多模态语境下的高职公共英语远程教学

在信息化时代,多模态语境下的远程教学更能凸显其优势。多模态语境下的高职公共英语远程教学打破面授课程在时间和空间上的局限性,借助音频、视频、网络课程建设平台、移动教学应用等形式,丰富远程课程教学资源、课程内容和教学方法,建立灵活多样的远程教学监督和考核模式,帮助学生更好地理解语言的意义层面、语境层面和文化层面,培养高职生对英语语言的多元识读能力,从而提高高职公共英语的教学质量。

多模态语境下的大学医学英语口语教学

随着现代信息技术的快速发展和广泛应用,大学英语教学已从单一模态向多模态的教学方式过渡。如何有效开展医学英语口语教学是医学类本科院校值得关注的问题。该文旨在以医学类本科院校学生的特点为基础,尝试将多模态语境融入大学医学英语口语教学中,通过大量语源输入和医学专业情境的呈现及输出,充分调动医学生的积极自主性、培养多模态学习及交际能力,提高其医学英语口语应用能力,使大学英语口语教学与医学生职业发展有机融合,实现语言能力、职业技能和人文素养的协同发展。

多模态语境参数视阈下字幕翻译的语义生成机制——以电影《血与骨》为例

电影字幕翻译涉及多个模态,其翻译过程有别于纯语言文本。本文从多模态视角出发,建构宏-中-微观三层语境参数,将语境拓展至多模态语境,参数因子拓展至多模态参数因子,析取视觉参数因子和听觉参数因子,结合案例深度剖析字幕翻译中多种模态符号介入的语义生成机制,力图为字幕文本翻译建构相适应的理论框架和技术路径。

小议多模态语境理论在高职公共英语信息化教学的应用

多模态话语指人类运用多种感官,如听觉、视觉、触觉等,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。随着信息技术的发展,信息化教学手段,如PPT、云班课、微课等也使得教学形式更加多模态化,给学生带来不同于传统课堂的教学模式。但另一方面,由于高职生公共英语学习基础较差,学习能力有限,有部分学生无法跟上信息化英语课堂的节奏。以多模态语境理论为指导,依据不同类型的授课内容进行公共英语课堂教学设计,能有效地突破知识重难点,激发学生英语学习兴趣,提升公共英语教学效果。

基于“多模态语境自学”教学模式的高级汉语写作教学研究

对外汉语教学受到了极大的冲击和挑战,部分留学生无法来华,因此变成了线上教学或线上线下混合教学的形式。在这样的处境中,让原本就困难的写作教学变得更加举步维艰。本文从理论和实践两个维度,将“多模态语境自学”教学模式应用于高级汉语写作教学,让学生在语境中通过自学来提高写作水平,实现汉语的自由表达。国际中文教育,以训练“听、说、读、写”四项技能为旨归,其中“写”对于学生而言是最困难的一部分。将输入转化为输出是在教学和研究中关注和探索的要点。写作是一种重要的输出,是对学生知识和能力多方面的考察和检验。在教学中,写作历来被视为难以攻克的一块高地。

多模态语境下高职英语听力教学探析

随着现代化教育水平的不断提高,新教程改革的不断进步,高职英语教学也随之得到进一步的发展。在高职英语教学内容中,听力教学是最基础的,也是锻炼学生听、说、读、写能力的重要项目之一。过去传统的听力教学通常采取的是"课堂主导,被动吸收"的模式,实践证明这种模式的教学不能很好地促进学生英语听力水平的提高。

多模态语境下英语教学模式

随着经济社会的不断发展,新课改的不断推行,传统的英语教学模式具有滞后性,有一定的缺陷,已经开始无法满足现阶段教育的需要,然而一种跟信息化模式相接轨的新型英语教学模式正逐渐被教育界所认同多模态语境英语教学模式。能否将多模态语境融入到英语教学模式当中,成为英语教学模式创新发展的重中之重。

多模态语境下的二语习得

随着现代信息技术的不断发展,多模态表达方式如视觉、听觉、触觉、手势等的结合使获取信息的手段也随之增多,二语习得的途径也不断增加。本文探讨多模态语境对二语习得的影响。认为多模态语境对二语习得起推动作用,在二语习得中教师要利用现代化教学手段积极创设多模态语境,学生要充分利用多模态语境进行课堂学习及课外自主学习。

多模态语境下教学模态的有效选择与运用

多模态即人们通过行为、视觉、听觉以及嗅觉、触觉体会到的不同的感观模态。多模态语境也被普遍的运用到了各大中小学校的教学活动当中,为学生能通过各种模态进行学习并有效提升学习成果带来了极为有利的帮助。多模态教学相较于以往单一的模态教学,在给广大师生带来便益的同时,对教师教学能力以及学生的解码能力都提出了较高要求。笔者结合自身教学经验,就多模态语境下的教学模态的有效选择与运用展开以下讨论。

多模态语境下提高大学英语听力的实证研究

传统课堂上听力教学模式单一,学生成绩得不到提高。为寻求一个新的多元化教学模式,本文通过运用数据统计软件将两个组同学的英语听力成绩进行对比分析,得出在多模态语境下学生英语听力成绩和跨文化交际素质得到提高的结论,此项试验也证明了多模态课堂下听力教学是行之有效的。

多模态语境下大学英语语篇教学模式研究

大学英语多模态教学模式可以激发学生的学习兴趣,提升教学质量,深受广大教师和学生的喜爱,但多模态教学还存在着一些问题。

多模态语境下大学生英语读写能力提升的路径

从教师、学生、教学评估层面探讨多模态语境下大学生英语读写能力的提升路径。阐述了多模态教学系统的构建、教学模式的选择、教学情景的创设;开展课堂学习,实现所学知识的多模态信息输出;开展自主学习,借助多途径实现多模态实践延伸;评估内容多样化、评估手段多元化、评估主体多元化、评估结果过程化。

多模态语境下认知对比分析模式的英语被动句式教学实证研究

因为英汉被动句式语言形式和概念认知上的差异,中国学生学习英语被动句式时存在一定困难。为了有效地促进英语被动句式的习得,该研究采用多模态语境下认知对比分析的教学模式,与传统语法教学模式相对比,以120名中国英语专业大二学生为实验对象,进行教学实证研究,探究新的教学模式如何促进不同水平学习者习得英语被动句式以及如何提升教学效果等问题。研究发现:(1)多模态语境下认知对比分析的教学模式能更好地帮助中国学生理解和掌握英汉被动句式的语言和概念认知差异,获得更好的学习效果和反馈;(2)英语被动句式的习得过程是中国学生不断积累外语知识和体验以及进行认知对比的过程,其习得效果受到教学模式、英语水平、语言浸润等因素的影响。

多模态语境隐喻的话语建构研究

语境隐喻是指以一种语类象征另一种语类的现象。本文尝试在系统功能语言学框架下建立多模态语境隐喻的四维分析模型,并以政治漫画为例验证该模型,讨论多模态语境隐喻的形成机制。研究发现,有六种语义对应策略体现表层语类和象征语类,包括表征意义的双重赋义、虚拟对应、象征对应、评价意义迁移、互动意义映射以及寄生构图。表层语类的语域配置有典型的语式,但语类结构有缺失;象征语类的语域配置往往没有典型的语式,但语类结构呈现是完整的。多模态语境隐喻糅合了两种语类的部分特征,体现了意义的复合,拓展了意义潜势。

多模态教育语境下英语师范生从教能力培养研究

21世纪是网络信息高速发展的时代,传统的英语师范生培养模式将逐渐被基于多模态教育语境的培养模式取代。这一新的模式有助于培养师范生的多元识读能力、思辨和创新能力、现代化教学技能。

多模态大数据语境下科技术语翻译标准分析——以新冠肺炎和新冠病毒术语翻译为例

科技术语翻译在全球贸易、科技传播中起着举足轻重的作用,但还存在不准确、不规范和不一致等现象,例如在线词典、机器翻译引擎、在线百科等提供的新冠肺炎和新冠病毒的译法。梳理了科技术语翻译标准和多模态大数据语境理论框架。基于科技术语与翻译方面权威的规范文献的国际国内标准和术语翻译标准的相关研究等可归纳为准确、简明、一致、规范的术语翻译标准;多模态大数据语境则指术语可通过文本、图片、网页等多模态语境传播,整个网络具有多模态语境互文性。文章以新冠肺炎和新冠病毒术语翻译标准化为例,基于网络、数据库检索、图文等互文性语境,以及现有相关研究,分析在科普和学术论文场合的翻译惯例,根据术语翻译标准,更全面归纳了标准化汉英翻译,包括优选术语、全称、曾称和简称等,示范了英语科技论文中全称和简称的写作方式等,可为在线词典、机器翻译中术语优化和科技名词规范等术语翻译标准化相关工作提供参考。

“多模态”语境下英语教学模式的实践路径分析

在传统英语教学方法的指导下,学生的英语能力没有得到很大的提升,大多数人还是无法用英语顺利沟通。为此需要改变教学方法,提升教育的质量。基于“多模态”语境下英语教学模式,在教学中发挥了较高的教学价值,其应用激发了学生的学习兴趣,提升了学生的英语水平。

“多模态”语境下英语教学模式的实践性研究

以国内外权威的“多模态”语境研究为切入点,通过分析比对,总结了“多模态”语境的理论架构,并结合“多模态”语境下大学生英语教学的实践研究,总结出通过“多模态”语境教学相对于传统英语教学模式的优势,以期推动大学英语教学高质量发展。

利用多模态理论提升高职公共英语教学效果

模态是以社会符号学和系统功能语言学为理论基础。在高职公共英语教学中,依据《高职公共英语教学基本要求》,结合多模态语境理论,提出以"学习为中心",通过多种模态组合培养高职学生的多元识读能力。高职公共英语教师通过设计公共英语教学中的各种模态组合,注意模态间的主次原则、直观性原则以及整体和部分原则,促进高职公共英语教学改革。

基于核心素养的高中英语沉浸式语篇阅读教学探究

语篇是语言学习的重要载体,阅读教学是高中英语教学中的关键部分。当前,大多数教师依然采用传统的阅读教学方法,不能有效引导学生把握文本内涵和作者的写作思路。高中英语沉浸式语篇阅读教学就是基于高中英语学科核心素养,运用有效的手段,发挥学生的主体性,真正激发学生思维的教学方法。笔者在研究了大量文献的基础上,结合日常教学实践探索,进一步完善高中英语沉浸式阅读教学的理论原则、策略和实施方法,立足于学生,因材施教,提升英语阅读教学的效果。本文基于英语学科核心素养,对高中英语沉浸式语篇阅读教学实践进行研究,并提出实用性的建议和对策。