课程思政为内核的多层次教学模式的构建与实践——以高校“社会保障学”课程为例

基于高校“社会保障学”课程知识点琐碎的特点以及学生专业认同感低的现状,构建以课程思政价值观塑造为内核的多层次教学模式。内核层重在课程思政价值观念塑造;支撑层着力形成社会保障学专业知识体系;拓展层着重结合实践培养学生社会保障专业操作技能,最终形成“以学生为中心”的教学共同体。通过课程思政价值观塑造为内核的多层次教学模式的实践,激发了学生学习内驱力,增强了学生专业认同感,强化了学生创新意识和家国情怀,提升了学生的民生意识和解决社会保障领域问题的实践能力,培养了学生分析社会保障领域问题的学术能力。

差异化教学何以施行:班内多层次教学方案的设计与实施

促进学生的个性化发展是现代教育的目的要求,也是当今学校的主要变革方向。然而,在混合能力的班级中,对所有学生进行步调一致的教学仍是常见现象。差异化教学理念由于缺少切实可行的方案而得不到有效应用。因此,该研究构建了具有可操作性和现实性的差异化教学方案:班内多层次教学。该研究首先对学习者存在的多维差异进行了分析,明确了在课堂教学中学生存在的三个方面主要差异。其次,以教学设计为理论基础,探析了多层次教学需要包含的设计因素、逻辑线;之后融合差异化教学理论,提出了具体的设计过程;最后,对方案进行了实施与评价,验证了方案的可行性。研究提出的系统化、整体性的差异化教学方案对教师实践具有借鉴意义。

试论小学高年级徒手操教学新思路——兼论阶段式多层次教学法

本文主要采用文献资料法、观察法等对小学高年级体育的徒手操教学思想进行研究，结论认为，徒手操对小学生的全面发展具有很强的现实意义，应引起足够重视。结合小学高年级徒手操教学的实际提出“阶段式多层次教学法”的概念，采取阶段式分层次教学法对小学高年级学生进行徒手操教学其过程具有更强的经济性和长效性，能更好地保证教学任务的完成和促进学生的全面发展。

程序设计的多层次教学研究

针对程序设计课程中学生存在基础差异的现状,提出适用于本科生的多层次程序设计教学方法。该方法结合传统学习与开放式学习方法,注重学生自学能力的培养和教师的指导作用,以多样化的教学形式和教学内容的梯次设置开展教学工作,使学生快速掌握程序设计的基本语法和思维模式。

多层次教学组织模式的研究与实践

多层次教学组织模式的研究与实践四川省成都七中何明一、多层次教学（一）多层次教学的含义所谓多层次教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最优的发展。传统的班级授课...

地理信息系统多层次教学及教育资源的共享和利用

分析北美和欧洲国家对地理信息系统(GIS)教育的要求和课程设置,对我国的GIS提出针对不同对象,多层次教学的课程设置办法,以提高GIS教育的整体质量。

密码学多层次教学实践

本文根据多年的教学实践,探讨了教学内容的选择和组织、实验教学组织和自主实验设计等。

多层次教学体系与医学生信息素养

介绍了培养学生信息素养的目标、信息素养的内涵和评价标准及其多层次教学体系。

《无机及分析化学》导向性多层次教学

采用引导教学、问题教学和任务教学等手段构建多层次教学结构,对不同专业学生开展有侧重的教学,提高学生学习兴趣加强专业课程衔接。

《工程招标投标与概预算》课程多层次教学方法优化

《工程招标投标与概预算》课程的理论性、实践性很强,传统教学方式已经不能满足目前的教学要求,尝试使用多层次、多渠道的教学方法,增强学生的参与性、实践性,构建一种全新的教学模式,使同学们切实的掌握处理工程项目的能力。

地理信息系统课程双语教学构建多层次教学模式体系的探讨

双语教学是高校教育的发展趋势,也是评价专业办学水平的一个重要标准。据此,针对"地理信息系统"课程的多学科交叉、多理论体系的特点,对地理信息系统课程双语教学在教材选择、教学手段、教学内容、开展网络教学等方面的多层次教学模式进行了探讨。

《大学物理》小班多层次教学模式与思政元素融合的实践与探索

依据以学生为主体的教学理念,基于《大学物理》公共课程,构建了小班制多层次立体教学的基本模式。本文通过南京邮电大学贝尔学院强化班的近五年的教学实践总结,深度挖掘物理课程中的思政元素,设计适合物理课程的研究专题,对物理课程教学实践进行了有益的探讨。

化学类多层次教学实验室建设与管理对策

通过对化学类本科生多层次教学实验室平台建设、管理和使用的基本情况及具体措施介绍,探讨了以传统的基础化学实验室为依托,建设化学类本科实验教学开设综合性、设计性和研究性实验的实验室平台的工作。坚持建设与管理并重,把"发展、质量、特色"理念融入实验室建设和管理中,为全面提高实验教学质量、培养学生的实践和创新能力打下坚实的基础。

多层次教学在光纤通信技术中的应用分析

光纤通信技术在教学方式上仍然存在着一定的滞后,在理论知识的学习与实践的融合方面仍然存在着一定的问题有待解决。为了能够更好的提高教学的方法与手段,切实的提升每一位学生的动手能力,以多媒体教学为基础,并与实验、校企、实训等多层次教学相结合,必然能够提升教学的效果。

基于共同体的多维多层次教学模式的构建策略——以高校程序设计类课程为例

本文以高效程序设计类课程为例,分析传统教学模式存在的问题及计算机教育特点,以共同体理论为基础,提出基于共同体的多维多层次教学模式的构建策略,对大学程序设计类课程的教学模式进行研究和探索,构建以专业为导向、多维分层次的立体化教学模式,培养学生的计算思维能力和团队合作能力,从而达到提高教学质量和效率的目的。

医学免疫学多层次教学模式的实践和探讨

医学免疫学是一门理论抽象、知识点更新迅速、研究方法独特的综合学科,需要科学合理地选择不同的教学方法,才能有效培养和激发学生对医学免疫学的兴趣和科研能力。本文结合学科特点与学生需求及具体实践,从课堂教学、第二课堂及本科生导师制三个逐步提升的层次对医学免疫学的教学模式进行了探讨。

多层次教学科研平台仪器管理的探索

通过对多层次教学科研平台存在的主要问题剖析,提出多层次教学科研平台仪器管理,采用了平台集中管理和课题组自行管理相结合、科教辅人员和研究生仪器负责人相结合、研究生作为本科生团队导师助理和本科生团队自行管理相结合、线上预约和线下登记管理相结合等多维度管理模式,针对性地解决了一些相应问题。

浅谈大学数学中的多层次教学法

数学多层次教学,强调在教学过程中充分考虑学生客观存在的个体差异性,区别对待,分层次教学,有针对性地加强不同类别学生的数学学习指导,帮助每个学生数学学习的良性发展。实施多层次数学教学,应建立分层推进和分类学习指导的教学体制,使基础不同、专业不同、个人发展方向不同的学生有选择学习的机会和条件。

因需施教呼唤多层次教学理念

当今"课程培养目标和培养任务的需求""人才市场的需求""学生自身发展的需求"要求我们"因需施教",要"因需施教"就必须具有"多层次教学"理念,实行"多层次教学"模式,充分利用教育资源,最大限度地实现高校教育的价值。