数字青年的生存境遇及引导策略

数字青年出生于数字技术对世界产生颠覆性创变的环境中,自带“数字基因”,是伴随网络化和信息化迅猛发展渐次成长起来的“数字原住民”,是新时代数字思政的主要客体。探析数字青年的生存境遇,数字技术迭代革新为其衍生提供技术驱力、数字产品普及应用为其成长铺就环境基石、数字文化多元交融为其塑造构筑精神支撑。透视数字青年的丰富样态,其身体特质呈现为现实性与虚拟化交融、思维特质反映为流变性与碎片化并存、交往特质表现为趣缘性与平面化同在、发展特质体现为自主性与智能化交错。因此,需要从弘扬数字文明风尚、规范数字交往行为、优化数字内容呈现、净化数字生态环境等方面着力,有效引导数字青年立志做新时代好青年。

流量社会背景下思想政治教育的现实境遇与应对策略

在信息技术革命的浪潮下,流量社会迅速兴起,其基于快速、大规模的信息数据流动而整合。流量生产、传播与消费正以前所未有的力量潜移默化地改变着人们的行为与思想,深刻地影响了思想政治教育的环境,从教育场域、教育方法和教育主客体方面为思想政治教育发展提供了新机遇。然而,流量社会在为思想政治教育创造发展契机的同时,受到算法调配追求流量至上、流量传播追求娱乐至上、平台运行追求资本至上三种逻辑的支配,思想政治教育也面临着教育目标被侵蚀、大众价值取向庸俗化娱乐化、思想政治教育思想传递受阻等困境。面对这些新情况,新时代需要积极应对流量背后的价值挑战。我们需要以主流价值观驾驭算法,推动流量“至上”向“向上”转变;以文化育人纠正过度娱乐化,引导流量“乱流”向“善流”转变;采取多元举措营造正能量场域,促进流量“增殖”向“增质”的转变。

高校少数民族学生党史学习教育的现实境遇与优化路径

党史学习教育是党中央立足百年党史新起点、着眼开辟事业发展新局面作出的重大决策。文章通过审视少数民族大学生党史学习教育的现实境遇,探寻整体和局部相统一、共性和个性相统一、守正和创新相统一的行动路径,进而为巩固少数民族大学生党史学习教育成效,为优化少数民族大学生教育管理建立常态化、长效化机制提供有益参考。

青年生存境遇的现代性悖论及其规制

当代青年的生存境遇面临着现代性悖论:生活效率的提升、物质条件的改善、受教育程度的提高、信息丰富性的增强,没有带来更幸福的感觉,青年人的意义虚无感、身心压力度及自然缺失感却与日俱增。这背后的现代性逻辑是理性的过度发展和工具理性与价值理性之间关系的失衡。规制青年生存境遇面临的现代性悖论,不可能重回前现代的生存发展状态,只能遵循现代性的主体逻辑,合理规制其负效应,用凸显青年本质存在的人文精神重塑社会运行方式,从而匡正基于青年人合理需要的现代化发展方向。

波兰中文教育:发展样态、现实境遇与因应对策

加强国别中文教育研究,有助于形成更加精准的传播方式,提升中文国际传播效能。波兰中文教育的迅速发展,得益于中波两国政治交往、经贸往来、语言教育互动和波兰汉学研究历史等因素在当地形成的合力。同时,波兰的中文教育发展面临教育普及度低、教学发展不均、教育资源不足、新冠疫情影响等挑战。为此,提出协助提高中文教育在波兰各学段的普及度,着力促进波兰各地中文教育的均衡化发展,培养适应波兰各学段教学的本土中文教师,构建贴近波兰教学实际的本土化教材机制,开发革新多主体参与的共建共享教育资源,推进中文早日纳入波兰国民教育体系。

他者境遇与间性情怀:论小说《买话》的城乡叙事伦理

《买话》以独特的叙事艺术构建了城乡生态空间及其伦理意义,执着于生存的关注、精神的剥离和人性的拷问。小说以追溯比照(插叙回忆和儿童视角)的表现手法呈现了故事本身以及叙述背后的伦理意图,指向人物的他者境遇和间性情怀。主人公刘耳狡黠、孤独且疼痛,其他人物如老人家、香女、光棍、扁豆等古怪、淳朴且温暖,他们从“他者”的境遇趋向“间性”和合的状态,彰显了人与人相融、人与物相通、人与食相依的瓦村生态情境,烛照了人类命运共同体语境下的人文情怀与价值诉求。

新时期中国语言治理研究的境遇、内容与趋势

语言治理研究契合了当今全球治理的变化形势与国内新时代的发展与要求。近年来,我国学界从多方面、多层次开展了语言治理研究,产生了一批具有相当影响力的研究成果,尤其在国家新战略的引领下,语言治理研究的成果数量与质量等都有了进一步发展。语言治理体系是国家治理体系的重要部分,国家治理体系和治理能力的现代化包含着语言治理体系的完善和国家语言治理能力的提高。同时,语言也是社会发展的重要工具,良好的语言服务、语言应用等能够助力实现国家治理体系和治理能力现代化,促进社会的良好发展。但综合来看国内对语言治理的研究尚处于初步发展阶段,在研究的深度与广度方面都尚显不足。因此,本文认为在梳理语言治理研究现状的基础上,分析语言治理研究的内容体系和发展趋势很有必要。

成人高等教育在线教学的理论依据、现实境遇和应对策略研究

党的二十大报告将教育、科技、人才一体化部署,而作为高等教育重要组成部分的成人高等教育理应肩负着重要的使命任务。当前,学界对于成人高等教育在线教学的理论依据、现实境遇以及应对策略存在认识不全、理解不深、方向不明等问题。从多个维度解读成人高等教育在线教学的理论依据,从教学内容、教学方式、教学场景等方面分析成人高等教育在线教学的现实境遇,并依托分类思维、系统思维、迭代思维提出推动成人高等教育在线教学高质量发展策略。

中师生与全科教师:两种历史境遇的对话

当前农村教育仍然面临诸多问题,为纾解困境,推动乡村教育发展,选拔和培养小学全科教师成为关键举措。作为基础教育的先行者与后继者,中师生与全科教师之间有什么共性和差异,如何评价两者的优劣短长,如何总结百年中师办学历史,如何优化全科教师教育,这些都关乎教师教育振兴和基础教育的高质量发展。基于历史考察、个案访谈和对比分析,深度剖析中师生R与全科教师T在学业素养、发展机遇、职业轨迹、专业成长四个方面的异同,进而从产生背景、职前教育、职后表现和个人体验四个方面展开讨论。研究结果表明,中师生和全科教师产生背景有别、教育层次不同、职后表现各有短长、个人体验不容忽视。我们既不能夸大中师教育的优势,也不能无视全科教育的成就。当前在继续坚持现有全科教师培养政策的同时,应进一步拓展从入口、过程到出口的开放性和多元选择的渠道,增加乡村教育吸引力;改变招考方式,优先选拔具有乡村教育情怀和发展潜力的生源,重视培养全科教师的教育情怀;关注全科教师的思想动态和心理健康,不断提高他们的职业成就感和幸福感,夯实乡村教育高质量发展的人才基础。

“双一流”建设背景下中医药院校哲学社会科学的现实境遇与发展路径探析——以六所中医药大学为例

在新一轮“双一流”建设的推动下,中医药传承创新发展迎来了“黄金期”,中医药院校的哲学社会科学的地位也得到空前提升,大力发展中医药院校哲学社会科学正当其时。在创建一流中医药学科,传播中医药优秀文化,建构中医药知识体系的过程中,哲学社会科学不可替代。然而,相对于中医学和中药学等自然科学,中医药院校哲学社会科学的设立与发展存在“先天不足”,仍存在部分问题。中医药院校哲学社会科学的发展路径应当是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循,优化提升中医药文化自信与自强的评价体系为目标导向,锚定推进哲学社会科学理论创新水平为改革方向,最终实现中医药院校哲学社会科学高质量发展。

循“心”结境:学习境遇设计的“三真”

教师应为学生创设真实的学习情境,遵循学生的真实“心境”,通过基于主体理解的“真情绪”“真情动”“真情融”来设计真实的学习境遇,为学习者特设“相当的境遇”,经历真实的语文学习过程。

短视频场域下大学生主流意识形态认同的现实境遇及提升策略

短视频作为互联网内容传播的重要载体,具有沉浸式体验、个性化推荐、裂变式传播的特征,为大学生主 流意识形态认同带来新机遇的同时,其固有的去中心化、碎片化、泛娱乐化等缺陷为主流意识形态传播带来诸多隐忧, 影响了大学生意识形态认同教育的效果,弱化了大学生主流意识形态认同。通过加大短视频优质内容供给,创新短视频 话语表达,优化短视频平台技术设计、加强短视频多元主体协作等措施,可以有效防范网络意识形态的风险,切实提升 大学生主流意识形态认同。

算法推荐视域下主流意识形态传播的境遇及善治之道

算法推荐视域下主流意识形态传播呈现出“形象化”“快速化”“智能化”等诸多特征,但也存在着“信息茧房”效应、“泛娱乐化”倾向、“去中心化”等问题。在此背景下,要通过规范算法推荐技术应用、建设优质内容供给平台、发挥主流媒体引领作用、打造算法推荐视域下主流意识形态传播队伍等路径,实现主流意识形态传播由信息推送向价值引导转变;由传统单向式传播向多元互动式传播转变;由线下被动式管理向线上主动式治理转变,以确保主流意识形态在算法推荐视域下的有效传播。

数智技术赋能思想政治教育的现实境遇与实践进路

数智技术是影响社会架构的重要力量,为思想政治教育高质量发展描绘出了崭新图景。从价值维度来看,数智技术可以提升思想政治教育的沉浸感、精准性、亲和力,从而优化育人的实践样态。究其实质,就在于数智技术具有显著优势,能以“第三持存”书写思想政治教育的话语空间、以数字孪生询唤思想政治教育的意义认同、以认知智能表征思想政治教育的理论美感。但在具体场景中,数智技术带来的工具仰赖、身份解构、逻辑抽离等问题,也可能会造成思想政治教育的人文关怀被消融、交互实践被阻隔、叙事结构被肢解等风险。为了实现数智技术与思想政治教育的正向耦合,需要明确育人实践的价值定位、形塑融通共生的空间场域、打造形神兼具的内容供给,在聚势赋能中充分释放思想政治教育的育人实效。

铸牢中华民族共同体意识的文化境遇与实现路径

文化代表着整个民族的集体品格,既是民族共同体的灵魂,也是一个民族最基本、最持久的塑造力量。铸牢中华民族共同体意识本质上是一种文化构建的实践活动,中华民族共同的民族文化叙事、共同的民族文化基因、共同的民族文化情感赋予了中华民族共同体意识深刻的文化内涵。当今,经济全球化与“百年未有之大变局”构成了铸牢中华民族共同体意识的双重文化语境。在这一背景下,全球性人口流动、敌对势力渗透、文化相对主义思潮等给铸牢中华民族共同体意识带来了严峻挑战;同时,全球多元文化碰撞融合、我国国际影响力提升以及中华民族复兴的伟大实践也为铸牢中华民族共同体意识注入了新的活力与机遇。对此,我们要在全球视域下明晰铸牢中华民族共同体意识的时代坐标,坚持民族文化平等、民族文化交融、民族文化合作的价值导向,积极培育中华民族共同体意识的文化承载主体、文化传播主体、文化认同主体和文化创造主体,为铸牢中华民族共同体意识提供持续的文化动能。

文化安全主体的现实境遇及其当代变革

主体逻辑旨在从主体的内在尺度出发把握对象性关系,同时运用过程具有明显的指向性与规范性。因此,主体逻辑能适应国家文化安全体系的规范导向而成为重要的建构原则。准确把握文化安全主体的现实境遇,需要进一步探究文化安全主体的存在形式,即在文化层面规定个人安全认同、明确社会安全结构和勘定国家安全边界,此三者共同构成文化安全主体,并协同指向文化扬弃实践和安全机制规范。同时,还需厘清文化安全主体由于历史局限而存在的现实问题,即形而上的怠倦形态与无规则的失序样态。在建设中华民族现代文明这一新的文化使命指引下,文化安全主体的存在方式需要实现从孤立性伸张到交互性的变革:不同层次的主体由孤立向联结的跃迁能够有效规避历史局限,推动实现文化本身的创造性转化与创新性发展;交互性主体在发展中更符合文化安全体系建构的客观规律,能让文化安全主体在冗杂的场域中回归本真的现实轨范。

邓小平国家安全思想:时代境遇、核心要义及其现实启示

邓小平国家安全思想在冷战格局下多元政治力量兴起,国际竞争由军事实力向综合国力扩展,国内中心任务由“阶级斗争”转向“经济建设”等时代因素的作用下产生。邓小平国家安全思想的核心要义是实现国家安全与国际安全相统筹、传统安全与非传统安全相统一、国家安全与国家发展相协调,对新征程下坚持推动构建人类安全共同体、贯彻落实总体国家安全观、以新安全格局保障新发展格局具有重要启示。

高校思想政治教育助推人才强国的价值意蕴、现实境遇与实践进路

党的二十大报告中强调“深入实施人才强国战略”,从国家发展战略高度谋划推进新时代人才工作,将教育、科技与人才有机统一。高校思想政治教育肩负为党育人、为国育才的重要责任,必须深入实施新时代人才强国战略,加强对青年人才的思想引领和道德建设。深入剖析高校思想政治教育在育人强国方面的价值意蕴、现实境遇和实践进路,具有深远意义。

不确定境遇下教育公共性的重塑

公共性与私人性相对,包含公开呈现、理性对话、共商共享、多元包容等要素。公共性是现代教育的重要特征,对个体和社会发展具有重要意义和作用。然而,在充满不确定性的现代社会,教育存在公共性缺失的风险,学生陷入了身份焦虑、人际关系冷漠和公共意识淡薄的困境。这些现象既受到不确定社会“他者”的消失、公共空间异化和消费崇拜等因素的影响,又与共同体的消逝及其引发的个体化困境密切相关。基于流动现代性理论,重塑教育公共性需重建校园公共生活,重构学生公共意识,实施“对他者负责”的道德教育。

论新时代高校青年理想信念教育的现实境遇及应然进路

在新的历史条件下,加强高校青年理想信念教育是应对国内外风险挑战的必然要求,是实现中华民族伟大复兴中国梦的迫切需要,是助力青年成长成才的核心要义。伴随国际国内形势变化,高校青年理想信念教育面临一系列机遇的同时,也面临着诸多挑战:西方意识形态渗透消解了青年理想信念教育效果、社会转型期的矛盾弱化了部分青年的理想信念“、互联网+”时代冲击了传统的青年理想信念教育模式、制度建设的“三重困境”影响了青年理想信念教育功能发挥等。为此,应深耕思想引领,营造主流价值“舆论场”;融入发展全局,把握时势变化“风向标”;推进方法革新,开创网络育人“新高地”;坚持齐抓共管,织牢制度规范“保障网”,为推进新时代高校青年理想信念教育发展破“局”。