高职院校“学习差生”的转化策略

生源紧张导致的质量下降,影响着高职院校的教育教学工作,尤其是“学习差生”已成为一个突出现象,必须加以重视并予以解决。

初中学习差生智力、非智力特征研究

本研究以测验材料为基础，在与初中学习优生的智力、非智力特征作比较的基础上，对初中学习差生的智力水平、智力特征、非智力因素以及它们对学习困难学生的诊断、处理和界定等所起的作用作了初步的分析和探讨。

物理学习差生的转变

高中物理难学,刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心,从而使他们变为差生。为了能使这一部分学生能学好物理,经过我多年的教学实践给出以下几点建议：

初中学习差生的心理分析与对策

初中生入学不久就会出现一部分学生因学习困难而掉队的现象。这已成了困扰学校的一个大问题。显然,如何帮助学习困难学生赶队,这不仅是全面提高学校教学质量的关键,而且也是对学生全面负责,全面贯彻教育方针的紧迫要求。如何界定学习困难的学生呢?学习困难的学生,就是不能在教师指导下顺利地进行学习活动,不能达到教学要求的那部分学生,通常称他们为学习差生。据外地和我市的调查,目前这类学生约占初中学生总数的四分之一。在个别地区或某些学校,或某些年级此类学生比数还要大些。

中小学“学习差生”的状况分析及解决途径

"学习差生"在中、小学各类差生中为数较多,如何防止大面积出现"学习差生",并使已出现的"学习差生"及时得以转化,是中、小学教育面临的至关重要的问题。本文拟就中小学"学习差生"的状况进行分析并就解决途径作些探讨,以此就教于同行们。一 (一)"学习差生"的比数我国基础教育薄弱,教学质量差,经调查,在中、小学,"学习差生"(经一学期或一学年的平常考查、半期考、学期考、学年考:中学,三门主科成绩总评不及格者;小学。

学习差生素质教育初探

深化素质教育 ,全面提高教学质量 ,关键是提高差生的学习质量。创设激发学生主动学习的氛围 ;提供全体学生主动参与的机会 ;设置启发学生主动思考的问题 ;面向全体学生 ,让学生真正成为学习的主体。

农村初中英语学习差生归因

"差生"一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁,许多"差生"由于得不到及时的帮助,最后对学习彻底放弃,带着遗憾离开了学校。在普通农村初中,差生更是一个十分严重的问题。"差生"在各个学科都有,外语学科尤其严重。在差生群体里,有不少学生数理化等学科成绩良好,显然外语学科成绩的落后不全是由智力因素和学习习惯造成的。为此,本文尝试以笔者所教的差生为对象,结合现代外语教学的最新研究成果,分析造成语言学习差异的共同原因和解决办法。

略谈科任教师对学习差生的转化策略

作为一名科任教师,在我从事初三数学教学的几年里,经常被如何提高差生的学习成绩所困扰,学习差生（也称学困生）转化不了会给提高教育教学质量造成很大的阻力.我认为科任教师不要因为转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作而不去做,

学习差生成因的分类概念和教育

社会和学校都十分关心差生的问题。要求面向全体学生，就是要求克服不面向差生的偏向。差生这个概念涉及许多方面，笼统地讲差生显然于事无补。事实上，一般可将差生区分为道德差生、学习差生、身体差生、道德学习双差生等。本文拟就学习差生问题谈一点不成熟的意见。

影响差生学习成绩的因素分析

1.引言 在基础教育中,争取学生的整体成长和发展是教育工作者的首要目标。特别是在小学教育阶段,这个问题尤其重要。不要让一个学生掉队,已成为全体教师的共识。但是,差等生的具体情况,因人各异,情况比较复杂。影响差等生学习成绩的因素有哪些,哪些是显著因素,

提高差等生英语学习成绩的探索与实践

近几年来,随着英语教学方法的不断改善,无论是高考、中考英语的成绩都在逐年提高,但还存在着不平衡的现象,特别是在初中阶段,学生英语水平两极分化的现象较严重.以我校初一年级的一个班为例,全班67人,在初一的上学期期末测试中,不及格的人数只有5个,占全班的7%.从初一的下学期几次测验来看,不及格的人数已上升到20个,占全班的30%.针对这种情况,我苦苦思索,分析原因,寻找对策,探索提高差生学习成绩之途径.我采取了以下三项主要措施:

学习失能学生的自我概念

研究学习失能学生的自我概念，对我国学习差生的研究有启发和推动作用。通过总结国外这一领域的研究成果发现：学习失能学生的学业自我在念低于正常学生，并随着年级的增长而持续下降，直至青春期。对学习失能学生采取一些补救措施，或创设一种良好的环境，会有利于他们自我概念的提高。

掌握心理规律 促进“差生”转化

针对学生个体的气质类型、性格特征、智能差异和知识缺漏,应选取相应的教学方法。本文从理论和实践上阐述了掌握心理规律,是促进学习差生转化的有效途径。

缩小行为差生负面影响的对策

行为差生即违反校纪、校规,破坏校风、学风的学生.行为差生是学生整个群体中的一小部分.行为差生不同于学习差生,行为差生往往也是学习差生,而学习差生不一定是行为差生;学习差生对外界的负面影响较少,而行为差生对良好的学风、校风具有破坏力.我们应当把二者区别开来.

谈利用化学科优势,促进学生差生转化

当前,学习差生在各校仍然存在,由此直接影响了整体教学质量。近几年来。笔者对转化化学科中的学习差生进行了探索。现将一些新的认识、作法作一介绍,借以求教于各位老师。1 树立可转化信心是转化的前提“一个人能够学会的,几乎人人都会学会”这一基本思想已被世界各教育心理学派经长期的理论论证和大量实验所认可。并已公认:在具有相当统计意义。

对中小学差生教育问题的调查分析

长期以来,中小学普遍存在着差生,而学习差生又占差生的多数。这是一个值得重视的教育实际问题,也是一个严重的社会问题。学习成绩的优劣是当今中小学学生精神生活的重要内容。由于十年内乱的影响,加之某些学校偏面追求升学率,使不少成绩低劣的学生纯洁心灵蒙受了污染,心理遭受到创伤。差生对社会的危害和破坏越来越大。农村中退学严重,流生增多,造成新文盲。这对普及九年制义务教育有很不利的影响,给学校、家庭、社会带来了各种连琐反应。因此,研究和解决差生问题,已成为迫切需要解决的社会性问题。

农村差生的特点与教育

做好初中差生的教育转化工作,是教育大面积丰收的重要一环,也是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的任务。要做好差生的教育工作,首先应该了解差生的特点。

普通中学差生的类型、心理特点及成因探析

中学教育的根本任务是全面提高人的素质,培养合格的新型公民.全面提高首先是指提高所有学生的素质,同时也是指提高每一个学生的各方面的素质,促使他们德、智、体全面发展.现在,阻碍我国社会主义现代化建设的一个重要因素就是人的素质还不够高.提高人口素质主要依靠教育,靠加强基础教育.但近年来,由于社会上不正之风的蔓延。