我国复式小学课程教材改革迈出新步伐──谈河北省复式小学课程教材改革及数学教材

我国复式小学课程教材改革迈出新步伐──谈河北省复式小学课程教材改革及数学教材郭恩我国的小学绝大多数在农村。在人口较少、居住分散或居民流动性较大的农村，特别是经济文化比较落后、教育投资困难、师资不足的农村，存在着数量相当多的复式小学。要使这些地区的儿童...

建立乡镇示范复式小学的思考与实践

建立乡镇示范复式小学的思考与实践山西省沁水县教委缑崇禧李晓富沁水县建立乡镇示范复式小学是从１９８７年开始的。八九年来的实践证明，这是大面积办好复式小学，提高复式教学质量的好办法。为此，沁水县于１９８７年３月２５日发出了沁教字（８７）第１３号红头文件：...

关于农村复式小学《艺体》课教学的思考

《艺体》,顾名思义,涵盖了体育与艺术教育;就目前中小学现状来看,它是体育、美术、音乐的综合。在对《艺体》的学科设置、教材编写与教学实施的研讨过程中,曾经有过争议和种种设想。 一、设科依据 关于在农村复式小学设置《艺体》学科的可行性,有三种看法:第一种意见是强调体育及艺术教育的重要性,同时强调体、音、美的专业特点和自身体系,因此主张体、音、美单独设科,不能综合。第二种意见认为体育及艺术教育固然重要,但农村复式小学专业师资条件和专业设备条件极差,因而主张对艺体课程有所删削,或保留部分活动内容。第三种意见认为设置《艺体》学科是可行的。不难看出,上述讨论的焦点在于农村复式小学《艺体》学科的设科依据。

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试

贫困地区简易小学复式班课程教材改革的尝试河北省小学语文研究会陶月华我国是一个拥有１２亿人口的农业大国，８０％的人口在农村，县及县以下农村小学在校学生约占全国小学生总数的９０％，“两基”、“两全”宏伟目标的实现，重点在农村，难点也在农村。城乡差别、农村...

建立乡镇示范复式小学的思考与实践

建立乡镇示范复式小学的思考与实践缑崇喜沁水县建立乡镇示范复式小学是从１９８７年开始的，实践证明，这是大面积办好复式小学，提高复式教学质量的好办法。１９８７年，沁水县有复式小学６９３所，占小学总数的８９．１％，复式教学班７７８个，占小学总班数１２７８个...

农村小学复式教学的师资建设与发展研究

农村小学复式教学的师资建设与发展,对提升农村小学教学质量、提高教育效益具有重要的现实意义。针对目前农村小学复式教学师资建设与发展现状,我们应正确认识农村小学复式教学模式在基础教育中的地位,多渠道推动农村小学复式教学教师素质发展,健全适应农村小学复式教学教师发展的教育支持体系,促进农村小学复式教学教师的专业成长。

复式教学改革实验的实践与研究

复式教学改革实验的实践与研究山西省教委教研室申克端一、实验的意义与目的、任务复式教学在我国由来已久。随着教育体制改革的深化和计划生育政策的落实，复式教学在我国不仅有存在的价值，而且有发展的趋势。复式教学在我国的产生和推行，使很多分散居住在广大农村的学...

架起希望的彩虹——记长阳县西坪小学教师向秀章

西坪位于长阳、巴东、秭归三县之交的香炉山脚下,海拨1800多米,方圆11平方公里,居住着百来户人家,340口人。高耸的大山和稀少的土地导致了贫困,而更可怕的,是与贫困相伴的愚昧。一任任老师来了又走,有谁来摘掉愚昧的帽子呢?

关于山西省吕梁地区兴办寄宿制小学的调查与思考

关于山西省吕梁地区兴办寄宿制小学的调查与思考苏林强，李爱生山西省吕梁教育学院山西吕梁行署教育局到本世纪末基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，是今后一个时期我国教育事业发展的“重中之重”。实现“两基”的重点在农村，难点在山区。对于贫困山区来说，当...

复式教学在实施义务教育中的地位和作用

10亿人口的中国,实施义务教育的工作重点,在拥有8亿人口的广大农村。目前,全国有853000多所小学,80万所在农村:其余53000所小学中,有31000多所在县镇地区,只有2万多所在城市。 我国小学教育,根据地理环境和人口分布等情况,采用着两种不同的教学组织形式:一是,在居民密集、学龄儿童众多的城镇,采用“单式教学”,即一个教室内,只有一个年级;二是,在居民分散、学龄儿童稀少的农村。

不断强化措施 搞好复式教学

我县地处沂蒙山区腹地,是革命老区也是贫困山区。全县有978个行政村,千人以下的村占60％以上。有些行政村有十几个自然村。在这些人口较少、经济欠发达、居住分散的村庄,复式班(校)成了实现“两基”的重要组织形式。据1995年统计,我县有复式班的小学190处,复式班220个,在校生5890人,分别占小学总处数的20.7％,教学班数的7.2％,在校生数的5.9％。而且,随着计划生育政策的落实,复式班今后还会有所增加。因此,搞好复式教学。

少数民族地区农村小学复式教学要注意的几个问题

多年来复式教学为普及少数民族地区农村教育,提高民族文化作出了重大贡献。今后随着农村普遍推行计划生育,农村人口出生率的下降,同时为充分利用现有教学设备,发挥教师最大潜力,复式教学仍将在边远少数民族地区存在下去,复式教学在农村教育中所占的重要特殊的地位越来越受到各级教育部门重视。 但是,近几年来复式教学在一些少数民族地区农村学校未受到重视,有人认为复式教学不正规,学生素质差,质量低,不是培养大中专学生的苗子,还有认为农村教学点分散,特别是只有一二名教师的复式教学点,教师难于管理,所以主张将几个教学点合于一个学校。实践证明:合并农村初小及复式教学点有一些不利因素:一是不利于普及教育;二是不利于农村儿童就近入学;三是影响儿童健康成长,合并农村初小后。

关于贫困地区课程、教材、教法改革的思考

目前,在我国面积广大的山区、牧区和相当一部分平原地区,由于居住分散,经济落后等原因,复式小学、简易小学占绝对优势,师资素质偏低,缺乏必需的教学设施及图书资料。从九年义务教育的发展战略看,在上述地区,今后相当长的时期内的奋斗目标仍是普及和发展初等教育。因此,从当地实际出发,努力改革和加强小学教育,对提高下一代劳动者的文化素质,发展贫困地区经济具有十分重要的意义。 一、突破传统模式,开设综合课程。

以素质教育为目标，办出山区学校的特色

以素质教育为目标，办出山区学校的特色山西沁水县教委缑崇喜农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试教育”转向“素质教育”，我就沁水山区的实际来谈谈这个问题。一、山区的实际对办学校式提出了新要求我们沁水山区的实际最大特点自３个：一是地面辽阔，村庄分...

梦想成就卓越

1980年8月，张在军高考落榜，回到山东省临沂地区西棋盘村任民办教师。西棋盘学校是一所村办复式小学，全校三十多个学生大致分成一、三、五三个年级，语文、数学、历史、地理、体育美等课程全由张在军一人包干。

静中自学 动中探究

针对农村复式小学教师教育理论水平较低,教学模式陈旧,教学质量不高的现状,为了在复式教学中普及现代的科学的教学理论,探索教育规律,改变陈旧的教学模式,促进复式课堂教学的规范化,我们进行了农村复式课堂教学模式的实验研究。 传统的复式教学是直接教学时教师讲,自动作业时机械练,学生处于被动学习状态,信息不能畅通。我们把“三论”的基本原理——反馈原理运用于复式教学,教师利用复式课堂教学时学生自学时间多这一优势,课前为学生编制自学习题(或提示),按教学目标向学生输入信息。学生通过“静”中尝试自学,吸收信息并通过自己练习,贮存信息。然后转入“动”中直接教学,教师凭借学生口述及时获得反馈信息。