大众化阶段高等工程教育的社会合作

在高等教育大众化进程中,高等工程教育与社会的关系更加密切、合作趋势日趋明显。与社会开展合作时,工科院校尤其是地方工科院校要根据区域经济的状况与特点,研究合作双方的目标与要求,充分调动校内外资源,开展多种形式社会合作,提高工程型人才培养质量,促进高等工程教育发展。

论我国高等教育大众化阶段的大学毕业生就业观

本文在简要分析我国高等教育大众化发展情况后,就我国高等教育大众化阶段的大学毕业生的就业特点进行分析,在此基础上讨论我国高等教育大众化阶段的大学毕业生就业观。本文认为,我国高等教育大众化阶段的大学毕业生就业观,应改变“狭义”的就业观,树立“广义”的就业观;改变“一次选择定终身”的择业观,树立动态的“终身”择业观;改变“选择工作岗位”的观念,树立“创造工作岗位”的观念。

高等教育大众化阶段的成人教育发展对策

随着高校招生人数的大规模膨胀，高等教育质量和大学生就业问题逐渐成为社会热点，受到各级政府和社会各阶层的高度关注。与普通高等教育的迅猛增长相反，高等成人教育的发展却不尽如人意，近几年呈现出萎缩趋势，同样引起社会的关注，中国成人教育的发展将何去何从，值得我们深入探讨。

战略联盟:大众化阶段高校的战略选择

高等教育大众化具有数量的扩充、创新与变革、多样化等基本特征。我国高等教育在大众化发展阶段面临着诸多问题和挑战。实施战略联盟策略,是大众化条件下高校应对资源短缺、提高办学效益、增强核心竞争力和可持续性发展的战略选择。

论大众化阶段精英高等教育存在与发展的必然性及合理性

目前,我国高等教育发展已经进入大众化阶段,在高等教育多样化发展格局中,精英高等教育作为整个高等教育体系的一部分,标志着高等教育发展的质量与水平。在分析大众化阶段精英高等教育的内涵及精英高等教育存在与发展的必然性与合理性的基础上,提出了相应的发展策略。

高等教育大众化阶段大学毕业生就业问题及对策研究

随着大学生就业制度改革的深化和高等教育由“精英教育”向“大众教育”的转型,高校毕业生就业被推向市场,即由原来的政府分配就业转变为自主择业,大学毕业生已经不再具有以前那种明显的学历优势和政策优势,开始融入竞争激烈的劳动力双向选择市场。“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制已初步形成。随着大学生人数的增加,就业市场总体的供求关系发生急剧变动,大学生就业竞争加强、就业压力增大、就业形势越来越严峻。

谈高等教育大众化阶段毕业生就业问题

我国高等教育大众化的快速实现，是经济发展的需要，是满足人民群众不断增长的教育需求的一种必然选择。随着改革开放进程的加快和知识经济对我国各个层面的渗透，人民群众对高等教育表现出了前所未有的激情，充分意识到了教育对人本身发展的价值。教育消费作为一种人力资本投资已经被普遍接受。

后大众化阶段社会阶层对高教入学机会的影响——以辈出率为中心

广东于2007年进入高等教育后大众化阶段,经济快速发展导致社会阶层发育程度差异较大,以辈出率为中心考察发现存在典型的区域和城乡差异,这种差异集中体现的社会阶层差异成为影响高教入学机会差异的重要要素。由于广东各阶层学生在家庭城乡归属、家庭职业阶层、家庭文化程度和家庭年人均收入4个要素上的差异,导致了高教入学机会的不均等,而且4个要素具有极大的相似性和重叠性,社会资源的"马太效应"对高教入学机会公平性有显著影响。因此,在理论诠释的基础上,应通过策略重构、布局优化和行动创新来缩小城乡的高教入学机会差异。

大众化阶段高等学校办学水平评估

1999年的高校扩招和加入WTO后,我国的高等教育以过去从未有过的速度发展,用三四年的时间实现了发达国家(包括美国)用几十年甚至上百年才完成的高等教育大众化.大众化高等教育阶段,高等学校的发展呈现出多样化、综合化、国际化和更有竞争性的特点.因此,精英教育下形成的高等学校办学水平评估标准,很难适应大众教育下的高等学校的发展,显得有些滞后.因此,有必要探索一条适应大众化阶段高等学校办学水平评估的新路子.

高等教育大众化阶段大学毕业生就业问题的探讨

分析了高等教育大众化对我国高校毕业生就业带来的冲击和影响,提出了大众化条件下搞好大学毕业生就业工作的思路与对策。

大众化阶段高等教育质量多维性探析

大众化阶段高等教育质量是个多维度概念,它决定了高等教育发展的多样化和特色化,决定了高等教育质量评价必须分层定位。在我国高等教育大众化进程中,要确立多样化质量观、适应性质量观和全面发展的质量观,提出要构建“社会、政府、学校外控和内控相结合”的大众高等教育质量监控体系。

大众化阶段高等教育质量保证问题研究

随着我国高等教育大众化的推进,规范我国高校教育质量的问题已经势在必行。现今我国高等教育质量的保证体系尚不完善,本文探讨大众化阶段我国高等教育的质量保证体系中存在的问题与新体系的构建,以期在我国高等教育大众化阶段保证我国高等教育质量的稳步提升。

高等教育大众化阶段的教育质量及其控制模式

分析了高等教育大众化阶段的教育质量特点,提出大众化教育阶段的质量观应该是发展性、规范性、适应性、服务性和多样性的统一。同时,还分析了影响大众化教育阶段教育质量的因素,提出构建纵横开放式教育质量控制模式。

高等教育大众化阶段的学生党员发展工作

分析了当前高等教育大众化阶段学生党员发展工作的现状和问题,对新形势下如何加强和改进大学生党员发展工作进行了探讨。

大众化阶段硕士研究生招考政策嬗变及改革趋向

在高等教育大众化发展战略的推动下,我国硕士研究生招考改革空前频繁。硕士研究生招考改革涉及多个方面,改革至今,我国现行硕士研究生招生考试制度已明确了初复试的功能和定位、扩大了招生自主权,增加了推免生比例,研究生招生培养趋于多元化。进一步深化改革,可以以提高质量为核心,实行两段式招考模式、通过统自互补扩大招生自主权、重点改革专业硕士招考。

高等教育大众化阶段地方综合性大学精英教育的发展

大众教育和精英教育是高等教育发展的两个方向。地方综合性大学一方面要发展大众教育,另一方面要有选择地保留精英教育,参与拔尖创新人才的培养。文章对精英教育重要性、可行性进行了分析,对存在的问题和措施进行了探讨。

高等教育大众化阶段地方院校制定本科教学质量监控体系的研究

阐述了高等教育大众化阶段地方本科院校制定本科教学质量监控体系的必要性和意义,深入挖掘质量监控体系的理论背景,对昆明医学院教学质量监控体系的原则、特点进行了分析.

进入大众化阶段发展高等职业教育的若干思考

在推进我国高等教育大众化的进程中,大力发展高等职业教育是必然选择。对高等职业教育的社会需求,人才培养,教育质量,办学主体,收费和教育成本分担等问题阐述了自己的观点。