大学生学业生涯规划影响因素与对策研究

大学生学业生涯规划工作不仅关系到大学生个人的发展成才,还间接影响我国教育工作的进步,因此高校和 社会应该对此给予广泛关注。虽然我国学业生涯规划教育起步较晚,且受重视程度不高,但绝大多数高校对创新创业教育 给予了一定重视,并在组织实施过程中不断优化和完善。然而,大学生学业生涯规划教育仍然较为薄弱,大学生对学业生 涯规划的整体认识也不够充分,所以有必要采取有效措施来改进这一现状。本文旨在分析影响大学生学业生涯规划的因 素,并提出相应的对策,为院校大学生制定学业生涯规划提供一定的帮助。

新课程改革背景下心理课提升高中生学业生涯规划能力的实践研究

随着新课程改革的深入推进,心理健康教育在高中教育体系中的地位日益凸显。本文旨在探讨在新课程改革背景下,如何通过心理课程有效提升高中生的学业生涯规划能力。通过对相关理论的分析,结合实际教学案例,本文提出了一系列具体的实践策略,并对其效果进行了评估。研究发现,在新课程改革背景下,通过心理课程的科学设计和实施,可以有效提升高中生的学业生涯规划能力,为他们的未来发展奠定坚实基础。

应用型本科院校大学生学业生涯规划的范式选择研究

大学生学生生涯规划是大学生学业和职业生涯前行路上的指路明灯。因为,制定科学合理的大学生学业生涯规划,对于应用型本科院校大学生的学业生涯乃至职业生涯意义重大。由于大学生自身、学校和社会等因素的限制,大学生在制定科学合理的学业生涯规划时困难重重。因此,构建大学生学业生涯规划的范式选择模式具有重要意义。对此,基于构建应用型本科院校大学生学业生涯规划范式选择的必要性,分析目前应用型本科院校的大学生学业生涯规划存在的问题,进而提出确立“二级学院+专业”的大学生学业生涯规划通用范式选择、重视低年级的学业生涯规划和建立沟通平台等建议。

农村寄宿制中学学业生涯规划的实践探究

中学阶段作为教育阶段中的关键时期,做好对学生学业生涯的规划,可使学生的发展方向更明确,提升学生学习以及发展规划的科学性与合理性。但在农村寄宿制中学中,由于所在地区经济发展较落后、教育质量不高,对学业生涯规划的教育重视程度较低,没有将学业生涯规划渗透到教学中,使教学质量受到了较大的影响。而在素质教育的促进下,农村寄宿制中学也需要提升对学业生涯规划的重视程度,针对学业生涯规划存在的问题提出改进对策,提升农村寄宿制中学学业生涯规划的教育质量。文章分析了农村寄宿制中学学业生涯规划存在的问题,并提出了农村寄宿制中学学业生涯规划的策略,旨在为开展相关研究提供参考。

大学生学业生涯规划现状及对策

大学生学业生涯规划是大学生职业生涯规划的核心内容。改进大学生学业生涯规划指导方式,科学引导大学生进行学业生涯规划已成为当前高校的一项重要工作。文章在对大学生学业生涯规划现状及原因分析的基础上,就如何科学合理地做好大学生学业生涯规划提出了相应对策,即建立学业生涯规划指导内容体系,建立专业化的学业生涯规划指导队伍。

本科生过失学业生涯管理群体行为特征的实证研究——以L大学2010届毕业生为例

运用过失(成功)学业生涯行为特征调查量表,对过失(成功)学业生涯行为进行特征比较,发现二者存在显著的差异性,这种差异几乎体现在每一个观测变量上。对过失学业生涯行为进行因素分析,发现了5个主要的致因因素,能够解释总变异的72.491%,进而通过演绎分析法提出了过失学业生涯管理的行为特征与致因因素模型。

大学生学业生涯规划模式构建

为了帮助大学生做好学业生涯规划,针对目前我国高校大学生普遍缺乏对学业生涯规划的认识及高校在实施学业生涯规划教育过程中也存在误区等现状,通过明确大学生学业生涯规划的意义,采用学年分段方法,分析了大一学年至大四学年四个阶段学涯规划的侧重点,指导大学生进行学业生涯规划的模式构建。

通过完善大学生学业生涯规划促进学风建设

近年来,加强大学生学业生涯规划已成为我国各高校学风建设工作的一项重要环节。良好的学业生涯规划能使学生有更明确的学习方向和人生目标;能调动学生自主学习的积极性;能使学生更加了解自己的优势从而激发自身的潜能,进而为促进学风建设奠定坚实的基础。

高校新生学业生涯规划教育有效模式探究

目前,我国高校新生学业生涯规划教育还处在起步阶段。高校新生在学习目标、学习态度、自我管控等诸多方面还存在问题,影响其学业发展,必须加强教育与指导。高校在开展新生学业生涯规划教育时,要坚持理论与实践相结合,以目标设置理论、心理契约理论、社会学习理论等作为学理支持,不断开展学业生涯规划训练营等实践探索,打造专业化、职业化的辅导队伍,创新高校新生学业生涯教育的有效模式。

生命周期视域下的本科生学业生涯阶段演进研究

生命周期理论是非常实用的理论工具,从本科生学业生涯的外部环境、发展脉络和内部发展动力等角度分析,生命周期理论适用于学业生涯问题的研究。根据生命周期理论,本科生学业生涯可以划分为四个阶段,根据格雷纳组织成长与发展五阶段模型,可以构建本科生学业生涯成长与发展四阶段模型,不同的学业生涯发展阶段应采取不同的对策。

开展学业生涯规划教育,培养创新精英人才

本文通过对新生学业生涯规划教育的开展与实践,结合实际工作来阐述学业生涯规划教育在培养创新精英人才方面的重要性和必要性,并提出了深化学业生涯规划教育的若干思路与措施.

以大学生学业生涯规划教育促进高校学风建设

学风是学校的灵魂,优良的学风是保证和提高教育教学质量的重要条件,以大学生学业生涯规划促进高校学风建设是对高校发展提出的新要求,本文通过分析大学生学业生涯规划和学风建设中存在的问题,提出有针对性的实施措施,最终实现学业生涯规划教育促进高校良好学风建设的目标。

云南农业大学新生学业生涯规划现状研究

大一年级是学生开始认识并初步建立大学学业生涯规划的重要时期。为掌握新生的学业生涯规划现状,笔者对新生填写的《云南农业大学学业生涯手册》进行了调查、分析,以找到新生学业生涯规划的特点和存在的问题,进而提出发展学业生涯规划的工作建议,即引导新生做好学业生涯规划;加强辅导员(班主任)对新生学业生涯规划指导的培训;做好学业生涯规划全程化指导并与新生教育相结合;加强新生综合素质的培养与提高。这对于学生明确大学期间的学业目标,合理计划学习生活,顺利渡过大学生涯有重要意义。

当代大学生学业生涯规划的困境与出路

学业生涯规划对当代大学生有极其重要的意义,但由于自身的局限性,加之生涯规划意识的淡薄,极大地影响了大学生学业生涯规划的有效性。此外,学校投入的欠缺,职业指导师资的匮乏也使得当今大学生学业生涯规划面临困境。本文作者认为要想走出困境,就要从大学生自身意识和学校投入方面来帮助大学生制定切实有效的规划并督促其有效执行,使学生更有效地度过大学时光。

辅导员指导大学生开展学业生涯规划的探索

大学生学业生涯规划是高校培养高素质人才的重要手段之一。辅导员有必要对大学生系统地开展学业生涯规划理论教育,按照"项目化管理、具体化落实、过程化监督"的原则,使大学生认清学业生涯规划的侧重点,掌握学业生涯规划的方法。

高职院校推行“学业生涯规划”的探索与研究

大学生制定学业生涯规划,可以为自己确立整个大学学习期间的学业目标,为成功实现就业或创业打好基础。高职院校推行学业生涯规划有利于学生认识自我,积极向上和自我完善;有利于使学生集中精力,激发求知欲;有利于学生学好专业技能,提高就业竞争力;有利于帮助新生渡过适应期,增强学习主动性。

大学生学业生涯发展教育刍议

大学生学业生涯发展的实质是人格、学业及职业三个层面的发展,此三个层面互相促进又相互制约,其中人格的自我同一性形成过程是大学生学业生涯发展的核心。大学生学业生涯发展模型显示其分为学业生涯初始期、学业生涯成长期、学业生涯成熟期及职业生涯准备期等四个阶段。大学生在每个阶段都有一定的学业生涯发展特点及在此阶段应完成的特定任务。根据任务要求,提出了一些大学生学业生涯发展教育的具体方法,其根本目的是促成学生顺利渡过同一性危机,掌握专业知识技能,为就业做充分准备。

浅谈大学生学业生涯规划

当前,大学已从精英教育向大众教育转化,开展大学生学业生涯规划指导,帮助大学生增强主体意识,明确目标,培养多种能力,把所学的知识运用到实践中,结合社会需要开拓美好前程具有较强的现实意义。大学生学业生涯规划为确立整个大学间的学业目标,为成功实现就业或开辟事业打好基础。良好的学业生涯规划不仅能使学生尽快成才,而且可以提高学生的能力,促进学生的全面发展与提高。

独立学院大学生学业生涯规划教育的研究与实践

通过问卷调查、师生座谈、专家咨询和文献检索等方法,分析独立学院学生的基本特征和学业生涯规划的现状,依据目标路径理论,探索开展大学业生涯规划教育的现实意义与有效途径。

本科生成功学业生涯管理群体行为特征的三维分析——以L大学2011届毕业生为例

成功学业生涯管理群体学业生涯发展目标清晰,确立时间较早,能够将学业目标贯穿于学业发展过程,并在遇到困难时能够及时调适;在学业管理上,自身发展和价值实现是主要学习动力,正确的学习和生活方式是学业成功的关键;在学业环境上,良好环境的营造、个人独立性和抗干扰能力的培养、教育者教育引导作用的积极发挥,是学业成功的保障。