以文学的视角领略文化的多样性——“外国作家作品研习”任务群教学策略举隅

“外国作家作品研习”任务群主要在“作品的研习—文化的感知和理解—文化心态的培养”三个层次上展开,其课程定位可归结为:以作品的文学视角,理解不同民族的文化差异。体现在教学层面,首先要把文学当文学来教,其次要理解文化的差异。要达到这样的目标,在单元教学层面,可采取内容整合法和表里互见法;在具体课型层面,可采取多文本参读法、译本比较阅读法、以写促读法和专题研讨法等。

学习任务群大概念的提炼与教学转化——以“外国作家作品研习”任务群为例

“外国作家作品研习”任务群是针对外国作家作品的研究学习。目前的教学中存在学习材料、教学内容和学习任务“散”的问题。解决这个问题在于提炼学习任务群的大概念,即选出需要学生持久理解的内容。学习任务群的大概念需要从规定的课程内容、学科本体知识和学生发展价值三个方面提炼。本文以“外国作家作品研习”任务群为例,以大概念为内核设定素养目标和学习过程,分为进阶性任务设计、整合性任务设计、贯通性任务设计三个类型。

影响中国整整一个世纪的最著名最深刻的外国作家

在某种特殊文化背境与语境下,儿童文学及其儿童文学学科常常被人遗忘.偶尔被人记起了,也大多是因为"儿童问题"受到了社会的特别关注.

走进新世纪的跨文化思考——关于外国作家与中国文化关系的学术讨论

探讨外国作家与中国文化之间的相互关系 ,有着不可忽视的现实意义和深层的文化内蕴。外国作家与中国文化的多元关系涉及到全面梳理与总结外国作家与中国文化关系的基本思路与内容 ,其中 ,包括中外文学关系的回顾、展望及其文化观照、外国作家眼中的中国形象及其文化误读的历史语境、东方各国间的文学文化交流 ,以及溶入周边文化的中国文化 ,等等。

外国作家笔名拾趣

莫里哀是法国古典主义喜剧作家，他一生创作了三十个剧本，基本倾向是反封建、反教会的，代表作有《伪君子》、《悭吝人》、《唐·璜》等。奠里哀原名让·巴蒂斯特·波克兰，他的笔名在法语中意为“常春藤”，他取这个笔名是比喻自己从事戏剧工作的决心和意志。乔治·桑是法国女作家，最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，代表作有长篇小说《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》等。乔治·桑原名奥罗尔·杜班，为了表示独立自主和妇女解放的精神，她穿男装，抽烟斗，取了男性化的笔名。

借鉴与提高——鲁迅前期小说和外国作家作品

鲁迅在谈到整个中国现代小说的产生时,说它“一方面是由于社会的要求的,一方面则是受了西洋文学的影响。”并说他搞小说创作:“大约仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。”而他“所取法的,大抵是外国的作家。”1934年,鲁迅又在他的著名杂文《拿来主义》的结论中说:“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”,充分肯定了“拿来”的重要性。这是鲁迅对文艺创作中的借鉴与提高关系的概括总结,同时,也是他从创作开始时就遵循的一条基本原则。正是遵循了这条基本原则,鲁迅在借鉴和吸收了西方作家创作营养的同时,写出了有极大影响的前期小说。从《呐喊》和《彷徨》的创作实际来考察,我们可以看出,外国作家的创作对鲁迅的影响不仅是很大的,而且有的甚至是宜接的。这种借鉴的最突出表现,首先是故事情节构思的一致性。如鲁迅《药》中华老栓用馒头醮了革命者夏瑜的鲜血为其儿子治病的故事,就和俄国作家屠格涅夫的散文诗《工人和白手人》十分相似。屠格涅夫的散文诗《工人和白手人》写的是一个为工人谋幸福而被捕并因长期带着刑具使手变成了“白色”的革命者,在被送往刑场处以死刑的时候,后边却跟着一群企图能够得到一截绞死他的绳子的工人。因为,他们认为,那绞死?

延安道路的世界凝视——解放区外国作家创作的归属和文学性问题

外国作家的解放区书写如何界定,实际上关涉到解放区文艺的外延究竟如何确定的问题。以革命史与文学史的双重视角介入考察,可以有效地厘清这一问题,进而对解放区外国作家的创作归属加以梳理。以此为基础进入解放区外国作家创作的内部,可以发现外国作家的解放区书写具有多重意义。首先,将中国抗日战争与世界反法西斯战争纳入了同一体系,并对中国抗战和红色革命起到了宣传和正名的作用。其次,这一部分书写关注到中国民生、弱势群体解放等话题,使中国革命超越民族解放的范畴,成为世界革命的重要组成部分。第三,外国作家群体还构成了观察中国抗战和革命的独特视角,通过新闻报道、社会学研究的专业眼光审视中国社会,对历史细节及历史氛围的把握与中国作家创作形成互补效应,并由此形成解放区外国作家创作的独特文学性。

外国作家作品对“一带一路”文化现代阐释研究

外国作家及作品对"一带一路"文化进行现代阐释作为我国新闻出版走出去与"一带一路"框架下的一项重大工程,是加强我国文化建设、创新对外话语体系、传播中国文化的重要途径。因此,在国家及其相关政府部门的大力支持下,我国出版业应从各个层面理解并促进外国作家及作品对"一带一路"文化的现代阐释。

新时期十年的外国作家传记

中国新时期的十年是改革开放的十年,也是西学大开的十年。乘改革、开放的大好形势,我国的外国文学作品的翻译研究、作家生平的介绍有了长足的发展。以新时期改革开放的大好形势为契机,那些享有盛誉的外国作家的生平、性格伴随着他们的作品逐渐介绍到我国来。新时期的十年,全国许多出版社出版的外国作家传记无论在数量上还是在质量上都有了极大的发展和提高,并且形成了自己的特色和系列,不断扩大选题的范围,把眼光投向世界的各个角落 加上国内10多家专门的外国文学刊物上登载的外国作家传记作品。

外国作家别称集锦

萨福被柏拉图称为“第十位文艺女神”。

“外国作家作品研习”学习任务群实施探究——海明威作品专题的叙述性解读

以海明威作品为专题,探索“外国作家作品研习”学习任务群的教学实施。本任务群的学习任务,除完成课程标准提出的目标外,重点从叙事学层面来解读作品,提高学生的审美鉴赏能力。涉及的叙事学角度有叙事视角、描写的聚焦性、时距和频率,并对海明威的“冰山理论”和人物形象进行了阐述。

复叠印象与纠结情感——近现代外国作家的北京想象

与中国作家笔下怀旧气息浓郁的文化古城形象不同,近现代外国作家笔下的北京形象存在三重面影的复叠,矛盾纠结情感的萦绕。一方面,他们极力美化北京的建筑空间美、乡土生活美、文化艺术美,执着寻觅期待视野中“理想”的东方帝都;另一方面,他们又热衷于披露老北京的衰颓破败、落后颓靡,构想和曲解“祛魅”的弱国都市。还有一个方面,他们既认可北京的现代化努力,又感叹外国强权破坏了北京的传统东方美,塑造了一座同化与纯化纠葛不清、属于“自我”的潜在殖民城市。近现代外国作家的北京书写,深刻反映了列强以“拯救东方”为名的殖民意愿,及其渗入意识形态、民族心理、文化身份之后对作家文学表达的强力干预。

“外国作家作品研习”学习任务群教学内容的设计策略

"外国作家作品研习"学习任务群教学内容的设计,可从三个方面着手:横向比较,注重课文与作者其他作品的有机联系;中外比对,注重外国作品与中国作品的有机联系;延伸拓展,注重对主题延伸扩展的积极探索。三个步骤从教学层次上是逐层加深的,实施的过程应循序渐进,以促使师生共同提高。

2010上海写作计划邀7位外国作家参加

为了增进外国作家对上海和上海文学的了解，“2010上海写作计划”日前启动。上海写作计划从2008年起，每年举办一次，为期两个月。今年参加“上海写作计划”的外国作家有7位，分别是匈牙利小说家阿提拉·巴提斯；

外国作家谈创作

同许多作家一样，我从童年起就因为烦恼和虚荣心开始了写作。逐渐写作成癖，就一直写下去，这就象一个人中毒一样。作家不写作．他的思想也就逐渐停止了活动。我不知道这是否是懒惰．衰退或是冷漠。但我体会到，假如我不工作，我是绝对不能思维的。

闲话外国作家的笔名

法国剧作家博马舍（1732—1799），原名彼得·奥古斯丁·加萨。他婚后半年，妻子就不幸病逝，他继承了妻子的一块名叫博马舍的小菜地。为了纪念妻子，他就用博马舍做了自己的笔名。

外国作家写上海已10年

2008年开始发起的＂上海写作计划＂,今年迈入了第10个年头。至今已有30多个国家和地区的69位作家来到上海,融入这座城市的生活。驻市作家们写下的《上海小笼包》《萦绕不散的茶香》《鲁迅的四个梦》《功夫喜剧》《中山公园卖花女》《迷失上海》《上海探戈》《上海如归》等精彩作品,收录在以＂母语为他乡＂为主题的＂上海写作计划＂十周年纪念文集中,记录了他们在这座城市的冒险与惊喜。

文化比较:文化理解的“快捷键”——例谈外国作家作品教学中的文化理解

文化比较是实施文化理解的最快捷、最有效的途径之一,在外国作家作品教学中具有突出的优势:引向深度阅读,提升思维品质;聚焦核心内容,简化教学程序;增进文化理解,增强文化自信。以文化比较来实施“文化理解”,其教学需做到“四个立足”:立足专题,立足文本,立足语言,立足学情。

在主题贯通中理解多样文化——“外国作家作品研习”任务群的教学实践及策略探究

统编高中语文教材选择性必修中册第四单元选取外国戏剧和诗歌经典作品——《玩偶之家(节选)》《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》,人文主题是“丰富的心灵”,旨在引导学生阅读外国文学经典作品,认识作品的思想内涵、艺术价值,理解文化多样性,感受人类精神世界的丰富,培养积极开放的文化心态。

文本与影像的碰撞——《外国作家笔下的百年成都》中的成都样本

成都的历史文化可以追溯到公元前4世纪。古蜀国的开明王朝在此建都,奠定了成都作为西南地区政治、经济、文化中心的地位。公元前311年,秦人按咸阳建制兴筑成都城垣,城周12里,高7丈,成都在这一年正式建立。公元前256年,蜀郡太守李冰父子率岷江两岸人民兴建都江堰水利工程,由此,“天府”之美誉流传。随着时间的推移,成都逐渐发展成为一座繁华的城市,吸引了无数文人墨客前来游览、定居。在历史上,成都是一座水网密布,江桥众多,树木葱茏,繁花似锦的“花城”。五代后蜀主孟昶时,在城墙上遍种芙蓉,故成都还有“芙蓉城”“蓉城”之称。