自然昆仑和田段地质地貌概况

和田地区地处新疆南部,地形以山地、盆地为主,地质条件复杂,地层分布广泛。文章通过对和田地区地质地貌的概况综述,分析了当地的地质构造和地貌特征,以及对当地经济社会发展的影响,为和田地区地质资源的开发和利用提供了科学依据。

基于兴趣培养的地质地貌学起始课设计研究

作为地理科学专业的第一门专业必修课,地质地貌学不仅要传授地球科学基础知识,为后续学习打下基础,更要让学生尝试用科学思维进一步认识地球,激发学生兴趣。地质地貌学起始课起着承上启下的作用,不仅要与高中的地理知识相衔接,更要展示大学地球科学课程的不同,在培养学生兴趣、指导学习方法等方面均有重要意义。本文将兴趣培养作为起始课的重点,让学生领略地球科学领域的宽广,了解地质学与众多学科交叉的学术前沿,从而培养浓厚的学习兴趣,提升科学素养,用科学的眼光重新认知多彩的世界。

矿山地质地貌特征在矿产资源勘查作用分析

矿山地质地貌特征是矿产资源的勘查基础,决定矿床形成的条件。矿区断层、褶皱、节理等构造活动控制岩石变形,影响矿体形态规模。在勘查初期对矿区地质背景、地貌形态综合分析,判断矿产资源的分布范围,为勘查工作部署提供依据。结合地质填图、物探、化探等手段,进一步揭示矿区地质构造特征,优化勘查布局,提高勘查效率。

地方院校“地质地貌学”课程思政教学改革路径--以西藏农牧学院为例

文章以西藏农牧学院为例,首先分析了地方院校“地质地貌学”课程思政教学现状,然后提出了地方院校“地质地貌学”课程思政教学改革路径,包括提升教师的课程思政教学水平;梳理教学内容,融入思政教学案例;创新课程思政教学形式;等等。

“地质地貌学”课程思政的教学实践与探索

课程思政是新时代高等教育和专业人才培养的必然要求,也是落实立德树人根本任务的有效途径。以农业资源与环境专业的专业基础课“地质地貌学”为例,从新农科背景下“地质地貌学”的课程性质等方面分析其开展课程思政的必要性,然后阐述其课程思政的实践途径,最后提出“地质地貌学”课程思政的实践探索,以期为高校农业资源与环境专业其他专业课程思政建设与实践提供有益借鉴。

红色文化资源与地质地貌学实践教学的融合——以山西省红层地貌实习为例

课程思政建设是高校提高人才培养质量的有效途径,而野外实践是课程思政建设的良好载体。文章以地质地貌学野外实践教学为例,采用多元化融合的方式,将实习区特色红色文化资源融入实践教学,探索红色文化进实践课堂的实践育人新模式。红色文化资源的融入不仅有助于拓展实践教学内容,而且能够让学生更好地传承红色基因,培养学生的爱国情怀,落实立德树人的根本任务。

基于目标分层的地理科学(师范类)专业地质地貌实习项目式教学设计探究

基于对学生的学情分析和布卢姆教育目标分类理论,设计能够满足学生个性化学习需求的地质地貌野外实习差异化课程教学目标,对教学目标的分层细化体现“因材施教”的教育思想。同时,设计驱动性问题探究,以完成项目为导向的教学过程,提高学生的地理学科核心素养。在实习结束后,实习指导教师通过教学反思,不断改进地质地貌野外实习教学设计思路。

高师地质地貌课程与高中地理衔接的教改研究

针对目前高等师范类院校地理课程与高中地理课程存在脱节的事实现状,通过对地质地貌课程板块进行研究,总结归纳其中的衔接性问题,这些问题包括:第一,教学过程中存在部分思维逻辑的衔接不合理;第二,课程考核不科学;第三,教材内容及内涵滞后;第四,实践教学未充分考虑学生将要作为地理教师的角色。针对这些问题,提出可行有效的建议,旨在帮助高校地理科学师范生毕业生提升自身素质,更加高效地投入毕业后的教学工作中去。

基于微认证的地理科学专业混合式地质地貌实习教学模式初探

地质地貌实习是地理科学专业培养方案的必要环节,疫情背景下基于微认证的混合式实习教学模式对提高地质地貌实习质量具有重要作用。目前,地理科学专业地质地貌实习方式缺乏智能化、实践能力的甄别宏观不具体、实习成绩测评缺乏过程性和实习成果缺乏共享性。随着现代信息技术与教育教学的融合逐渐走向深入,线上线下混合式教学已成为必然趋势。微认证作为当前国内新兴的线上学习认证平台,以其专业能力为导向、实践证据为中心、评价科学性及成果可共享等优势,能较好助推混合式教学的实施并有效解决传统地质地貌实习教学中存在的问题。借鉴微认证学习平台,构建混合式地质地貌实习教学模式,以期对地理科学专业传统地质地貌实习的教学模式做进一步优化。

基于乡土资源的高中地质地貌野外考察课程资源开发研究——以肇庆地区为例

野外考察是培养学生地理实践力的重要途径,是地理课堂的延续与拓展。然而,当前中学地理教学中野外考察开展较少,部分教师在资源开发和课程设计上存在困难,学生的野外观察、实践和探究能力有待提升。本文以肇庆市的中学地质地貌野外考察课程为例,梳理了中学地质地貌野外考察资源开发途径,并据此设计了野外考察方案,以期为中学开发地质地貌野外考察资源、考察方案及地理野外实习校本课程提供思路和建议。

地质地貌学课程思政实施路径初探

课程思政是当前和今后很长一段时间教育教学改革的主攻方向。地质地貌学作为地学类专业的专业基础课,其蕴含了丰富的思政元素。本文结合教学实践通过课堂理论教学、室内实验教学、野外实践教学三个渠道挖掘思政元素,讨论如何将思政之“盐”注入课程之“汤”,二者相互融合实现“术”与“道”深度融合,以实现培养以德为先、能力为重新时代大学生的目标。

特殊地质地貌区岩土工程勘察技术分析

在建筑业快速发展的背景下,我国基础建设水平也进一步提高,区域规划建设快速推进。在建筑工程施工的过程中,岩土工程勘察是一个十分重要的环节,可以为后续施工活动的推进提供重要的数据参考,确保岩土工程施工的稳定性,增强整个建筑体的安全性能。很多建筑位于特殊地质地貌区,这对岩土工程勘察施工技术的要求也更高,需要技术人员采取科学的手段来对工程进行勘察,保障安全生产的有序进行。基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法,探究了特殊地质地貌区岩土工程勘察施工技术,在这个基础上分析了这些技术在工程中的应用策略,希望为该领域的技术人员提供参考与借鉴。

特殊地质地貌区岩土工程勘察施工技术分析

为了提高国内岩土工程勘察施工质量,文章针对特殊地质地貌区的岩土工程勘察施工技术进行研究。特殊地质地貌区的岩土工程勘察施工技术,大致可以分为素砼回填法、钢护筒跟进法、常规成孔注浆法以及套管保护方法等几种。文章结合我国境内的A工程,在探讨其基本状况的基础上,针对其所处区域的地质地貌进行勘察施工试验,分析最终的数据结果,以此为基础,确立了相应的勘察施工方法。

综合运用多种教学方法 提高地质地貌学教学效果

地质地貌学是农业资源与环境专业的一门专业基础课,在课程体系中处于重要的地位,后续的土壤学和土地资源学等很多课程都离不开其基本理论知识。因此,在地质地貌学教学过程中,必须综合运用多种教学方法,既要应用案例教学法,又注重前沿知识介绍,加强实践环节,以激发学生学习兴趣和热情,提高地质地貌学课程教学效果。

汶川地震滑坡与地震参数及地质地貌因素之间的相关关系

在对汶川地震诱发的典型滑坡进行野外调查和相关资料收集、分析和整理的基础上,对汶川地震滑坡与地震参数及坡度、岩土体特性等地质地貌因素之间的相关关系进行了统计分析。结果表明：（1）汶川地震滑坡主要发生在Ⅶ-Ⅺ烈度区,Ⅵ度及以下烈度区中发生的滑坡较少;（2）汶川地震滑坡主要发生在距震中300km的范围内,且距震中200km的范围内滑坡分布最为集中;（3）汶川地震滑坡的易发斜坡坡度为30°-50,°其中30°-40°是汶川地震滑坡发育最为敏感的坡度;（4）汶川地震滑坡主要发生在600-1500m的高程范围内,在600-1000m高程范围内的中低山和丘陵区滑坡分布最为集中;（5）砂泥岩、板岩、片岩、千枚岩等软岩类和土质类岩性是汶川地震滑坡的易发岩性,其次是软硬岩组合类,在统计的47个典型滑坡中,花岗岩、碳酸盐岩等硬岩类中发生的滑坡最少,而且由汶川地震直接导致复活的老滑坡也比较少。

云南省不同地质地貌条件下滑坡泥石流与降水的关系

利用2001—2005年5—10月逐日降水量资料、滑坡泥石流样本和地质地貌特征等级,分析研究了不同地质地貌条件下滑坡泥石流与降水的关系。结果表明:滑坡泥石流发生与短时强降水和前期累积降水量关系密切,8天累积降水量40～50mm、9天累积降水量70～80mm、10天累积降水量100～110mm和1～2天30～40mm等降水条件最为敏感。在现有降水量观测空间密度不足的情况下,用前期累积降水量来分析与滑坡泥石流之间的关系十分重要;不同地质和地貌条件下滑坡泥石流发生对降水量大小的响应有比较大的差异,在预测预报时,若能综合考虑各类地质地貌特征,将有助于减少空报率。

月球第谷撞击坑区域数字地质填图及地质地貌特征

第谷撞击坑,位于月球南半球的正面,中心位置经纬度为S43°23′40.78″,W11°10′01.02″,具有醒目壮观的辐射纹地貌特征。文中应用多源数据对12个哥白尼纪典型月坑进行统计分析、影像特征的详细解释和对比研究,提出将哥白尼纪划分为早哥白尼世(C1)、中哥白尼世(C2)及晚哥白尼世(C3),并对第谷月坑进行综合数字地质填图,编制了第谷月坑区域地质图和岩石类型分布图。第谷月坑在撞击时由于大量能量的释放或后期火山岩浆活动形成了各种地质地貌,可分为大型地质地貌与小型地质地貌。大型地貌包括辐射纹堆积、坑缘堆积、弧形断块堆积、坑底中心平原堆积与陨石残体中央峰堆积等所形成的地质地貌类型;小型地貌包括堆积、侵蚀和岩浆作用形成的各种地质地貌类型。

基于地质地貌特征的贵州矿山地质灾害防治管理研究

随着社会经济发展的需要以及开采技术的进步,贵州矿产资源进入了规模开发利用的时代,开采能力大大提升。与此同时,矿山地质灾害隐患随之增加,必须予以高度重视。本文首先分析了贵州矿山特点及其地质灾害隐患,分析了地质灾害防治状况,然后从矿山地质环境基础——地质地貌的角度分析了贵州四类地质地貌中易发的地质灾害类型和形成机制,最后提出了在人力及资金有限的条件下进行分区防治、高效管理的建议。

喜马拉雅山脉的地质地貌特征:来自SRTM数字高程模型和降水量数据的约束

利用GTOPO30和SRTM3数字高程(DEM)数据,提取了喜马拉雅山脉(造山带)的数字高程模型并对其进行了地质地貌的初步分析。从SRTM3数字高程数据提取出坡度数据,初步分析了喜马拉雅山脉坡度和高程的特征。数字高程和坡度图清楚地展现了喜马拉雅大型断裂带(构造边界)的空间分布特征。分析了中国气象局下属的西藏、青海、四川和云南4省区气象观测台站55年来的年平均降水量观测数据、喜马拉雅山脉南坡的年平均降水量数据、喜马拉雅DEM和裂变径迹数据,发现喜马拉雅山脉从东至西,年平均降水量逐渐减少,地形起伏逐渐变小,而高程渐次升高,与此同时剥蚀速率降低;从北至南,年平均降水量逐渐增加,地形起伏增大,高程快速降低,而剥蚀速率则急剧升高。这充分说明了喜马拉雅年平均降水量大的地区,地表剥蚀作用相对较强,年平均降水量小的地区,地表剥蚀作用则较弱,即:在喜马拉雅地区,长周期的地表剥蚀过程(可长达数个百万年时间尺度)和短周期(仅仅50年)的降水量观测是耦合的。

南澎列岛及邻近海域地质地貌与灾害地质分析

南澎列岛及邻近海域是广东沿海灾害地质因素较集中和类型较齐全的地区之一。根据野外调查资料 ,简要地分析了区内地质地貌以及活动断裂、地震活动、地面沉降、滑坡、地裂和沙土液化等基本特征和分布规律 ,同时还对区内地质灾害进行初步分析。