培养学生的地理创新思维能力.

谈高中生地理思维能力的培养

中学地理课程标准提出，在教学中，要根据地理学科的特点，注意培养学生的地理思维能力。只有努力培养学生形成地理思维，才能更好地贯彻地理素质教育理念。

初中地理教学中地理思维能力的培养

文章作者从事初中地理教学至今已有12年,印象中每年都会有一些学生向作者抱怨地理难学。有的说看不懂图,有的说记不住,有的说老是记混,有的说综合题不知道怎么答……学生之所以存在这些问题,是因为这些学生在地理学习的过程中没有形成地理思维能力,没有养成用地理思维解决遇到的地理问题的习惯。为了改变学生对地理学习的厌烦情绪,调动学生学习地理的积极性,提高学生的地理学科成绩,文章作者尝试在课堂教学中通过合理地创设教学情境、精心设计问题、构建以学生为主的课堂、倡导思维导图学习模式和改革评价方式培养学生的地理思维能力。实践证明,学生的学习习惯、自主学习的能力和解决问题的能力都有了明显提高。文章作者希望能为初中地理教师在培养学生地理思维能力方面提供一些经验。

浅谈高中学生地理思维能力的培养

地理学是一门综合性很强的学科，地理知识与生产、生活实际及其他学科知识联系密切。因此，在学习中必须要在记忆的基础上强化思维，只有形成相应的地理思维能力，才能促进地理基础知识的掌握和基本技能的形成。