教师培训成果转化:何以成困?何以破局?

教师培训成果转化之于落实教师培训提质增效、促进教师专业发展意义重大,但训用脱节现象严重,教师研修成果很难化为行动实效。开展多维度立体式的能力诊断促进精准培训,优化培训方式消除教师培训中的学用鸿沟现象,学校、培训单位和师训管理部门协同建立完善促转支持机制,能有效促进教师培训成果转化,提升教师培训实效。

浅析小微企业影响员工培训成果转化因素——以武汉奇娃科技有限公司为例

员工培训作为企业人力资源管理的重要环节,为了使企业在现代社会竞争中处于不败之地,必须注重员工培训工作。采用学习型组织的形式实现员工培训成果转化,有计划地培养和训练管理,比较国内外企业培训现状,针对校园创新创业企业所处的环境及自身角度出发,有效激发学生员工的潜能,增强企业市场竞争力。把理论知识与校园创新创业企业自身的经营管理实践紧密相连,有效地提高培训的实际价值与整体效果,同时也为形成与传播自身企业文化创造了条件,在一定程度上提高了企业的社会地位。

关于新时期商业银行员工培训成果转化分析

员工是商业银行各项业务开展的主要动力支持,而培训作为员工合理配置,提高员工创造价值的重要手段,在新时期组织开展员工培训过程中需要明确方向定位并将新的理论与方法应用到员工培训工作当中。对于商业银行来说需要结合内部管理、业务、 技术、柜面等诸多岗位类型来组织具有针对性的员工培训工作。围绕员工培训成果转化的关键要点来对员工的工作态度及行为等进行追踪反馈,并了解员工的综合能力与企业的期望值之间存在的差距,及时找到优化路径进而完成员工培训成果转化这一目的。

培训成果转化影响因素的探究

本文通过对培训成果转化模型的分析,从受训者、工作环境、组织这三个层面对影响培训成果转化的因素进行了分析。立足点和着眼点都在于探索如何切实提高现代企业培训成果的有效转化,为企业培训提供有价值的参考依据。

企业培训成果转化问题探析

企业培训的目的是使受训者将培训所学应用到工作中去,提高工作绩效。因此,能否有效地实现培训成果转化将决定培训目标的实现。本文从综述培训成果转化理论入手,分析了影响培训成果转化的因素,并对如何构建完善的培训成果转化机制进行了探讨,以期对培训成果转化有所促进。

浅析企业培训成果的转化

培训是提升企业员工素质与能力,增强企业核心竞争力的重要手段,但目前企业培训存在着一个普遍现象,这就是培训成果转化率低。本文从人力资源部门、管理者和员工三方面浅析了提高企业培训成果转化的措施。

强化训后管理是促进教育技术培训成果转化的有效策略

为推进教育信息化建设，促进教师专业化发展，提高中小学教师教育技术能力水平，按照教育部制定的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，全国各地陆续开展了以信息技术与学科教学整合为主要内容的教育技术能力培训，全面提高广大中小学教师实施素质教育的能力水平。我市目前已基本完成初级培训，即将开展中级培训。然而由于实践中我们把焦点主要放在培训的设计和实施上，忽略了培训后将知识运用于教学实践的管理，导致培训成果不能有效转化到教学实践中，很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。

贵州省农区鼠害绿色防控农民田间学校辅导员培训成果与建议

为加强贵州省农区鼠害防治人才培养,增加农民田间学校(FFS)师资力量,不断提升鼠害防治团队成员科技创新能力,进一步提高鼠情监测与防治技术水平。2020年9月,在余庆县举办了贵州省农区鼠害绿色防控农民田间学校辅导员培训班(TOT),培训采取联合国粮农组织(FAO)倡导的参与式、互动式培训方式进行,训后30名学员测试平均成绩由训前48.90分上升到85.47分,及格率由训前36.67%上升为100%,学员成绩提升74.78%;学员参与式培训理念得到转变;学员个人能力和团队协作能力得到增强;学员和领导对培训模式和培训成果给予充分认可和肯定,各项测评内容的非常满意率均为100%。针对今后举办农民田间学校辅导员培训班,培训时间和培训内容要进一步优化,建议增加培训时间1~2 d,进一步丰富培训活动内容,举办时间安排在农田鼠害发生高峰期的5—7月为宜;培训经费投入要进一步加强,建议贵州省植保植检站增加培训经费投入,确保农民田间学校辅导员培训班的持续举办。

浅论企业员工培训结果沟通及培训成果转化

培训是人力资源开发最为重要的途径,并可以有效地帮助企业赢得竞争优势。可很多企业的培训系统往往都忽略培训结果沟通和培训成果转化这两个子系统。本文将通过构建沟通模式和成果转化模式,详细论述培训结果沟通群体和影响培训成果转化的因素,以此构建一个更加完善的培训体系,激励员工在培训中提升自己,提高培训成果的转化率。

我校举办骨干教师赴美信息化教学技能培训成果交流会

本刊讯为贯彻落实《陕西省贯彻2010—2020年干部培训改革纲要实施意见》,积极响应陕西省委省政府＂2015陕西教育信息化、国际化年＂的号召,进一步提高我校教师教育培训科学化水平,开拓教师的国际化视野,打造高素质教师队伍,我校组织15名骨干教师于2015年10月4日-17日赴美国进行了为期14天的信息化教学技能培训。此次培训团是我校第一次成功组织最多人次、最长时间的国际学习之旅。

高校辅导员培训成果转化研究

从辅导员个人特征、培训项目的设计以及培训成果转化的环境分析影响辅导员培训成果转化的因素，并针对这三个方面提出相应对策。

基于业界培训成果的新闻本科教育改革探讨

近30年来,在我国的新闻学专业建设规模极速扩张的同时,新闻学的本科教育模式也备受争议,主要存在的问题就是本科教育与业界需求之间的脱节。为了解决这一问题,笔者独辟蹊径,创新性地提出高校应抓住业界培训这一契机,一要深入了解业界的现状和需求,从而有针对性地调整本科课程体系,真正做到本科人才培养与业界需求相接轨;二要总结归纳业界培训过程中出现的反馈良好的教学方法、课程设置,科学地引入本科的教学活动中。

全国农区鼠害绿色防控农民田间学校辅导员培训成果与启示

为加大鼠害防治农民田间学校(FFS)推广力度,加强鼠害防治人才培养和辅导员培养,搭建全国学员交流学习平台,提高鼠害防治培训效果,对2021年5月在贵州省余庆县采取联合国粮农组织(FAO)倡导的参与式、互动式培训方式进行的全国农区鼠害绿色防控农民田间学校辅导员培训班(TOT)的培训结果进行分析。结果表明:培训后学员测试成绩得到明显提升;平均成绩提升率为22.01%;学员参与式、互动式培训理念得到明显转变;学员个人能力和团队协作能力得到明显增强;学员对培训宣传活动和技能竞赛活动积极参与;学员对培训班举办工作给予充分认可,各项测评内容的非常满意率为99.44%,满意率达100%。培训取得圆满成功,达到了预期培训效果,培训班周密的组织模式、创新的培训方式、丰富的培训内容、积累的培训经验,前景可期,值得在后续过程中持续推广。

管理学视角的高校学生礼仪素质培训成果评估体系

成果评估是管理的重要环节。高校学生礼仪素质培训成果评估关系到培训的效果,关系到高校教育教学质量和学生就业。由于认识和理念的后滞,高校学生礼仪素质培训成果的评估存在着评估目的不明确、评估过程不完善、评估作用发挥不够等问题,有必要创新培训成果的评估体系,重视多因素的共同作用、多种形式的立体组合和多种方法的综合运用。

我国民营企业员工培训成果转化探析

本文通过分析我国民营企业培训成果转化过程中存在的问题,从两个层次分析了造成目前我国民营企业培训成果转化率低这一问题的原因,及影响民营企业培训成果转化的因素,并就如何提高民营企业的培训成果转化率提出了几点措施建议。

基于知识型员工的企业培训成果转化问题探析

在知识经济时代,知识型员工是企业最宝贵的资源。培训是知识型员工得到发展和提高的重要途径,而培训成果转化效果决定培训的成败,进一步影响企业战略目标的实现。笔者从全面分析知识型员工特征入手,建立了知识型员工培训成果转化过程模型,深入分析了影响知识型员工培训成果转化的因素,并就如何构建有效的培训成果转化机制进行了探讨。

警察培训成果转化问题探析

培训是提升公安民警素质和能力、加强公安队伍正规化建设的重要手段,培训的目的是使受训民警将培训所学应用到工作中去,提高工作绩效。因此,能否有效地实现培训成果转化将决定培训目标的实现。针对普遍存在的忽视培训成果转化问题,从梳理警察培训成果转化流程和构建干预概念框架入手,分析影响培训成果转化的因素和障碍,并提出相应的干预措施,对公安机关开展人力资源培训与开发工作具有一定的参考价值。

幼儿教师“国培计划”培训成果转化存在的问题与对策研究——以徐州幼儿师范高等专科学校“国培”项目为例

幼儿教师"国培计划"对农村幼儿教育具有示范引领和促进改革的重要意义。自2011年起,徐州幼儿师范高等专科学校连续五年承办"国培计划"幼儿园骨干教师示范性培训项目,在培训成果转化方面取得可喜成果。该文探讨了幼儿教师"国培计划"培训成果转化的必要性,并针对幼儿教师培训成果转化存在的问题,结合徐州幼专培训成果转化的实践经验,通过分析培训绩效曲线图及培训迁移模型,围绕培训迁移动机、培训迁移气氛等几个维度,提出促进幼儿园教师培训成果转化的相应策略。

浅谈人力资源中培训成果的转化与应用

人力资源的投资首要的体现在对员工的培训与发展,培训不仅可以让员工获得新技能以实现企业的经营目标,同时还能在培训中发现人才,培养人才,实现企业的快速成长和高效率运作。但在实际操作当中,效果却不尽如人意。主要是忽略了如何保证参加培训的人员真正掌握新的技巧并将其应用在工作中,即培训成果的转化与应用。培训成果转化是一个动态的过程,它受若干个因素的影响,主要包括培训项目的设计、培训对象的特点以及工作环境等。本文针对影响培训成果转化的因素做了充分的阐述,同时介绍了创造有利于培训成果转化的工作环境—学习型组织的特点。

基于绩效的企业培训成果转化方法探索

＂5w＂最早是1932年美国政治学家拉斯维尔提出的解决问题的途径,后来经过人们不断的应用和总结,逐步形成一套成熟的＂5w1h＂模式,该模式是管理工作中对目标计划进行分解和进行决策的思维程序。有关企业培训的研究表明,一般的企业培训只有10～20%的转化率,即80～90%的培训资源和成果都被浪费了。企业培训成果＂5w1h＂转化法是实现企业绩效提升的重要途径.