语言符号与知觉符号表征对外语词汇习得的影响比较:来自行为与脑电的实验证据

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异,但后者比前者有更高的词汇再认正确率。脑电结果表明,对于词汇编码阶段,相较语言符号表征,知觉符号表征在编码晚期诱发更正的LPC成分;对于词汇再认阶段,知觉符号表征条件诱发更大N400成分,且脑电时频分析表明该条件下出现更为明显的μ波抑制及θ波功率增强现象。研究结果综合表明,与语言符号表征便捷但非模态化的语义加工相比,知觉符号表征加深了词汇晚期编码的深度,并通过知觉模拟,利用多模态信息提高了词汇的形象化再认,从而推动了再认阶段的语义检索,最终内隐性地提高了词汇学习效果。

认知加工层次与外语词汇学习-词汇认知直接学习法

本研究以Craik和Lockhart（1972）的认知加工层次理论为理论框架,旨在考察建立在该理论基础上的词汇直接学习对外语词汇学习产生的影响。根据认知加工层次理论,对单个的词可进行形式和语义即浅层次和深层次加工;加工层次越深,记忆效果越好。本研究吸收词汇语义学的某些观点对该理论的语义层次重新定义,即不仅仅限于语境意义,还包括由该词的横组合关系和纵聚合关系组成的语义网络。本研究发现:语义认知加工的词汇直接学习对整个学习效果产生积极的促进作用,而形式加工却产生抑制作用。语义加工组受试的词汇保持量和保持率远远超出其他两组;在理解和产出两个水平上,语义加工组均高出其他两组,尤其在产出水平上具有无可比拟的优越性;形式加工在一定程度上对学习效果特别是理解层面产生干扰效应。最后作者从自我产生、加工深度、频率和编码等方面对实验结果进行了探讨。

外语词汇学习策略研究述评

文章对外语词汇学习策略中的外语词汇学习策略的分类、学习者常用的外语词汇学习策略的探索、几种主要的外语词汇学习策略及其效果 ,外语词汇学习策略与外语学习成绩、词汇学习成绩、学习动机的关系等方面进行了综述 ,并指出了当前研究中存在的问题。

国内语料库辅助外语词汇教学文献综述

考察1985-2012年发表的核心期刊相关文献,发现国内辅以语料库的外语词汇教学主要围绕中介语偏误、搭配、近义词辨析、教材词表等领域,表现出语料库用于专业(学术)词汇教学、多层面语料库对比研究、语料库方法与认知语言学结合等研究趋势。该领域研究也存在理论探讨多,教学实践少以及研究范围相对较窄等问题。

略论外语词汇教学的基本特点与基本原则

略论外语词汇教学的基本特点与基本原则束定芳曾有人这样比喻过词汇与语法之间的相互关系：语言好比一座大厦，语法就好比其建筑的框架，词汇则是建筑该大厦的砖块。这一比喻虽不十分确切，但却非常形象地揭示了词汇与语法之间相互依赖而又独立的复杂关系。从语言发生学的...

外语词汇的学习理论与教学理论

1 过去与现状1.1 词汇教学研究是外语教学研究中的薄弱环节在国内外外语教学研究中,与语法教学和语音教学研究相比,词汇教学是最薄弱的环节。这主要是因为: 1.语言教学研究依赖于语言研究。

从词汇语义图式视角解读外语词汇使用中的问题

词汇语义图式理论从词汇的语言环境特征(即与其高频共现的语言项目)出发,揭示词汇的语义特征,指出本族语者拥有的词汇图式的陈述性与程序性知识促使其对母语的自动化提取与准确使用。该理论对中国英语学习者词汇使用中常见的误用、使用不足与搭配错误等问题提供了另一个解读视角。在外语学习中,词汇程序性知识欠缺会导致误选,词汇图式泛化会导致使用不足,词汇图式迁移则会导致搭配错误。对外语词汇使用问题的成因从图式的建构、激起、细化和受干扰等方面深入分析,有利于更好认识外语词汇深度习得中词义认知、语境知识、输入频数与方式等因素所起的作用,有利于促进外语词汇教学。

漫谈外语词汇的学习与记忆

词汇学习是英语学习的重要基础和长期任务。外语学习者要重视学习策略,学习词汇的构词规律,注重联想与对比学习,培养跨文化意识,多了解西方文化知识,拓宽视野,增强学习词汇的兴趣;广泛阅读,增加词汇积累,扩大词汇量,通过不同策略的综合运用,通过大量的听读实践,全面提高学习词汇的效率,为提高英语的基本技能打下坚实的基础。

语料库在外语词汇教学中的应用

语料库近年来在外语教学中得到越来越广泛的应用。本文首先对语料库的建立、发展和一般应用作了简要介绍,接着主要探讨了语料库在外语词汇教学中若干方面的应用,它们是:1)应用语料库编制教学词表;2)学习者语料库在词汇教学中的应用;3)语料库索引在词汇教学中的应用。最后指出了教师在应用语料库进行词汇教学中的能动作用。

从认知语言学角度看外语词汇教学

文章在认知语言学的理论指导下,运用原型、概念隐喻、概念转喻、象似性等理论对当前外语词汇教学进行探讨,并认为认知语言学的理论对外语词汇教学具有重要的指导作用。

词汇习得与外语词汇教学

由于母语词汇习得与外语词汇习得之间存在种种差异 ,外语教学中词汇的处理问题就显得尤为重要。本文从心理语言学的角度阐述了外语词汇习得与儿童母语词汇习得的不同 。

隐喻意识与外语词汇教学

隐喻理论应用到外语教学是隐喻研究发展的一个趋势，也是外语教学的需要。本文通过隐喻的语言表征功能和处理功能，阐述其词义扩展功能，在此基础上讨论提高外语学习者隐喻意识促进外语词汇教学的必要性和可行性。

计算机语料库辅助外语词汇教学的优势

随着计算机和网络技术的普遍应用,语料库语言学的发展日新月异,人们逐渐认识到它的重要性,尤其是它对外语词汇教学产生的深远影响。本文简要回顾语料库的发展过程,并就语料库的特点分析其对词汇教学的辅助作用。

浅析多模态话语框架理论在外语词汇教学中的作用

教学中主张多种教学方法和教学手段相结合,传统的教学方法有待于新教学法的辅助,多模态话语分析理论多渠道、多感官刺激来调动学习者参与学习语言的主动性,符合语言学习的规律,本文将主要探讨多模态话语的应用对外语词汇教学的积极影响。

语料库在外语词汇教学中的应用——以Sketch Engine系统为例

基于计算机的语料库研究可以在外语教学中得到极大应用。本文主要以Sketch Engine在线语料库索引系统为例,介绍该工具的基本功能,以及在外语词汇教学中的可应用性。并探讨了在实践中,教师和学生如何利用语料库资源,从语料库辅助教学的模式中受益。

语境理论视角下的外语词汇习得研究

词汇是语言的三大要素之一,在语言结构中扮演者重要的角色。词汇习得涉及到学习者许多知识层面,是一种较为复杂的认知行为。本文试图在外语词汇习得中引入语境理论,通过在词汇教学或学习中创设不同的语境,使学习者尽可能避免由于语言差异而产生的语用失误,促进词汇的有效习得。

对我国高校外语词汇教学的思考

本文从高校外语词汇教学的现状入手,阐述语块教学法的理据,探究语块在外语教学中的作用以及语块教学法的可行性实施手段,旨在引起高校外语教师对当下外语词汇教学的重新思考,并唤醒他们对语块教学法真正意义上的理解和重视。

外语词汇组合意义的迁移

在外语词汇组合意义的学习过程中,遇到组合意义完全等同的语言现象时,可以直接把汉语的词义知识迁移到外语中去,发生正迁移。组合意义不同的部分如果学生仍以汉语的词义知识替代外语的相关词义知识的话,蛄果会出现负迁移,形成干扰与阻碍。

外语词汇联想意义的迁移

在外语词汇联想意义的学习过程中,遇到联想意义完全等同的语言现象时,可以直接把汉语的词义知识迁移到外语中去,发生正迁移。联想意义不同的部分如果学生仍以汉语的词义知识替代外语的相关词义知识的话,结果会出现负迁移,形成干扰与阻碍。

外语词汇的词形迁移及其教学策略

如何利用学习迁移理论把学生已掌握的语言词汇方面的知识迁移到俄语专业词汇知识的学习中,利用学习迁移理论掌握外语词汇的词形迁移规律,对目前俄语专业学生的学习意义重大。外语教师运用好词形迁移的教学策略,会节省讲课时间,减轻学生负担,取得事半功倍的教学效果。学生充分利用原有语言的正迁移作用,克服负迁移影响,形成主动进行外语词汇学习迁移的能力,促进外语词汇教学和学习。