初中生物教学中的创新项目式学习形式

初中生物课程的学习,不仅仅是为了毕业升学,更是为了把生物学本身的学科意义渗透到学生的思维品质、实践操作和认知情感中,提高学生的生物学核心素养。因此,初中生物教师应积极思考采取表演游戏项目、生活化项目、家庭实验项目、跨学科项目式学习等多样化的项目式学习形式引导学生,让学生从不同的学习路径中得到生物知识的启示,从而提升生物课的教学效率,从项目中发现更多未知的元素。

基于异质性视角的老年差异化学习形式研究

老年群体是一个异质性极大的群体。老年人在年龄、地域、健康状况、文化程度、职业背景等许多方面存在着极大的差异。由于异质性的特点,老年人形成了不同的学习意愿,拥有不同的学习机会,具有不同的学习能力,形成了不同的学习需求。目前,老年人主要依托老年大学、网络学习、代际学习、老年学习共同体等形式进行学习。每一种学习形式都具有各自的优势与不足,不同的学习形式适合不同的老年人。因此,老年人根据自身的特点和实际情况,选择适合自己的学习形式,可以满足其学习需求,提高学习效率与效果。

三种概念学习形式的逻辑定义与归约

介绍了３种主要的概念学习形式———解释学习、断定学习（部分解释学习）和满足学习，讨论了这３种概念学习形式的归约关系．

自主互助学习形式下评价方式的创新与实践

自主互助学习型课堂教学模式以学生自主学习为核心，以小组内互助学习为手段，适应不同学生的认知需求，并及时对学生的学习进行评价，将反馈落到实处。

根据学习形式的不同 实施不同教学管理

本文针对目前护理系学员存在的由于工作和学习的冲突而严重影响学员出勤这一重要矛盾,通过“双育”实际调查、讨论分析、提示:根据不同学习形式、采取相应的教学管理,以确保教学质量,避免教学管理流于形式。

AHP法对医疗专业不同学习形式的综合评价

层次分析法 ( Analytic Hierarchy Process AHP)具有系统性、综合性、简便性、准确性等特点 ,目前已在许多领域内广泛应用。我校应用 AHP法对不同学习形式的有关因素进行综合分析与判断 ,其结果为今后学校开展多层次、多形式教学 。

协同/跨界学习形式在护理专业专升本毕业论文选题中的应用

使护理专升本学生毕业论文选题更贴近临床,提高毕业论文的质量,培养创新意识。方法:对护理专升本学生采用协同/跨界学习形式指导毕业论文选题,即在学校主要由学校老师进行选题基本知识的指导,在临床实习时主要由临床老师具体指导选题。学生在第一学期末临床实习3周,边实习,边选题。结果:83%的选题是在临床实践中发现的,保证了选题的实用性,强化了学生的临床意识,培养了学生的创新精神。结论:协同/跨界学习形式在专升本毕业论文指导方面具有较强的优势。

以“五化学习形式”助推学习型和创新型企业建设

亨通集团党委紧紧把握"学习"这一提升企业竞争力和员工创新力的动力源泉,实施学习阵地立体化、学习对象分类化、学习内容订制化、学习方式多样化、学习考核机制化的"五化学习形式",为促进集团创新体系的建立和学习效能的提升,建设创新型企业提供了强大助力。

追求自主学习形式与效果的统一

自主学习、自主发展的本质是在教育过程中受教育者在教师的指导下．通过自主学习突现其心智结构自我发展、自我完善的过程．在这个过程中，一切知识技能．要为学生所掌握．就必须经过学生主体自身的认识结构的筛选与转换，所学知识必须被学生已有的认识结构所吸纳、结合和同化，知识技能被纳入到学生自己的理解、

从环境资源的角度看教师校本培训的问题与解决——浅谈师本学习形式的确立与学习型群体的形成

心境、校境与网境资源是学习环境资源的三个要素。师本学习模式是合理开发利用三个要素的有效途径,是建立学习型群体与学习型学校的基础。本文试图从教育的环境资源建设的角度来剖析校本培训存在的问题,并在提出解决策略的同时强调在学校内部建立学习型群体,进而在学校与学校之间建立学习型群体网络的师本学习模式的重要性。

合作学习形式在高中作文教学中的应用分析

在《普通高中语文课程标准（实验）》中,明确倡导“自主、合作、探究”的学习方式.这就是合作学习,它要求教师将学生按照一定的规则给予分组,让这些组员在一起进行学习活动,以共同完成教学任务.在高中作文教学中,如何进行合作学习呢？笔者结合自己的教学实践经验,提出一些看法,以供广大教师的教学参考应用.

地理概念的学习形式与教学策略

地理概念是地理事物、现象或地理演变过程中的本质属性。它是认识各种地理事物的基础,区分不同地理事物的依据。一般说,地理概念包括概念的内涵(概念的本质)和概念的外延(概念的对象范围)两个部分。

从环境资源看教师校本培训问题与策略——师本学习形式的确立与学习型群体的形成

心境、校境与网境资源是学习环境资源的三个要素。师本学习模式是合理开发利用三个要素的有效途径，是建立学习型群体与学习型学校的基础。文章从教育的环境资源建设来剖析校本培训中存在的问题，提出解决策略，强调在学校内部建立学习型群体、在学校之间建立学习型群体网络的师本学习模式的重要意义。

巴南区创新学习形式打造学习品牌

在全市大力开展"解放思想、扩大开放"大讨论之际,巴南区委创新理论学习形式,以"三峡大讲坛·巴南讲坛"(以下简称"讲坛")为载体,积极打造"解放思想、扩大开放"

德国大学生学习形式与学习行为的相关研究

不同的大学学习形式,例如非全日制学习、在职学习和远程学习是高等教育研究中的重要课题。本文旨在探讨不同学习形式下的学业、教学和学习的特殊性,并详细介绍一项在德国进行的关于全日制学习形式和在职学习形式下学习方法和学习行为比较的实证调查研究。调查显示,多样化的学习形式、学生群体和学习行为都使教学人员面临极大挑战。德国高等教育中的传统机制,如高校类型的区分、认证和资助都必须适应这些新的学习形式和新出现的多元化学生群体。

“听说读”学习形式在英语阅读教学中的实践

在英语阅读教学中适时采用“听说读”的学习形式,能丰富阅读课堂,提高学生的阅读兴趣,和语言交际水平,促进学生的英语语言综合运用能力的提升,加快英语核心素养的形成。

关于体育教学中合作学习形式的探讨

在实践体育课改的教学过程中，对如何组织学生进行自主学习，更好地发挥学生学习主动陛，我们采取了从“合作学习”人手的教学策略，获得了良好的教学效果。在组织合作学习时，我们又重点探讨了两种不同的合作学习形式，即“以集体行为为特征的合作”和“以相互配合为特征的合作”，促进了学生的合作与团队意识。

创新社区教育微家建设 探索不同群体多样化学习形式

奉贤区奉城镇地处上海远郊,是个历史久、面积大、人口多的乡镇。全镇面积110平方公里,下辖4个社区、41个行政村、11个居民区,现有常住人口16.7万。奉城镇把大力发展社区教育、创建学习型社区作为提高党委、政府执政能力和切实加强新农村建设的基础工程,促进镇域经济社会和谐发展的人力资源开发工程,始终放到了重要的议事日程,并贯穿于各项工作之中,也取得了不少的经验与成绩。

管用有效 知行合一——全市各级党委(党组)中心组不断创新学习形式

昌平区：打造三级理论学习体系昌平区委、区政府理论学习中心组在加强自身学习的同时,高度重视并统筹全区处级理论中心组和全区党员干部的理论学习,区级领导通过逐级帮带、分层指导,有效实现共同提高,基本形成了以区、处级党委中心组学习为龙头，以处级以上领导干部为重点，以全面提升基层党员干部的理论素质为目标的三级理论学习体系。