文化自信视域下高职大学语文教学改革路径

高职院校大学语文课程是培育文化自信的重要载体。在文化自信视域下,在明确高职院校大学语文教学改革方向的基础上,提出大学语文教学改革的实施路径:完善教师培训机制;整合地域文化资源;开展红色诗词体验式教学;优化课程教学环境,以帮助高职学生感受博大精深的中国文化,着力提升文化自信。

混合式教学模式下大学语文精品“金课”构建策略

本文探讨了基于线上线下混合式教学模式的大学语文精品“金课”的构建策略。首先,文章介绍了线上线下混合式教学模式“金课”的构建内涵,强调其具有综合性和挑战性,以及培养学生综合能力的重要性。其次,文章着重讨论了在线课程建设策略,包括选择合适的在线教学平台、组建“金课”教师团队、设计教学内容、组织在线教学等,通过多种教学策略的结合,为大学语文精品“金课”构建工作赋能,旨在为相关人员提供参考。

高职院校大学语文教学路径研究

大学语文课程对于培养学生的语言应用能力和文化素养具有重要意义。随着社会的不断发展和教育理念的更新,语文教学也在不断探索和改进,如何更好地引导学生学习语文,培养他们的语言表达能力和文化素养,成为当前高职院校语文教师需要研究的重要课题。基于此,文章通过分析高职院校大学语文的特征,研究高职院校大学语文教学现状,进而探讨高职院校大学语文教学路径,以期为高职院校的大学语文教师提供有益参考。

预本结合:民族预科“大学语文”课程的内涵建设

在课程思政及新工科、新医科、新农科、新文科(以下简称“四新”)建设等课程新政实施的背景下,“预本结合”成为民族预科“大学语文”课程的重要内涵,并形成了3个重要内容,即课程思政的“预本结合”、课程交叉的“预本结合”、课程体系的“预本结合”,最终达到民族预科学习与本科学习的思想融入、学业融入和文化融入,从而激发“预本结合”的原力,打通通路,赋能新技术资源。

文化自信融入知农爱农教育的施教策略——以大学语文课程为例

习近平总书记在党的二十大报告中强调:推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌。这为增强中华民族伟大复兴的精神力量提供了根本遵循。在乡村振兴背景下,农业高校要以立德树人为根本任务,培养大学生知农爱农、强农兴农的担当和使命,将文化自信融入大学生知农爱农教育,是农业高校实现“立德树人”这一根本任务的重要前提。培育文化自信是推动新农科建设、增强大学生知农爱农教育内驱力的必然要求,也为加强大学生知农爱农教育提供了新的实现途径和着力点。大学语文是传承中华优秀传统文化的重要载体,上好大学语文课,对增强大学生知农爱农的内驱动力有着极强的实践价值。

服务性学习理论应用于大学语文课程的有效路径

服务性学习理论的实施需要学校及社会层面从目标、过程、评价、支持等角度优化课程改革,有力推动学生参与到服务性学习中来,参与到社会活动中来,实现大学语文课程的育人功能。实施服务学习课程可以有效地促进高职院校人才培养、学术研究和社会服务的协调发展,为高职院校提供了一种全新的教育模式,它不仅可以为大学语文课程体系的更新和改革提供参考,而且还可以为公民教育课程体系的完善提供有益的启示。

母语教育视角下大学语文课程范式新探

在母语教育视角下,创新高等院校的大学语文课程范式,不仅为高校母语教育的发展明确了方向,也为进一步提高学生的母语水平、薪火相传中华文化提供了有力支撑。目前,大学语文课程存在单向性、功利性、封闭性等不足。究其原因,一方面是由于课程的定位不清晰,另一方面是由于传统的教学方式不再吸引网络时代成长起来的大学生。大学语文课程应以高校母语教育的视角重新定位,构建新的课程范式,以生命视角为核心,以精神性为基本属性,充分利用网络技术与数字媒介,探索出一条与时俱进的教学创新之路。

数字化转型背景下高职公共基础课在线课程建设研究——以济南职业学院“大学语文”课程为例

教育数字化是教育强国建设的重要组成部分,数字技术给高职公共基础课程建设带来了机遇与挑战。教育高质量发展的核心在课程。近年来,全国高职院校开展了在线开发课程建设,并以此为推动,进行教育数字化转型。在多年建设和研究高职公共基础课在线课程基础上,文章梳理了高职院校公共基础课的数字资源开发应用现状。根据近年职业教育国家在线精品课程遴选工作要求,对高职院校公共基础课在线课程建设发展趋势进行分析,并指出目前课程建设存在的问题。以济南职业学院“大学语文”课程为例,给出了在数字化转型背景下,高职院校公共基础课在线课程建设实施路径。

价值认同视域下的“大学语文”课程思政教学研究

思想政治教育中的价值认同通常包含三个环节,即价值的经验认同、价值的理性认同以及价值的情感认同。将“大学语文”课程思政的教学置于这三个层次环节当中,分别从实践教学、课堂教学设计以及诵读教学三个角度进行教学有效性的分析和探索。实践证明课程思政教学如果能关注价值认同的三个层次,将直接有利于提升思想政治教育成效。

大学语文教学中的文化育人路径——评《中华优秀传统文化在大学语文教学中的应用研究》

随着全球化进程的加快和西方文化的广泛传播,传统文化在年轻一代中的影响力逐渐减弱。因此,如何在大学语文教学中培养学生的文化素养和价值观,成为教育工作者亟需解决的问题。《中华优秀传统文化在大学语文教学中的应用研究》一书围绕大学语文课程的特点及其与中华优秀传统文化的关系展开,深入探讨了如何在大学语文教学中有效渗透和弘扬中华优秀传统文化,提出了许多具有实践意义的观点,为大学语文教学改革与创新提供了新的思路。

通识课程赋能乡村振兴人才培养——以大学语文课程为例

着眼于时代需求,培养国家战略布局所需人才,是中国高校当下提升服务供给社会匹配度的现实课题。大学语文课程作为新农科教育体系中的一门通识课,在人文性、工具性、创新性等方面都有不可替代的作用,故在课程教学中引入“乡村振兴人才培养需求”的时代要求,努力在稳固专业思想、满足人才培养需求、激发学习内生动力等方面发挥课程作用,是可行且有效的。这种结合,不仅可为乡村振兴战略的稳步推进提供人才保障,同时也可为高校实现自身高质量发展提供现实经验。

“五维四合三步”提升大学语文课程思政育人成效——以广西财经学院大学语文为例

广西财经学院为了提升大学语文课程思政育人成效,采取了“五维四合三步”教学模式。“五维”即从传承弘扬中华优秀传统文化、推进建设中华民族现代文明、培育中华民族精神、涵养人文精神、提升审美素养五个维度强化价值引领。“四合”即线上课程和线下课堂相结合,课内教学与课外阅读相结合,教学与科研相结合,必修课和选修课、讲座相结合,用以开展知识传授。“三步”即以“我读育我心”“我手写我心”和“我口诉我心”三个步骤提升学生能力。实施“五维四合三步”教学模式,提升大学语文课程思政育人成效,必须完善学生学业评价体系建设,聚焦形成性评价。

全面加强国家通用语言文字教育教学背景下的“大学语文”课程建设研究

在全面加强国家通用语言文字教育教学背景下,“大学语文”的课程建设必须系统研究和探索面向语言文字应用能力的大学语文知识体系,明确“大学语文”课程的教学内容,课程内容应包含中华经典作品解读、口语表达练习、普通话和规范汉字训练三部分。同时,“大学语文”的课程建设必须关注语文教师,提升教师语言文字教学能力。教师应熟悉党和国家语言文字方针政策及相关法律法规,能够将推广普及国家通用语言文字与传承弘扬中华优秀语言文化有机融入课程思政。

试述“互联网+”大学语文课程资源库的建设与实践运用

“互联网”与大学语文教学工作的结合是数字信息化背景下传统课程改革发展的新方向,也是语文核心素养培养的重要手段,符合信息时代教育新发展的需求。在“互联网+”时代背景下,互联网技术为大学语文的教学赋能,为教学资源库的建设和线上线下混合式教学提供了重要的技术手段。“互联网+”为大学语文课程资源库建设提升了融入方法,丰富了实践形式,丰富了教学内容,提升了教学质量。在大学语文课程资源库的运用实践中,选取优势资源,还可强化师生互动,拓宽学习外延,有效提高学生学习语文的积极性,有利于培养学生文化自信,达到知识育人、文化育人、立德树人的目的。

职业院校大学语文课程教学改革路径研究——以咸宁职业技术学院为例

高职院校的大学语文课程承担着对学生人文素养的教育责任,与专业课程相比,在人才培养中起着基础性作用。但在实际教学中,大学语文在课时安排、教材选择、教学教法等方面存在一定不足。在实现文化强国战略的引领下,如何将人文素养与职业教育充分融合,培养既具备健全人格,又掌握职业技能的毕业生,是值得教育者们思考的。

美育视域下大学语文课程思政创新路径研究

大学语文是高校人才培养工作中一门重要的人文学科,随着大思政格局构建的不断深入,大学语文课程思政建设的重要性正在不断凸显,因此需要关注美育视域下大学语文课程思政建设的创新尝试,从美育的视角出发形成与课程思政相契合的协同育人体系,为大学语文教学的高质量发展奠定基础。当前美育视域下大学语文课程思政仍然面临着一些问题,主要表现在教师对美育与课程思政融合不重视,美育相关课程思政元素挖掘不深入,美育视域下的思政教育方式单一化,缺乏基于美育的思政教育实践活动,评价体系中美育与思政素养要素缺失。美育视域下大学语文课程思政创新发展必须与学生成长需求相适应,做到加强师资建设,提高教师美育与课程思政建设能力;整合教育资源,挖掘大学语文课程中思政教育元素;创新教学手段,基于美育导向创新思政教育实施方法;优化实践设计,开展课程思政建设相关美育实践活动;完善评价机制,充分关注学生的美育与思政素养表现。

高职公共基础课课程思政建设探索——以“大学语文”课程思政为例

本文以所在学校开设的教育部首批课程思政示范课程“大学语文”为例,阐述了高职公共基础课程思政建设的路径,涵盖了思政元素的融入路径、课程思政教学的实施方法和课程思政实施的创新点,探讨了一种“价值引领、赋能专业”的公共基础课课程思政实施模式。

美育视域下大学语文课程思政创新路径研究

文章旨在探讨美育视域下的语文课程的概念与内涵、语文课程的目标与内容以及美育与语文课程的关系,并基于此提出了实施美育视域下的大学语文课程思政创新路径的教师培训与专业发展、课程设计与教材建设,以及学生参与与评价等策略和路径。通过加强教师培训与专业发展,设计符合美育要求的课程,鼓励学生参与美育实践活动,设计科学合理的评价体系,以期更好地推进大学语文课程的思政创新,培养学生的综合素质和社会责任感。

文化自信索求下大学语文古诗词教学的路径重构

在文化自信发展思潮的濡染之下,大学语文教学系统的统筹理念与运作模式也应当同步革新,才能充分适应高等教育的改革趋势、职业发展的整体要求。在培养实用型、创新型人才的教育诉求的驱动之下,该文科学对接文化自信的内涵与古诗词教学的综合目标,将逐步提升受教群体的美学修养、人文气质、实践能力作为出发点,以此来完成教学思路的调整、教程方法的更新以及社会化应用的跟进,进而为大学语文教育体系的长效发展提供可行性借鉴。

智慧教育环境下大学语文课程思政教学设计

大学语文作为高等院校非中文专业普遍开设的一门人文素质类公共基础课,蕴含着丰富的课程思政元素。随着信息技术的不断发展,智慧教育环境的构建已经成为主要趋势。在智慧教育环境下,推动大学语文课程思政教学设计,构建以学生为中心、以产出为导向的课程思政教学目标,优化课程思政教学过程,多元化课程思政教学评价,实现“课程”与“思政”的高度融合,从而不断提高大学语文的育人时效。