财政分权与县域基础教育发展——来自省直管县财政改革的证据

省直管县财政改革是一项重要的财政分权改革,对县域基础教育发展可能产生重要影响。本文通过一个稳健的因果识别方法,发现省直管县财政改革对基础教育办学条件具有显著的改善作用。异质性分析发现,不同改革批次的作用差异较大,但大多数地区推行的改革均有助于县域基础教育的发展;政策在中东部地区、经济发展水平较高的地区及人口规模较大的地区展现了较显著的正面作用。机制检验表明,改革主要通过提高教师数量而非学生数量来改善基础教育质量。改革后,县域财政支出呈现出扩张趋势,这一改变解释了辖区内教师资源配置的变化。进一步讨论发现,改革通过促进学校、培训机构等教育相关组织的发展,使得地区教师数量实现了明显的增长。为进一步完善财政管理体制,促进县域教育高质量发展,本文从事权财权匹配、区域异质性政策及支出优化等角度提出了政策建议。

指向核心素养的新卓越课堂建设 2024年重庆基础教育发展论坛综述

4月2日,由重庆市教育科学研究院主办的2024年重庆基础教育发展论坛在重庆市第一中学举行。论坛聚焦“指向核心素养的新卓越课堂建设”,汇聚多方智慧、强化专家引领、分享实践案例、提炼经验成果,旨在总结梳理卓越课堂实践探索、谋划指向核心素养的新卓越课堂建设路径。

加快建设教育强省步伐——河南奋力走好基础教育发展“提质”路

3月9日,十四届全国人大二次会议举行民生主题记者会。教育部部长怀进鹏在回答记者提问时表示,面向中国式现代化,我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段。今年政府工作报告中提出要实施基础教育扩优提质行动,就是要把基础教育的整体质量提得更高,把优质教育资源的“蛋糕”做得更大。

远程教育促进基础教育发展的途径

现代教育以教育的全民化和民主化,教育的终身化,教育的多样化与个性化,以及教育的国际化等为主要特征。远程教育作为一种教育方式,一种重要的学习资源,在实现现代教育的目标上具有独特的作用。我们国家的远程教育作为高等教育的一个必要补充,作出了很大的贡献,但是在为基础教育服务方面,却面临着机遇和巨大的挑战。

论基础教育发展的均衡与失衡

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》(以下简称纲要)中明确提出,要积极推进义务教育均衡发展,这是我国义务教育教育发展的战略任务。要建立健全义务教育均衡发展的保障机制。我国在推进义务教育均衡发展过程中已经取得了可喜的成就,为全面实现基础教育均衡发展奠定了基础,然而,在诸如基础教育均衡发展内涵的认识和理解上还存在很多概念上的偏差,以致于出现了很多与均衡相背的失衡现象,制约和延缓了基础教育均衡发展的速度。

农村基础教育发展瓶颈探析

农村基础教育近年来取得了巨大成就，在基础薄弱、经费严重不足等艰难条件下为我国经济建设与社会发展培养了大批人才，既使其政治功能和经济功能得到充分发挥，也在一定程度上实现了农村人向上流动的愿望。然而已有成就不能掩盖存在的问题，理性地审视农村基础教育发展，还存在以下瓶颈。

农村基础教育发展的需求、推力与阻力

我国农村基础教育规模仍然占全国基础教育的75％左右，关系到基础教育的全局，也关系到我们国家的前途命运。现阶段，农民群众对农村基础教育的需求发生了微妙变化，应该引起重视；同时，国家如何推动农村基础教育发展，怎样克服各种阻力也应引起我们关注。

瑞典基础教育发展战略研究

瑞典尽管人口稀少、资源缺乏,但经济却非常发达,这与瑞典的教育是分不开的。其基础教育发展战略思想中强调民主、平等、可持续发展及教育对经济的促进作用,在此战略思想下制定的基础教育发展目标包括学生、学校、教育系统及政府等多个领域的目标。瑞典基础教育发展采取的一系列战略举措体现了他们的战略思想,并为实现战略目标而服务。

“双减”政策背景下的基础教育发展(笔谈)

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度作出的重要决策部署,是新时代基础教育改革发展的重大战略布局。《意见》的旨向就是要保障基础教育的公平、公益性,让教育主阵地回归课堂,促进基础教育高质量均衡发展。在“双减”政策背景下,基础教育应该如何围绕立德树人根本任务,强化学校教育主阵地作用,提升教育教学质量,已经成为基础教育面临的重要任务。要推进“双减”政策落实,必须让教育走出应试本位,回归育人初心,形成学校教育、社会教育、家庭教育协同育人新格局的教育新生态。为此,本刊特邀长期研究基础教育改革和发展的学者,分别从基础教育的回归与重构、高品质课堂的建设及学科教学的拓展等方面,探讨了“双减”背景下的基础教育改革与发展问题,并对基础教育发展进行展望,以期激发学界产出更多创新性的研究成果。

甘肃民族基础教育发展中的制约因素分析

甘肃民族基础教育发展中的制约因素分析杨军甘肃是一个多民族的省份。在这里共同生活着４４个少数民族，人口在千人以上的少数民族有回、藏、土、满、裕固、保安、东乡、蒙古、撒拉、哈萨克等。建国以后，党和国家对民族地区的教育非常重视，根据民族地区的实际制定了很多...

强扭的瓜不甜——试析高考改革与基础教育发展的二元结构

为基础教育的发展进行谋划和为高考改革献计献策其实是两条可以不交叉的行进路线。近些年,许多学者却想在两者之间找到一个最佳的结合点,结果往往是偏于一隅的,导致各自的发展更加困难。只有认清它们内在的真实结构,祛除学者们的惯性思维,基础教育才可能步入正确的发展轨道,高考也才能更有效地发挥自身功能。

西北少数民族基础教育发展对策研究

西北少数民族基础教育发展对策研究李定仁，蔡宝来，李瑾瑜，王鉴我国是一个统一的多民族国家，民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分。加快西北少数民族基础教育的发展，不仅关系到西北少数民族的繁荣，而且关系到２１世纪我国现代化建设的全局。实现中央提出的第三...

做首都基础教育发展的奠基石

《首都教育2010发展纲要》提出，现阶段首都教育发展战略的核心内容是“内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新”。而落实《纲要》，加强干部、教师队伍专业化建设是根本之策。成立于1953年的北京市教委直属的成人高等师范学校——北京教育学院肩负起这一重要使命。55年来，学院本着“心系首都教育、培养首都教育家，情系学院发展、营造教师成长摇篮”的价值理念与培训文化，

70年：新中国基础教育发展大事记（1949-2019年）

10月1日,中华人民共和国成立,毛泽东主席发布政府公告,以《中国人民政治协商会议共同纲领》为施政方针。中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育。

老挝少数民族地区基础教育发展研究

老挝多民族融合的关键在于平等的发展权利,受教育机会和质量成为衡量少数民族群体发展指数重要依据。随着老挝日益融入全球经济,国内对高素质人才的培养和需求日益迫切,如何有效促进少数民族地区基础教育的发展,保证各民族经济和社会平衡发展,成为老挝政府所需解决的迫切问题。该文以公共产品理论为视角,分析推动老挝政府加大对少数民族地区基础教育公共产品供给的动力和目前供给状况,探讨老挝在国内经济发展极度落后的背景下如何有效供应少数民族地区基础教育公共产品,尤其是保证少数民族地区基础教育稳步推进,以实现民族融合的发展目标。

对基础教育发展的几点思考

基础教育是我国国民教育系列中的一个非常重要的阶段，也是科教兴国的奠基工程。它对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。在近期工作中，笔者对我国基础教育的目标、地位、作用等有了更多的思考。

基础教育发展问题之我见

1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上，对基础教育进行了广泛而深入的讨论．认为“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育，“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神．以实现自己的抱负和获得幸福．并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。

改革创新 攻坚克难 开创基础教育发展新局面

努力开创全省基础教育发展新局面，要加快推进教育现代化、创新课程实施方式、推进考试招生制度改革、建设现代学校制度，以追求更实的教育改革；要公益普惠发展学前教育、优质均衡发展义务教育、优质多样发展高中教育，以追求更高的教育公平；要强化立德树人、深化课程改革、全面实施质量监测，以追求更优的教育质量；要强化师德建设、加强师资培养储备、加大教师培训力度、改革师资队伍管理方式，以追求更好的教师队伍。

新型城镇化进程中基础教育发展:挑战及其突破

城镇化是指非农产业在城镇集聚、农村人口向城镇集中的历史过程,是一个国家现代化的重要标志。新型城镇化更加突出以人为本,关注城镇化进程中的人的发展。党的十八大以来,中央把推进城镇化建设作为实现现代化的发展战略,城镇化呈现加速发展的态势,城镇化建设中的教育问题受到社会的普遍关注和高度期盼。基础教育在教育中具有基础性和先导性的作用,既受到城镇化的影响,又影响着城镇化的发展。