利用多样化评价促进高中地理有效教学探析

文章围绕发展性评价在高中地理中的应用效果展开探究,并结合教学实践,分析了教师使用激励性评价、引导性评价、反思性评价等评价方法,在增强学生自主探究意识、激发学习兴趣、激活思维、培养地理核心素养方面发挥的重要作用。

基于核心素养的新五环多样化评价策略研究

以新五环教学为切入点,探讨了如何在初中数学教学中发展学生的核心素养,并构筑多样化的教学评价机制.分析新五环教学的优势,以及它在数学核心素养培养方面的教学导向.通过三个案例,分别阐述了三种评价策略,即过程评价、结果评价和自我评价.

初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究

课程的价值必须通过实施才能得以体现 ,而课程实施的重要环节是教学与评价两方面。历时 8个月的实施研究证明 ,以探究为核心的多样化教学把学习的第一机会和自主权力还给学生 ,取得了促进学生发展的良好效果 ;多样化的评价策略比单一的纸笔测验更能反映出学生的真实发展水平 ,同时也让教师真实地认识到学生的变化与进步。

浅析中职教育多样化评价主体的多层面德育评价方法

德育是学生在学校学习中一门特殊的学科,德育的实效在很大程度上受到当前德育评价体系的影响。从当前中等职业学校德育评价主体单一的现状入手,提出了如何运用多层面德育评价方法和实现多样化德育评价主体的方法。

遵循《指南》精神 多样化评价大班幼儿绘画作品

《指南》艺术领域强调:"幼儿对事物的感受和理解不同于成人,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿。"笔者在艺术领域的教学实践中,尝试严格遵循《指南》精神,不苛求完美,多样化评价大班幼儿绘画作品,保证评价的全面性,坚持评价的正面性,体现评价的公平性,既达到欣赏的目的,又有利于幼儿各方面能力的提高。

小学数学多样化评价方式的尝试

新课程标准要求评价应以客观事实作为评价基础;注重评价与教学的协调统一,尤其是形成性评价;还要充分发挥评价对学生发展中的积极作用。既要关注基本技能的掌握情况,更要重视学习能力、态度、情感与价值观等方面的评价。所以教育评价的多样化是时代对我们教师提出的新要求。

幼儿园开展韵律活动的多样化评价策略

幼儿的智慧和学习能力就像光谱一般,不是单一的白色,而是多彩的。教师个性化的评价才能够点亮幼儿的智慧,促进幼儿的发展。韵律活动是幼儿园重要的音乐活动内容。教师的个性化评价可以促进幼儿在韵律活动中多样化的随乐动作发展,进而促进幼儿的思维发展。但是在现有的幼儿园韵律活动教学中我们看到的大多数是教师忙于完成教学目标,而忽略师友互动中个性化评价的重要意义。

用多样化评价激发学校内生动力

2020年10月,中共中央国务院出台了《深化新时代教育评价改革的总体方案》,它是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,克服"五唯"等顽疾,加快推进教育现代化的重要体现。为基层学校指明了方向,对教育大环境的进一步优化必将产生重大影响。激励各类学校针对不同学段特点,积极探索多元化评价办法,促进学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人,促进学生全面发展。

浅谈泥塑教学中对学生的多样化评价

美术新课标强调,美术课程评价应促进学生全面发展,突出过程性评价,并逐步建立发展性评价体系。其注重客观过程,承认个体差异,发掘每位学生的美术潜能,激发他们的学习兴趣,促进学生全面发展。在泥塑教学的教学评价中,教师应该注重评价角度、评价标准、评价方式及过程性成果等,使评价真正成为一种课堂教学的有效手段,促进学生的个体发展、全面发展。

浅谈现代信息技术支持下的多样化评价

随着现代信息技术在教育中的应用,为幼儿园、教师、幼儿的发展评价都提供了有力的保障。本文从幼儿发展评价、成人观察评价、幼儿参与评价、学校管理评价四方面探讨了现代信息技术支持的多样化评价,以期能为各位同仁提供参考。

农村学生教育质量监测及多样化评价应用研究

早在2001年我国就在《基础教育课程纲要改革》中明确规定了,在评价农村低年级学生教育质量的过程中,一方面要能够全面关注学生成绩,更需要激发学生多方面的潜能,并了解学生在发展过程中存在的各种需求。多元化的评价和学生教育质量监测是有效联系在一起的。学生不仅能有效认识自我,更能变得更加有自信。于是,更多农村小学低年级段的学生就能够更好向前发展。这一方面体现了学生素质教育评价的要求,更分析了教育评价改革的基本内容。

以多样化评价助推高中语文整本书阅读

评价是教学过程中的重要环节,科学运用评价能对教学起到促进作用。本文以高中整本书阅读为例,探讨了评价对于语文教学的助推作用。本文首先论述了评价标准应该科学化,接着举例说明评价方式应该多样化,然后分析了评价主体多元化和评价体系立体化的必要性。希望对广大同仁有所帮助。

多样化评价体系在麻醉学住院医师规范化培训中的应用

目的探讨多样化评价体系在不同学历麻醉学住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用,为评价其核心胜任力提供参考。方法选取2016年9月至2017年8月在北京协和医院麻醉学住培基地接受住培的58名住院医师为研究对象,根据不同学历将其分为3组。其中,A组为在读麻醉学专业学位硕士研究生共25人,B组为已经获得八年制临床医学专业博士学位的住院医师共14人,C组为已经获得临床医学专业学士学位的住院医师共19人。设计并构建由多项选择题试题库季度考核、轮转病例登记系统、不定期日常临床工作抽样评价、客观结构化临床考试年度考核组成的多样化评价体系,综合分析住院医师各项考核成绩得出住院医师的医学知识、患者照护、职业素养、沟通能力和操作技能等5项核心胜任力成绩和总成绩,并为每名住院医师绘制核心胜任力雷达图,比较3组住院医师的核心胜任力。结果A组、B组和C组住院医师在职业素养[(4.27±0.75)分比(4.55±0.51)分比(4.32±0.67)分]和患者照护能力[(4.00±0.60)分比(4.17±0.64)分比(3.97±0.62)分]方面的差异均无统计学意义(均P>0.05);在医学知识[(4.13±0.36)分比(4.12±0.34)分比(3.72±0.44)分]、沟通能力[(3.71±0.34)分比(4.02±0.24)分比(3.75±0.32)分]、操作技能[(4.15±0.27)分比(4.43±0.17)分比(4.19±0.18)分]和胜任力总成绩[(20.25±1.67)分比(21.29±1.41)分比(19.95±1.38)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。分析3组住院医师雷达图的形状特点发现,A组住院医师雷达图最常见沟通能力相对薄弱的类型(共12人);B组住院医师最常见5项核心胜任力均等的类型(共8人);C组住院医师最常见医学知识掌握较差的类型(共8人)。结论多样化评价体系有助于对住院医师核心胜任力的全面评估;不同学历住院医师的各项核心胜任力表现不同,需要针对其不同特点在培训过程中有所侧重。

浅析小学美术作业的多样化教学评价

传统教学思想下教师对于学生的评价过于单一化, 单纯以 “是、 对、 不是、 错误” 等词语评论学生的学习成绩, 致使学生学习兴趣一再消沉.通过学习新课程改革、 素质教育等理念, 笔者认为, 尝试多样化教学评价方式, 让小学生在美术学习中充分认识到自己的优势和不足, 进而一面自勉, 一面实施针对性教学, 促进美术教学质量的提升.

浅议如何设计多样化的数学课堂评价方式

数学新课程标准要求,把评价渗透到小学数学教学过程的每一个环节,这是教师教学活动中的重要手段。新课程标准下,小学数学课堂评价应向多样化趋势迈进。数学课堂评价的作用主要是通过搜集各方面的信息,开发和培养学生的学习潜能,使学生在原有水平上逐渐进步。

初中化学多样化评价的实践与思考

新课标注重多元化、多样化的学习评价,注重定量评价与定性评价、过程评价与结果评价的有机统一,要求全方面、多方位地评价学生的学习过程,以培养学生的综合素质,促进学生的个性化发展.因此,在初中化学学习评价中,教师应根据教学实际,灵活选用学习评价方法.一、纸笔测验法在学习评价方式中.

多样化课堂评价助力初中生语文核心素养形成

新课改背景下,教师在初中语文教学中可以从参照多样化的评价标准、安排多样化的评价内容和采取多样化的评价方法等方面入手丰富课堂评价,从而有效地帮助学生形成语文核心素养。

小学美术作业的多样性评价

让学生形成美术学习的兴趣,为其全面发展和终身学习奠定基础。多样化的美术作业评价方式会使学生不断增强自我价值的认识,提高学习的积极性。让每个学生树立起自尊心和自信心,在个性化的基础上全面发展。

高校同行评教多样化的必要性分析

一流教学是实现一流教育的基础,一流的教学质量是培养高素质人才的关键。在推动高校教育教学改革过程中,对教学过程实施监测与评估是提升教育质量的重要手段。开展教学评价能有效促进教师与学生之间的沟通,在多元化的教学评价主体中,同行评教尤为重要,其最终目的是实现教师的专业化发展,而教师素质和专业水平是影响教学质量的关键。因此,有效开展客观公正的同行评教,对教师教学能力发展的过程进行全面监控,完善同行评教体系,采取多样化的评教指标,对促进教学管理、优化教学模式、监督教学实施、提升教育质量具有重要意义。

探讨小学美术作业中的多样性评价

对美术作业进行多样化的评价,能促使学生进一步提高学习的积极性和发展对自我价值的认识,可以让每位学生都树立起自信心,奠定学生全面发展的基础,促进其个性化的全面发展。