OBE理念的大学生社会实践课程化改进对策分析——评《高校大学生社会实践与创新能力培育》

传统大学生社会实践将重心设置在“实施过程”层面,即通过社会实践范围界定、资源供应、项目设计及方法指导等一系列举措,将大学生引入到特定的社会实践场景,按部就班地执行社会实践任务。在这种因果思维模式下,行动过程与目标结果往往发生不对称现象,换言之,即便完整、严格地执行社会实践过程,大学生也未必能达到社会实践预设培育效果。OBE(Outcome based education)理念强调通过“逆向思维”分析教学活动,也就是“成果导向”或“目标导向”,教师应将要达到的教育顶峰成果作为教学设计起点,逆向反推整个社会实践实施过程,再有的放矢地提供资源、调整手段、安排步骤等,这有助于教师洞悉大学生社会实践的全过程、掌握全要素。

大学生社会实践与乡村振兴长效互助路径的探索:以“廊桥计划”互助数据库构建为例

大学生是乡村振兴的重要力量和宝贵资源,乡村为大学生发挥所能提供实践平台,大学生社会实践服务乡村振兴一直是国家、社会、高校关注的重点领域。随着现代化农村建设与大学生全面发展新需求的深化,双方在互助发展上面临着信息资源交流堵塞、服务与需求适配度低、成果长效性弱等诸多现实困境。基于此,采用实践调研与试点实验方法,开展“廊桥计划”项目来探索大学生社会实践与乡村振兴长效互助路径,以构建双向资源互助数据库为中介沟通大学生与乡村共需桥梁,实现大学生实践成果与乡村建设合作共赢的针对性、有效性与持续性。

大学生社会实践协同“大思政课”建设的现实困境与模式创新

以中国优秀传统文化为根基,继承和发展马克思主义经典作家关于认识与实践理论,中国大学生社会实践正逐步实现具有中国特色和时代特征的综合育人机制。随着高校“大思政课”建设与大学生社会实践工作机制的创新发展,正在逐步改变“大思政课”中大学生社会实践与其他育人环节呈现的“双轨型”特征,向“并轨型”模式的转变,但并未实现理想化的“接轨型”融通发展。这是源于“大思政课”教学过程中存在着社会实践资源管理“零散化”、思政课实践板块“形式化”以及教学联动机制“低效化”等现实问题。大学生社会实践协同“大思政课”建设应开展学生理论宣讲、国情历史研究、基层岗位实习、社会场景体验四种创新模式,把“学、思、践、悟”的特征贯穿其中,以实现“大思政课”的善用。

融媒体时代大学生社会实践团助力乡村振兴的实践模式研究--以“1家1”全家福拍摄团为例

文章针对乡村振兴战略背景下,高校积极响应政策,组织大学生社会实践团参与乡村建设的现状,探索新媒体环境下,如何创新实践模式,以更有效地促进乡村发展。文章提出并论证一种结合线上数字平台与线下实践活动的新型社会实践模式,以应对乡村振兴过程中面临的挑战。文章采用文献综述与案例分析相结合的方法,首先系统回顾当前大学生社会实践团在乡村振兴中的作用及存在的问题,明确线上线下融合模式在资源优化配置、文化传播效率及社区参与度提升方面的独特优势。在此基础上,构建一套理论框架,详细阐述大学生社会实践团如何通过线上宣传互动平台与线下实践活动的无缝对接,实现信息快速传播、项目精准落地和社会影响力最大化。选择贵州省“1家1”全家福拍摄团作为实证案例,深入剖析该实践团如何运用线上线下融合模式记录乡村家庭的温馨瞬间,如何通过社交媒体、云端展览等形式传播乡村文化,有效提升乡村形象,增强村民的归属感和文化自信。案例分析揭示了这种模式在推动社会参与、促进文化交流及激发乡村内生动力方面的显著成效,同时指出了其在技术普及、资源整合及持续运营方面存在的局限性。文章通过理论构建与实例验证,旨在为大学生社会实践团在融媒体时代助力乡村振兴提供具有前瞻性和操作性的模式参考,强调数字化工具与实践活动结合的重要性,旨在为未来相关实践活动的设计与执行提供系统的理论指导与策略,从而助力乡村振兴战略的深入实施与乡村经济可持续发展。

乡村振兴背景下大学生社会实践有效融合乡村红色文化传承的研究

十九大报告中指出,农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,党中央做出实施乡村振兴的战略部署。二十大报告提出全面推进乡村振兴,乡村建设进入新阶段。红色文化是大学生思想政治教育的重要资源,在乡村振兴背景下,探究大学生社会实践融入乡村红色文化传承路径具有鲜明的时代意义。

实践育人视角下大学生社会实践发展路径

随着我国教育改革的深入发展,素质教育逐渐成为教育的核心理念,被广泛应用于各个层次的教学活动,特别是在大学生教育中。实践育人是素质教育的重要组成部分,它强调通过实践活动来培养学生的综合素质和能力。在这个背景下,大学生社会实践逐渐成为社会关注的焦点,课程实践、研究学习、创新创业、志愿服务和社团活动等方面的社会实践体系构建,已经成为当前大学生教育工作的重要课题。然而,在大学生社会实践的发展过程中,仍存在一些问题亟待解决。例如,如何将社会实践有效地融入课程体系;如何构建适应大学生发展需要的实践平台;如何完善评价机制,激发学生在社会实践中的积极性和个性价值等。针对这些问题,本文以实践育人视角对大学生社会实践的发展路径进行深刻剖析,旨在优化大学生社会实践模式,让实践教育更好地服务于大学生的成长成才。

高校大学生社会实践活动长效化管理与实施策略研究

为了增强大学生理论联系实际的能力,提升其全面发展和对社会责任的认知,制定并实施大学生社会实践活动长效化管理方法非常重要。然而,现阶段我国高校的社会实践活动存在着项目选择单一、参与积极性不高、效果评估机制不健全等共性问题。面对上述问题高校应从多样化项目选择、提升参与主体积极性和建立健全效果评估机制三方面着手,采取科学、高效、可行的长效化管理和实施策略,提升高校大学生社会实践活动的整体质量和效果。

“大思政课”背景下大学生社会实践协同育人的优化路径

大学生社会实践是高校协同育人的重要环节,但其在新时代依旧暴露出组织形式化、态度消极化、内容单一化、管理缺失化等问题。文章简述“大思政课”背景下大学生社会实践协同育人的优势及劣势,并针对当代大学生社会实践存在的普遍问题提出优化对策,包括加强认识、创新形式、完善制度、落实执行。

基于课程思政的大学生社会实践育人模式探究

新时代背景下,课程思政在高等教育中占据重要地位。本文聚焦于课程思政引领下的大学生社会实践育人模式创新。首先,深入解读课程思政的概念及其在提高大学生社会实践能动性、引导其参与社会热点议题中的作用。其次,通过细致的调查与分析,揭示了当前大学生社会实践中存在的关键问题,如实践内容单调、环节脱节、成果应用转化薄弱等。在此基础上,本研究提出了以课程思政为核心的新型大学生社会实践育人模式,该模式涵盖课程实践、社会实践以及成果反馈应用等多个关键环节,旨在实现课程思政与社会实践活动的深度融合,推动大学生全面、多维度的素质发展。

西安工程大学举办第二季“郑敏泰·织光行动”大学生社会实践志愿者活动启动仪式

7月8日,第二季“郑敏泰·织光行动”西安工程大学大学生社会实践志愿者活动启动仪式暨工作部署会在临潼校区举行。西安工程大学积极动员获奖助学金学生参加,通过纺织之光科技教育基金会选拔,50名学生入选此项活动。本季织光行动由纺织之光科技教育基金会郑敏泰专项基金支持。

乡村文化振兴视域下大学生社会实践助力档案数字化管理的有效路径

随着科技发展,数字化技术被应用到乡村振兴的各个领域。现阶段,我国数字化乡村建设正全面推进,在乡村文化振兴过程中,档案数字化管理是关系乡村振兴战略的重要环节。从乡村文化档案管理现状来看,数字化管理还存在很多不足。因此,应多措并举,促进档案数字化管理优化升级,发挥大学生的优势,通过社会实践在乡村文化档案数字化管理中的作用赋能乡村振兴。

“大思政课”视域下时空延展型大学生社会实践模式探究

新时代大学生社会实践协同“大思政课”建设热点聚焦新领域,整合新资源,已逐步形成了一套趋于完善的横向课程体系,具有较大的理论指导意蕴。但因对纵向思维层面时空延展规律的研究缺乏,高校学生社会实践模式存在实践形式“固定化”,实践时间“零散化”、受教学生群体“分层化”以及教育效果“表面化”等现状,折射出高校大学生社会实践模式对学生思想引领仅能暂时“修枝”,但无法深层“动根”的现实问题。本文基于高校红色社会实践育人成果,将儿童和大学青年两个时期串联起来,总结作为知识“传授者”的青年大学生和作为知识“接收者”的儿童在红色教育社会实践过程中的成长规律,探讨“时空延展型”大学生社会实践模式的逻辑理路与实践进路。研究表明,“时空延展型”大学生社会实践通过基因在场、实践在场和反馈在场进行模式创新,尤以红色基因为主。这很好地打破了高校第一课堂与第二课堂间的时空壁垒,打通了课堂教学和社会实践间的最后一里路,实现了高校大学生社会实践协同“大思政课”建设在时间、空间层面的互通、延展,培根铸魂育人成效彰显。

党建引领下大学生社会实践助力乡村振兴路径研究

高校是为乡村振兴输送专业人才的主要源头,大学生“三下乡”社会实践活动是助力乡村发展的重要基础保障。本文旨在引导广大青年学子应将个人发展与国家发展融为一体,践行社会责任,为乡村振兴注入磅礴力量。在党建引领中发挥实践育人功效,强化高校思想政治教育作用,为高校与贫困乡村搭建桥梁,发挥专业优势,挖掘乡村资源,探索助力乡村振兴的新路径、新方法,推动电商产业发展,革新农产品销售方式,推动乡村经济现代化、数字化发展,激发乡村旅游发展“活力、合力、动力”。

柯式模型在大学生社会实践评估中的应用效果分析

大学生社会实践作为高等教育的重要组成部分,旨在培养学生的社会责任感、实践能力和创新思维。然而,对大学生社会实践的评估常常面临着指标体系不够科学、评价方法不够准确等问题。本研究以柯式模型为理论框架,探讨其在大学生社会实践评估中的应用与效果。通过系统地分析柯式模型在评估过程中的具体操作流程、指标体系及其对实践质量的影响,旨在为大学生社会实践评估提供更科学、准确的方法和指导。

高校思政课实践教学与大学生社会实践一体化探究

为了推进高校思政课实践教学与大学生社会实践的有机融合,本文从“大思政”格局出发,深入分析了两者的共通性及当前存在的问题。文章提出了体制互相衔接、载体互相补充、建立师生交流合作平台、深化产学研合作等策略和措施,旨在构建一体化的实践教学模式,提升思政教育实效性,培养学生的社会责任感和实践创新能力,为高校思政教育改革创新提供新思路。

深化大学生社会实践的思考

大学生社会实践活动已经成为学校共青团组织的一项稳定工作职能和一个富有特色的工作品牌,深化大学生社会实践必须着力实现"三个转变",即由精英实践向大众实践转变、由模板化实践内容体系向递进式实践系统转变、由单极统筹向多级管理转变,切实增强大学生社会实践活动的功效;必须突出强化"三项建设",即项目化建设、基地化建设、信息化建设,大力拓展社会实践活动内涵;必须大力推进"三个落实",即落实大学生素质拓展计划和素质拓展证书制度、社会实践课程体系建设和学分制、社会实践投入保障机制和"导师"制,努力完善社会实践活动机制。

国外大学生社会实践研究现状及启示

大学生社会实践已经受到中外学者的广泛关注。国外学者的研究主要集中在对大学生社会实践的内涵、行为动机、运行模式和功能等方面,其研究成果对于我国相关理论研究和工作实践具有四点启示:一是适当调整大学生社会实践理论研究的方向和重点,二是构建大学生社会实践全员参与机制,三是建立大学生社会实践管理信息系统,四是拓展大学生社会实践综合功能。

山东省大学生社会实践存在问题与改进对策

根据对山东省高校教师、高校学生、有关政府部门和社会实践基地的问卷调研,全面了解山东省大学生社会实践总体情况。制约山东省大学生社会实践全员参与和健康持续发展的主要问题包括岗位不足、经费缺乏、大学生动力不足、指导老师数量不够、管理体制不健全、运行机制不完善等。解决问题的对策为转变教育理念、理顺管理体制、健全法律法规、完善运行机制,以推动大学生社会实践长效机制的建立和完善,促进各高校大学生社会实践工作的广泛深入和可持续开展。

大学生社会实践管理体制的问题及改进措施

参加社会实践可以促进大学生了解社会,增长才干,锻炼能力,培养合作意识和团队精神,本文分析了当前大学生社会实践管理体制中存在的问题,并提出了针对性的改进措施。

大学生社会实践教育系统工程建设的探索

大学生社会实践活动始于８０年代初期，经过１０多年的探索与实践，从小到大，由浅入深，现已蔚然成风，充分体现出其强大的生命力和无法替代的教育功能，并因其独特的教学方法和教育效果受到广大青年学生的普遍欢迎，成为当今大学生渴望成才的自觉选择。下面结合浙江大学...