期刊文献+
共找到3,013篇文章
< 1 2 151 >
每页显示 20 50 100
基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用研究 被引量:2
1
作者 蒋红 赵越 由淑萍 《中国医学教育技术》 2024年第3期352-359,共8页
目的探讨基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用效果。方法以某校护理学专业2020级和2021级的本科学生为研究对象。2020级为对照组(n=281),采用传统教学方法;2021级为试验组(n=184),采用基于BOP... 目的探讨基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学在“基础护理学”课程中的应用效果。方法以某校护理学专业2020级和2021级的本科学生为研究对象。2020级为对照组(n=281),采用传统教学方法;2021级为试验组(n=184),采用基于BOPPPS教学模式和课程思政理念的混合式教学方式。比较两组的成绩,同时采用“自主学习问卷”和“软技能问卷”调查学生的自主学习能力和软技能。结果试验组与对照组的操作技能、理论知识和综合案例考核的成绩分别为(91.26±6.46)和(86.37±4.25)分、(78.06±4.21)和(70.62±3.26)分、(86.93±5.86)和(74.42±4.02)分。试验组与对照组学生的自主学习能力和软技能得分分别为(77.86±8.68)和(63.53±6.64)分、(137.93±18.84)和(118.28±15.12)分。试验组的考核成绩、自主学习能力和软技能得分均高于对照组(均P<0.05)。结论基于“BOPPPS教学模式+课程思政理念”的混合式教学应用于“基础护理学”教学中,提高了学生的学习成绩、自主学习能力和软技能。 展开更多
关键词 BOPPPS教模式 课程思政 混合式教 基础护理学
下载PDF
后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施和效果研究 被引量:1
2
作者 刘雅玲 冯华栋 伏蓉 《中国高等医学教育》 2024年第2期17-18,共2页
目的:探究后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施效果。方法:2020年9月至12月选择沈阳医学院186名护理专业大学生,随机分为对照组(n=92)和试验组(n=94)。对照组实施传统常规实践教学,试验组在对照组的基础上结合课程思政教学... 目的:探究后疫情时代课程思政在基础护理学实践课程中的实施效果。方法:2020年9月至12月选择沈阳医学院186名护理专业大学生,随机分为对照组(n=92)和试验组(n=94)。对照组实施传统常规实践教学,试验组在对照组的基础上结合课程思政教学,调查两组护生的职业认同感、学生评价和考核成绩情况。结果:试验组护生职业认同感总分和各维度均高于对照组(P<0.05);试验组的学生评价和考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:后疫情时代,在基础护理学实践课程中实施课程思政,有利于提高护生的职业认同感和操作技能水平。 展开更多
关键词 后疫情时代 课程思政 基础护理学 实践课程
下载PDF
融入课程思政理念的思维导图教学模式在基础护理学实训教学中的探索与实践 被引量:3
3
作者 刘艳霞 马景双 《卫生职业教育》 2024年第2期106-109,共4页
基础护理学是一门应用性极强的学科,不仅要注重学生基础理论知识、临床操作技能的培养,还要培养学生的医学道德素养、人文关怀理念。为落实“立德树人”根本任务,将融入课程思政理念的思维导图教学模式运用到基础护理学实训教学中,引导... 基础护理学是一门应用性极强的学科,不仅要注重学生基础理论知识、临床操作技能的培养,还要培养学生的医学道德素养、人文关怀理念。为落实“立德树人”根本任务,将融入课程思政理念的思维导图教学模式运用到基础护理学实训教学中,引导学生在构建具有逻辑性的“整体观”思维模式的同时,提高人文素养,以期培养出既有“温度”也有“高度”的新时代护理人才。 展开更多
关键词 基础护理学 实训教 课程思政 思维导图
下载PDF
劳动教育在基础护理学实训教学中的应用研究
4
作者 秦素霞 吉杨丹 +2 位作者 刘露 杨光启 李忠莲 《黔南民族医专学报》 2024年第3期341-343,共3页
目的:探究劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果。方法:取2021级护理专业学生90名作为研究样本,分成对照组和观察组,各45名。分别提供常规教学方案、基于劳动教育的教学方案。课程结束后比较两组教学效果。结果:观察组实训考核成... 目的:探究劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果。方法:取2021级护理专业学生90名作为研究样本,分成对照组和观察组,各45名。分别提供常规教学方案、基于劳动教育的教学方案。课程结束后比较两组教学效果。结果:观察组实训考核成绩、劳动素养评分、教学满意度均较对照组高(P<0.05)。结论:劳动教育在基础护理学实训教学中的应用效果确切,有助于学生护理技能和劳动素养提高,且学生教学满意度较高。 展开更多
关键词 基础护理学 实训教 劳动教 应用研究
下载PDF
TRIZ创新联合赛教融合教学法在高职基础护理学实训教学中的应用
5
作者 杨光启 孙书琴 +1 位作者 张正芬 秦素霞 《现代医药卫生》 2024年第18期3227-3230,共4页
目的 探讨萃智理论(TRIZ)创新方法联合赛教融合教学法对高职基础护理学实训教学的意义。方法 选择2022级高职院校的304名护理专业学生,按不同班级分成观察组和对照组,各152名。对照组应用传统教学实训方式,观察组则应用TRIZ创新方法联... 目的 探讨萃智理论(TRIZ)创新方法联合赛教融合教学法对高职基础护理学实训教学的意义。方法 选择2022级高职院校的304名护理专业学生,按不同班级分成观察组和对照组,各152名。对照组应用传统教学实训方式,观察组则应用TRIZ创新方法联合赛教融合教学法。采用创新能力量表及评判性思维能力测量表(CCTDI-CV)对2组学生教学前后进行问卷调查,并比较2组学生的理论与实践技能考核成绩。结果 观察组学生教学后创新能力评分均高于对照组,且创新能力显著提高,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生教学后CCTDI-CV各特质评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论与实践技能考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 针对高职基础护理学的实训教学,应用TRIZ创新方法联合赛教融合教学法可取得良好效果,有效提高学生理论与实践操作能力,提升学生创新能力及批判性思维能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 高等职业 基础护理学 实训教 TRIZ创新方法 赛教融合教 教育
下载PDF
《基础护理学》出版:循证实践对新生儿发热急救护理干预效果的影响
6
作者 梁再燕 胡汉英 《介入放射学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第4期I0005-I0005,共1页
新生儿在高温环境下散热情况较差,若不能得到及时的散热,会一定程度上增加高温症的可能性。新生儿发热后及时有效的干预对其生命健康具有重要价值,其也是医院新生儿科护理干预中的一大难点。循证实践主要是以科学证据为蓝本,临床经验为... 新生儿在高温环境下散热情况较差,若不能得到及时的散热,会一定程度上增加高温症的可能性。新生儿发热后及时有效的干预对其生命健康具有重要价值,其也是医院新生儿科护理干预中的一大难点。循证实践主要是以科学证据为蓝本,临床经验为补充,结合患者的需求与实际情况进行干预的一种方法,其能在医疗与护理领域之中制定出最佳干预方案。《基础护理学》是由李艳主编,该书分九讲详细介绍了基础护理学任务导向式翻转课堂的教学内容和教学方法以及形成性评价方法。《基础护理学》共分为九讲,其分别为环境和患者入出院的护理、医院感染的预防与控制、患者的清洁卫生和休息与活动、人为导向式翻转课堂、生命一针的评估与护理和冷热疗法、饮食与营养和排泄、给药、静脉输液与输血、病情观察与危重患者的管理、临终护理和医疗文件的书写。 展开更多
关键词 基础护理学 循证实践 基础护理学 医疗文件 护理领域 新生儿科 临终护理 预防与控制
下载PDF
基础护理学中课程思政融合的策略与实践——中外合作办学模式下的初步探索
7
作者 楼艳 练正梅 《护理学》 2024年第4期462-466,共5页
本文探讨了中外合作办学背景下基础护理学课程思政建设的策略与实践,以2014年丽水学院与瑞典耶夫勒大学护理学专业合作为例。通过明确设定基础护理学课程的思想政治教育目标、构建全面的教学计划,并实施课程思政教学设计。结果显示,85%... 本文探讨了中外合作办学背景下基础护理学课程思政建设的策略与实践,以2014年丽水学院与瑞典耶夫勒大学护理学专业合作为例。通过明确设定基础护理学课程的思想政治教育目标、构建全面的教学计划,并实施课程思政教学设计。结果显示,85%的学生对课程中融入的思政教育内容表示满意,认为课程有效提升了个人思想政治素养,并增强了专业自信和职业认同感。因此,开展中外合作办学护理学基础课程思政建设的建议,有助于提升学生的学习效果和综合素养,具有良好的育人成效。 展开更多
关键词 中外合作办 课程思政 基础护理学
下载PDF
品管圈教学模式在基础护理学实践教学中的构建与应用
8
作者 薛娜 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0119-0121,共3页
品管圈教学模式类似于小组合作教学模式,主要指的是将能力相近的学生集中在一起,随后结合某一学科知识或者是某一课题进行细致分析与讨论。在学生认真研究基础护理学相关理论知识的过程中,教师便可以运用品管圈教学模式,积极开展多种多... 品管圈教学模式类似于小组合作教学模式,主要指的是将能力相近的学生集中在一起,随后结合某一学科知识或者是某一课题进行细致分析与讨论。在学生认真研究基础护理学相关理论知识的过程中,教师便可以运用品管圈教学模式,积极开展多种多样的实践操作教学活动,引导学生认真分析具体的学科知识以及相关专业理论知识,逐步活跃课堂教学气氛,进一步培养学生良好的思维能力以及学习能力。笔者将在文章以下内容中,结合品管圈教学模式的实际应用要求,细致分析基础护理学实践教学的具体方法以及全新教学策略。 展开更多
关键词 品管圈教模式 基础护理学 实践教 方法
下载PDF
基于教学能力大赛的课程改革实践探索——以高职基础护理学为例
9
作者 贾晓彤 刘鹏飞 《卫生职业教育》 2024年第18期24-28,共5页
在全国职业院校教学能力大赛引领下,以参赛课程基础护理学为例,融合“岗课赛证”重构教学内容,聚焦学生特征展开学情分析,对接岗位需求制定教学策略。围绕课程教学设计、教学实施过程、评价方式、特色与创新、教学反思诊改5方面探索教... 在全国职业院校教学能力大赛引领下,以参赛课程基础护理学为例,融合“岗课赛证”重构教学内容,聚焦学生特征展开学情分析,对接岗位需求制定教学策略。围绕课程教学设计、教学实施过程、评价方式、特色与创新、教学反思诊改5方面探索教学改革路径,教学实施过程中创新OTPU教学模式,采用密台阶教学手段,渗透医者精神思政元素,不断优化教学过程,从而提升教学效果,培养高素质技能人才。 展开更多
关键词 能力大赛 基础护理学 课程改革
下载PDF
促进护理本科生深度学习的基础护理学教学设计与实践 被引量:1
10
作者 兰佳庆 张蓓 +2 位作者 段爱旭 李伟梅 朱壮彦 《中华护理教育》 CSCD 2024年第3期306-311,共6页
目的探讨O-AMAS有效教学模型在基础护理学课程混合式教学中的应用效果。方法便利选取我校2019级护理专业2个班为对照组(n=86),在基础护理学课程中采用传统翻转课堂教学模式;2020级护理专业2个班为试验组(n=87),实施基于O-AMAS有效教学... 目的探讨O-AMAS有效教学模型在基础护理学课程混合式教学中的应用效果。方法便利选取我校2019级护理专业2个班为对照组(n=86),在基础护理学课程中采用传统翻转课堂教学模式;2020级护理专业2个班为试验组(n=87),实施基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学,课堂教学包括教学目标设计(Objective)、迅速激活(Activation)、多元学习(Multi-learning)、有效测评(Assessment)、简要总结(Summary)5个环节。课程结束后比较两组学生课程学习成绩、深度学习能力及学习投入度。结果试验组课程学习成绩、深度学习能力各维度及总量表均分,以及学习投入度中行为投入维度、情感投入维度、总量表均分高于对照组(均P<0.05)。结论基于O-AMAS有效教学模型的基础护理学混合式教学,有助于提高课程教学效果和学生学习投入度,促进学生深度学习。 展开更多
关键词 基础护理学 有效教 O-AMAS模型 深度 习投入
下载PDF
美育在基础护理学教学中的应用研究
11
作者 钟琴 鲍梦婕 +3 位作者 杨芳 江虹 田真真 徐义勇 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第14期70-74,共5页
目的探讨基础护理学教学中融入美育的效果。方法将2021级144名采用常规教学的护理学本科生作为对照组;将2022级147名护理学本科生设为观察组,在基础护理学教学中融入美学教育,包括理论、实训及实践教学,融知识、能力、素养于一体。比较... 目的探讨基础护理学教学中融入美育的效果。方法将2021级144名采用常规教学的护理学本科生作为对照组;将2022级147名护理学本科生设为观察组,在基础护理学教学中融入美学教育,包括理论、实训及实践教学,融知识、能力、素养于一体。比较两组期末理论考核成绩、技能考核成绩,并对观察组教学前后美育素养及职业认同感进行评价。结果观察组基础护理学理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组教学后美育素养及职业认同感显著高于教学前(均P<0.05)。结论基础护理学教学中融入美育有助于提高教学效果、提升学生的美育素养和职业认同感。 展开更多
关键词 护理本科生 基础护理学 理论教 实训教 美育 美育素养 职业认同感 改革
下载PDF
融入课程思政理念的基础护理学MiniQuest教学模式实践
12
作者 钟琴 江虹 +2 位作者 杨芳 康林之 鲍梦婕 《中国中医药现代远程教育》 2024年第12期30-33,共4页
目的探讨融入课程思政理念的MiniQuest模式在本科基础护理学教学中的应用效果。方法选取2019级115名本科护理专业学生为研究对象,开展融入课程思政理念的MiniQuest模式的基础护理学教学。课程后评价学生基础护理知识掌握情况,计算护士... 目的探讨融入课程思政理念的MiniQuest模式在本科基础护理学教学中的应用效果。方法选取2019级115名本科护理专业学生为研究对象,开展融入课程思政理念的MiniQuest模式的基础护理学教学。课程后评价学生基础护理知识掌握情况,计算护士职业价值观及医学教育环境得分。结果学生期末考试成绩平均分为(80.07±11.01)分,110人(95.65%)及格;医学教育环境得分(155.50±120.22)分,等级为“很好”;教学后学生护士职业价值观得分高于教学前(P<0.05)。结论融入课程思政理念的MiniQuest教学模式,有助于提升基础护理学教学质量和本科护理学生职业价值观,获得学生的认可;有利于拓展教师的教学能力和思政视野。 展开更多
关键词 课程思政 MiniQuest模式 基础护理学 改革
下载PDF
基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中应用研究
13
作者 桂园园 丁琳 +1 位作者 毛芳 刘红敏 《现代医药卫生》 2024年第21期3757-3760,共4页
目的探讨基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法选择2024年3—5月齐齐哈尔医学院2022级护理学专业4年制本科生174名作为研究对象,以“留置导尿术”教学为例实施基于TPKCEE复合型教学的混合式教学。采... 目的探讨基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法选择2024年3—5月齐齐哈尔医学院2022级护理学专业4年制本科生174名作为研究对象,以“留置导尿术”教学为例实施基于TPKCEE复合型教学的混合式教学。采用自主学习能力评价量表和评判性思维情感倾向测量量表进行问卷调查,分析教学前后学生自主学习能力及评判性思维能力的变化。结果教学后学生自主学习能力、评判性思维能力各维度得分均高于教学前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在基础护理学教学中,基于TPKCEE复合型教学的混合教学模式可激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的团队合作能力和评判性思维能力。 展开更多
关键词 TPKCEE教模式 基础护理学 混合式教 评判性思维
下载PDF
基础护理学线上线下混合式“金课”思政教学设计与实践 被引量:1
14
作者 徐兰兰 柯丽 +4 位作者 李艳 徐萍萍 曹琼雅 孙莉 王金娜 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第7期77-80,共4页
在基础护理学课程中构建以课堂教学为主体,以线上平台自主学习和第二课堂社会实践为两翼的“一体两翼”式大思政育人模式,将政治认同、家国情怀、职业素养、科学精神、道德修养、法治素养、文化素养、南丁格尔精神8大核心思政元素与专... 在基础护理学课程中构建以课堂教学为主体,以线上平台自主学习和第二课堂社会实践为两翼的“一体两翼”式大思政育人模式,将政治认同、家国情怀、职业素养、科学精神、道德修养、法治素养、文化素养、南丁格尔精神8大核心思政元素与专业知识有机融合开展课程思政,取得了良好效果,实现了线上线下、课内课外、校内校外三维度协同育人。该课程被评为省级课程思政示范课程。 展开更多
关键词 基础护理学 线上线下混合式教 金课 课程思政 一体两翼 方法 护理教育
下载PDF
“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果 被引量:3
15
作者 张靖芸 王东凯 《医学理论与实践》 2024年第5期889-891,共3页
目的:探讨“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2022年3—6月我校护理专业大一护生60例。所有护生均采用传统教学模式进行基础护理学理论知识及操作技能基础学习(实施前),完成基础学习后... 目的:探讨“密室逃脱”游戏教学法在高职基础护理学教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2022年3—6月我校护理专业大一护生60例。所有护生均采用传统教学模式进行基础护理学理论知识及操作技能基础学习(实施前),完成基础学习后实施“密室逃脱”游戏教学法(实施后)。比较实施前后护生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、自我导向学习能力及教学满意度。结果:实施后,护生理论知识及操作技能考核成绩均高于实施前(P<0.05);实施后,护生学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能评分均高于实施前(P<0.05);实施后,护生教学满意度为98.33%,高于实施前的86.67%(P<0.05)。结论:“密室逃脱”游戏教学法可改善高职基础护理学教学质量,提升护生自我导向学习能力及教学满意度。 展开更多
关键词 高职 基础护理学 护理教育 “密室逃脱”游戏教
下载PDF
OBE理念在基础护理学教学中的应用研究
16
作者 丁子凌 陈芒华 白蕊 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第7期0017-0020,共4页
OBE成果导向教学是以学生为中心并注重学习成果的教学模式。其所有教学活动均以学生的最终能力为主要目标进行逆向设计。在基础护理教学中采用OBE理念可有助于改进教学质量,提高教学水平。是适应新工业革命,培养社会需求的实用创新型护... OBE成果导向教学是以学生为中心并注重学习成果的教学模式。其所有教学活动均以学生的最终能力为主要目标进行逆向设计。在基础护理教学中采用OBE理念可有助于改进教学质量,提高教学水平。是适应新工业革命,培养社会需求的实用创新型护理人才的课程改革方法之一。故本文从OBE理念的基本情况分析基础护理学课程改革问题,总结基于OBE理念的教学改革策略。提出通过多种途径优化教学内容、改进教学手段及教学评价的方式、增加实践技能实习机会来进行课程的改革,以期为基础护理教学提供经验借鉴和参考。 展开更多
关键词 OBE 成果导向理念 基础护理学 改革
下载PDF
一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用
17
作者 陈彤彤 贾娟 《九江学院学报(自然科学版)》 CAS 2024年第3期16-19,32,共5页
目的 探讨一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用价值。方法 回顾性分析,采集2023年1—6月在基础护理学带教中采用传统带教联合微视频的45例护生资料,纳入对照组;采集2023年7—12月采用一对一分层教学法联合微视频的45例... 目的 探讨一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用价值。方法 回顾性分析,采集2023年1—6月在基础护理学带教中采用传统带教联合微视频的45例护生资料,纳入对照组;采集2023年7—12月采用一对一分层教学法联合微视频的45例护生资料,纳入观察组。所有护生的相关资料均保存完整。仔细查阅护生资料,记录主要结果指标,包括教学后的考试成绩(理论成绩、实操成绩),教学前、后的自我导向学习能力量表(SDLINS)评分、护生核心能力量表(CINS),以及教学满意度。结果 经过教学,观察组的理论成绩与实操成绩均高于对照组(p<0.05);两组护生的SDLINS各维度评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);两组护生的CINS评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);与对照组相比,观察组整体满意度较好(p<0.05)。结论 在基础护理学带教中,相较于传统带教联合微视频的教学模式,一对一分层教学法联合微视频有助于提高护生的学习主动性及学习成绩,且可以提升护生核心能力,护生对教学的满意度也较高。 展开更多
关键词 一对一分层教 微视频 基础护理学 带教
下载PDF
基于立德树人的课程思政探索与实践——以“基础护理学”课程为例 被引量:2
18
作者 严璐 张沙沙 +1 位作者 潘益洁 刘永香 《大学(思政教研)》 2024年第4期132-135,共4页
“课程思政”作为高校落实立德树人的重要渠道,为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,为推进护理学专业课程思政教学改革提供了方向指导。以“基础护理学”的基本知识和技能为载体,挖掘和建立思政元素资源库,借助各种教学平台... “课程思政”作为高校落实立德树人的重要渠道,为贯彻落实教育部关于高等学校课程思政建设精神,为推进护理学专业课程思政教学改革提供了方向指导。以“基础护理学”的基本知识和技能为载体,挖掘和建立思政元素资源库,借助各种教学平台和教学方法,将思政元素有机融入教学之中,促使知识传授与价值引领同向同行,塑造有情怀、有温度、有深度的创新型卓越护理人才。文章将以“基础护理学”为例,探索课程思政建设在护理专业人才培养方面的实践成效。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 基础护理学 改革
下载PDF
基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的研究 被引量:2
19
作者 徐亚飞 闫泽雨 +1 位作者 杜诣深 卢小艳 《卫生职业教育》 2024年第5期21-25,共5页
目的探讨基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的实践方法及效果。方法随机抽取我校2021年入校的护理专业学生为研究对象,分为两组,试验组基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩、自... 目的探讨基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的实践方法及效果。方法随机抽取我校2021年入校的护理专业学生为研究对象,分为两组,试验组基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩、自主学习能力、人文关怀能力及教学评价。结果试验组学习成绩、自主学习能力、人文关怀能力、教学评价显著优于对照组。结论基础护理学教学中融入CDIO理念与课程思政不仅可以提高学生自主学习能力与考试成绩,还可以提升思政理论水平、人文关怀能力及综合能力,取得良好教学效果,值得推广。 展开更多
关键词 CDIO理念 课程思政 基础护理学
下载PDF
基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革--以“生活照护”模块为例
20
作者 蒋佩 左凤林 《西部素质教育》 2024年第6期182-185,共4页
文章首先阐述了相关背景,然后从制定教学目标、整合教学内容、进行学生安全防护及人文关怀能力培养设计、落实教学实施、评价学生综合能力五个方面论述了基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革。
关键词 “1+X”老年照护职业技能等级证书 基础护理学”课程 “生活照护”模块
下载PDF
上一页 1 2 151 下一页 到第
使用帮助 返回顶部