“双减”背景下STEAM课程与学科核心素养的培育策略研究

“双减”背景下,基于2022版义务教育阶段新课标跨学科实践的学业要求和教学建议,结合本区域SETM课程实践过程和经验,采用多策略综合研究法开展STEAM课程与学科核心素养的共性和个性培育策略研究,为提升中学生学科核心素养提供有益的跨学科实践参考.

新时代乡村教师核心素养及其培育策略

乡村教师核心素养的培育是乡村教师队伍建设的关键。乡村教师核心素养主要包含师德素养、择宜素养和数字素养。乡村教师核心素养培育是促进教育公平,实现共同富裕的重要途径。可从创新师德培育方式、丰富教育实践活动和实践智慧、优化乡村教师数字素养培训体系三方面加强乡村教师核心素养培育。

中国式现代化视域下工匠精神的时代内涵、价值意蕴与培育策略研究

在推进中国式现代化的新征程中,要深入理解新时代工匠精神的科学内涵,厘清新时代工匠精神鲜明的理论、历史和实践特征,明确新时代工匠精神与中国式现代化相适应的应有属性;要充分认识弘扬和培育工匠精神对提升物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明水平的重要促进作用;要坚持以科学理论为指导,把政治认同贯穿其中,加快形成多方主体的协同效应,不断健全和完善相关制度,推动工匠精神培育工作的高质量和可持续发展。

中华优秀传统文化融入大学生积极心理的培育策略

将中华优秀传统文化融入大学生积极心理培育,应将个性发展目标与文化传承目标、当前目标与长期发展目标相结合,两组目标互相联系、彼此渗透。坚持西为中用、古为今用、自我体证的基本原则。在此基础上,灵活实施多元化的积极心理培育策略。这些策略包括:对传统文化中积极心理素材的挖掘与推广策略,教师团队协同育人的交流疏导策略,传统文化实践活动熏染策略,基于传统文化传承视角的创造力提升策略,对积极心理培育成效的系统评估策略,等等。

职校生职业呼唤的发展特点、影响因素与培育策略

该文采用问卷调查和质性访谈相结合的研究方法,对2000名被试进行分析,揭示了职校生职业呼唤的发展特点。该研究表明,家庭背景、教育环境、校企合作等因素,影响职校生职业呼唤的形成与发展。该文构建了一个包括课程体系优化、实践教学强化和校园文化营造等多维互动的职业呼唤培育路径。该路径强调个性化与情境化的教育方法,为职业教育提供了切实可行的指导策略。

供需视角下大学生积极职业心理品质培育策略

基于供求视角为分析切入点,从供给与需求角度探究大学生积极职业心理品质呈现的基本特征,明确就业市场对大学生积极职业心理品质的需求,通过供与求的对比分析发现大学生所具备的积极职业心理品质和市场需求存在不匹配现象。因此,从高校和学生个体角度出发,发挥高校培育积极职业心理品质的主阵地作用,激活学生主动发展积极职业心理品质的自觉性,切实有效促进高校毕业生高质量就业。

融媒体环境下大学生主流价值观的培育策略

融媒体环境对大学生价值观的影响与培育策略是当代高等教育研究的新课题。融媒体作为一种新兴的媒体形态,是传统媒体与新媒体的深度融合,以互联网为核心平台,汇聚多种媒介资源,提供多样化、互动性和个性化的传播方式,对大学生形成的价值观体系产生着深远影响。由于大学生正处于价值观快速成型与变动的关键时期,融媒体环境下信息的多元化和日益碎片化特征可能会导致他们的价值观出现多样甚至是矛盾并存的情况。基于融媒体平台的交互性和多样性对大学生的价值导向起着至关重要的双向作用,一方面能够强化他们对主流价值观的认知和接受,另一方面也可能加剧他们的价值观念的冲突和选择困难。为了回应这一挑战,本文分析并确立了一系列针对性的价值观培育策略,包括优化在线主流价值观教育内容,利用大数据反映学生价值观倾向并进行精准教育,以及将融媒体文化资源纳入校园文化建设,促进学生主流价值观的日常生活实践。这些策略旨在通过系统的教育干预,引导大学生形成与时代相匹配的、具有时代性和前瞻性的主流价值观。

基于工匠精神的高职学生创新素养培育策略

在当前经济快速发展和技术革新的时代背景下,高职学生的创新能力和素养的培养成为教育界和产业界的共同关注点。工匠精神是指以高超的技艺、执着的追求和不断改进的态度来完成工作的精神状态。基于工匠精神的高职学生创新素养培育策略研究,旨在探讨如何通过培养学生的工匠精神,提升其创新能力和素养水平。

乡村振兴战略背景下高素质农民数字化培育策略研究

当前我国农业正面临着以智能技术、大数据、物联网等为特征的科技转型升级的关键时期,是现代农业建设向数字化、智能化转型升级加速冲刺的关键阶段,但当前乡村农民数字化素养及能力的缺乏严重制约农业数字化转型,迫切需要大批数字化乡村人力资本来补齐农业现代化发展短板。因此,如何加大农业科技培训力度,探索高素质农民数字化培育有效策略,夯实农业数字化转型人才支撑,是农业现代化数字转型升级亟需解决的困境和难题。该研究立足已有研究现状和基础上,针对培训内容不精准、培训手段单一、培训师资力量薄弱等实践困境,从培训规划、培训内容、师资条件、教学课堂、教学场景和数农平台6个方面革新培育策略,积极推进高素质农民数字化培育工作。

辽宁高校青年拔尖人才成长机制与培育策略研究

高校青年拔尖人才是在教学、科研等方面具有突出成绩暨具有较强专业基础、创新能力、技术水平和发展潜力的45周岁以下优秀人才。他们对辽宁高校教育高质量发展、一流专业与学科建设具有战略支撑作用。文章围绕青年拔尖人才成长机制中的引进、培养和评价,探讨了辽宁高校青年拔尖人才成长机制与培育上面临的存量不足、人才成长氛围有待优化、人才成长机制需要完善、人才评价机制需要改革、人才政策配合度有待提升等问题,提出从打造有利于青年拔尖人才成长的职场氛围、强化持续培育、改革评价机制、强化柔性管理、提升人才政策协同性等方面,对优化辽宁高校青年拔尖人才成长机制、促进青年拔尖人才培育的策略建议。

当代大学生就业观的症结洞见、逻辑根源与培育策略

就业观根植于大学生的日常生活与社会实践,是其人生观、世界观、价值观在职业认知与抉择上的映射,作为内源式牵引就业观对于引导大学生主动作为、积极择业具有至关重要的意义。受多元社会风险、家庭成长环境、高校培育模式、社交视频媒介等因素影响,当代大学生就业观呈现出“工具理性”凸显、“躺平”思潮兴起、“求稳心态”显著等问题隐忧。应对这一现象,需以强化思想政治教育引领、完善高校服务体系建设、推动多元主体协作共担等为举措,引导培育当代大学生形塑正确就业观念,帮助其积极应对职业挑战,实现人生价值。

初中语文教学中阅读思维的培育策略探讨

培养初中生阅读思维意义重大,既关乎其语文素养的提升,也关乎其综合能力的发展。阅读不仅有利于学生文字信息处理能力、思维能力的锻炼,还有助于提高其理解能力和判断能力等。但目前初中语文教学中阅读思维的培育面临困境,对此,文章先作简略的分析,然后提出了整体与局部结合、课内与课外结合、主观与客观结合三点学生阅读思维培育建议,希望对一线教师有所启发。

大学生就业能力构成维度与培育策略分析

就业能力是指个人为获得就业机会、保持就业状态和在职业生涯中取得发展所需要具备的综合素质和能力,包括个人的知识、技能、态度、价值观等多个方面,是一个多维度的动态概念。就业能力不仅关乎个人能否顺利实现就业,而且关系到个人能否胜任工作、适应职场环境、实现职业发展。因此,就业能力是大学生职业发展的基础和前提。

中职思政课教学与学生社会主义核心价值观的培育策略

随着教育改革的逐渐深化,中职思政课教学成为技能型教育的重要组成部分。中职教育致力于发展学生社会主义核心价值观,为学生形成良好的个人核心素养搭建教育平台。在思政课教学中,实现传播文化知识、培养政治思想、强化学科技能,为学生综合性、全面性发展提供有利依据。本文对中职思政课程教育教学中渗透“社会主义核心价值观”的价值进行系统性分析,并针对教学实践中面临的具体挑战设计相应的教学策略,致力于为中职技能型人才全面性发展提供教育保障。

乡村教师参与乡村振兴的现状、原因及培育策略——基于S市17个区县14657名乡村教师的调查研究

乡村振兴是国家扶持乡村发展的重要战略,乡村教师作为乡村振兴的主力军,被赋予了振兴乡村的新期待。以乡村教师为对象,运用问卷调查的方法,对S市17个区县14657名在职乡村教师进行调查。结果发现,乡村教师参与乡村振兴的路径以教育教学活动为主,以乡村振兴公益活动为辅。乡村教育的认知、乡村振兴的培训、教育情怀的引领和乡土情怀的坚守是乡村教师参与乡村振兴的主要原因。因此,应拓宽乡村教师参与乡村振兴的渠道、形成正确的乡村教育认知、开展乡村振兴相关培训、培育乡村教师的教育情怀与乡土情怀。

三螺旋理论下高职院校工匠精神培育策略

弘扬工匠精神是培育大国工匠、能工巧匠的重要一环。高职院校是高素质技术技能人才培养主阵地,应该致力于技术技能人才工匠精神的培育。采用理论研究方法分析三螺旋理论与高职院校工匠精神培育适切性,对我国高职院校工匠精神培育现状进行梳理。研究发现:三螺旋内部工匠精神培育缺乏动力;三螺旋之间工匠精神培育协同不足;三边网络组织工匠精神培训体系不健全。为此,需要健全工匠精神培育激励和保障制度,激发螺旋内部积极性和可持续性;健全培养培训体系与质量评价体系,强化校政企协同育人;加强职教集团及高水平培育基地建设,优化三边网络组织。

全民数字素养现状调查与培育策略的市域研究——基于广东省湛江市1357个样本量的测评

本研究旨在市域范围内评估全民数字素养,通过构建一个包含20个题项的量表,对广东省湛江市居民进行问卷调查。研究发现市域全民数字素养整体水平适中,但在不同维度间存在显著差异,并呈现“数字创新鸿沟”加剧趋势。性别、年龄、教育背景和职业状态等因素对数字素养水平有显著影响,60岁以上老年人和无业人员表现出较低的数字素养。针对这些发现,研究建议政府应采取精准措施提升全民数字素养,实施多元化策略以缩小数字鸿沟,并鼓励多方合作共同构建提升全民数字素养体系。

数学思维方式的内涵特征、价值意蕴及培育策略

数学思维方式就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。培育学生的数学思维方式是数学教学的根本旨趣,也是适应未来社会发展的必备要求。数学思维方式兼具归纳性与演绎性、渐进性与灵活性、抽象性与具化性等二元辩证特征。在数学问题解决的全过程中,数学思维方式存在转化与化归、简化与优化、发现与创造三方面的价值。要实现这些价值,应做到:采用元认知策略、运用序化策略、使用概括整合策略。

基于写作教学的小学生思考力培育策略研究

小学阶段是学生思维能力发展的关键时期,培养学生的思考力,有利于提高学生的学习效率和质量,培养学生的创新精神和实践能力,从而促进学生的全面发展。写作教学是小学语文教学的重点和难点,也是培养学生思考力的有效途径。本课题着眼于探索基于语文写作教学的小学生思考力培育的策略和方法,以期为小学语文写作教学和学生思考力培育提供行之有效的指导。

新时代高职教师数字素养的内涵、框架与培育策略

在数字化时代背景下,高职教师既是教育实践与数字技术融合的桥梁,也是推动高等职业教育数字化进程的核心力量。随着职业教育朝高质量发展目标迈进,提升高职教师的数字素养至关重要。文章通过剖析我国高职教师数字素养的内涵、时代价值,设计高职教师数字素养框架,提出数字素养培育策略,为提升高职教师数字素养提供了科学的理论支撑和实践指南,为打造高水平结构化教师团队指明了方向,具有重要的实际指导意义。